小学语文第十一册《山雨》教学设计

【教学目标】

１、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

２、感受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。

３、学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。

【教学重难点】

理解课文内容，想象课文描述的情景。从阅读中感受大自然的秀美，体会作者对山雨的那份情感。

【课时安排】

１课时。

【课前准备】

１、雨声录音。

２、教学课件。

【教学过程】

一、听雨声想象，导入新课

同学们，上节课我们访问了山里的朋友，感受到了人与自然的亲密无间。今天，我将再向大家介绍一位自然朋友。他是谁呢，咱们一起听一听吧。（播放雨声）你们听到了什么？说说你想象到的情景。

自古以来，雨就在文人笔下展现了多彩的形象：“渭城朝雨”“巴山夜雨”“斜风细雨”，还有“沾衣欲湿杏花雨”“清明时节纷纷雨”。雨不仅润泽万物，更是丰姿绰约，带给人们无穷的想象。下面，就让我们随着课文，去欣赏、体会一场山雨的魅力。

（板书课题。）

二、初读课文，理清顺序

１、自由朗读课文，把课文读通顺，读流畅。

２、交流：这篇课文主要写了什么？按什么顺序写的？（雨起、雨中、雨后。）

三、重点朗读，感悟特点

１、学习“雨起”，感知“悄悄”：

⑴ 看，山雨来了。请有感情地读读第一自然段，山雨初来乍到时带给你怎样的感受？

⑵ 练习说话，朗读品评。

２、学习“雨中”，感悟神奇：

⑴ 那课文中的山雨又是怎样的一番韵味呢？拿起书，轻声地读，体会山林中飘飘洒洒的山雨带给你的感觉。

⑵ 你从哪些语句中感受又了山雨的神奇、韵味？细读课文，找到那些令你深有感触的话语，将它们划下来。

⑶ 有侧重地交流、品析、朗读：

“像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……”

体会“由远而近，由远而近……”的意味：这里连用两个“由远而近”，后面还用了省略号，体会这样表达的妙处。带着体会朗读。在自由读的基础上指名读，并点拔，然后集体有感情地朗读。