画风教学设计 教案教学设计

15、画风

●学习目标：

1、知识目标：正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。

2、能力目标：培养学生勤动脑筋、勤观察的能力。

3、过程和方法：自主发现字词规律，识字的方法和积累词语的方法。

4、情感和态度：分角色有感情地朗读课文，体会课文中三位小朋友的思想，学习他们敢想敢做、互相协作的精神，想出更多画风的方法。

●学习重点：使学生懂得要勤于观察生活，遇到问题爱动脑筋，善于合作，敢于创新。

●学习难点：了解课文中小朋友是怎样动脑筋的。

●教具准备：教学挂图、幻灯片（3张）、生字卡片、风景画（3张）。

●课时安排：两课时。

●教学过程：

第一课时

学习目标：

1、会认“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”7个生字，会写陈、丹、涛、艺4个字。

2、了解文中三位小朋友是怎样画风的？

教学过程：

一、创设情景，谜语导入。

（一）幻灯出示谜语：

猜一猜：

云儿见它让路，

小树见它招手。

禾苗见它弯腰，

花儿见它点头。

板书：风

（二）谈话：风看得见吗？模得着吗？这样一个看不见模不着的东西能画下来吗？

板书：15、画风

（三）齐读课题。

（四）幻灯出示教学插图

师：有三位小朋友就能把风画出来了，看，他们多可爱多高兴啊！他们在一起画画，想认识这三位小朋友吗？想知道他们是怎样画风的吗？

二、初读课文、扫清生字障碍。

请同学们打开课文66页，读读课文，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍。

（一）学习生字，认记生字。

1、指着屏幕的三位小朋友，提问：能叫出他们的名字吗？让学生说出他们的名字。

教师板书：宋涛、陈丹、赵小艺

2、号召学生跟他们做朋友（齐读、指名读）。

3、老师把他们的名字拆开来，你们会读吗？幻灯出示带拼音的生字（小老师带读、男女赛读）。

4、小组合作：怎样记住这些生字的?

5、出示生字卡片（开火车读、给这些生字组组词）。

（二）趁热打铁指导书写“陈、丹、涛、艺”。

1、出示我会写的字，让学生仔细观察，看看它们有什么特征？

2、教师示范，学生书空。

3、学生练习写字。

（三）展示活动。

比一比，向学习伙伴展示，看谁写得好！（放松情绪，为下个环节做准备！）

注：以上环节意图，激发学生的学习兴趣，体现自主、合作的认字方法。

三、再读课文，整体感悟。

（一）幻灯出示课文难读的词句：zha3眨眨眼睛

斜斜的雨si1丝

风车在呼呼地zhuan3转。

一根旗gan1杆

显得更美了。

这些词句大家能读好吗？让学生试着读，其他学生仔细听，指出读得不好的地方，让学生评价学生，教师适当指导。

（二）齐读课文。

（三）出示三幅风景画，小组讨论：老师这儿有三幅风景画，请每个小组讨论：这些画是三个小朋友画的吗？你们能帮老师找找哪一幅画是谁画？并说说是从哪儿读懂的？

1、指名贴图、说说是从哪儿读懂的？

2、教师指导朗读相关段落。

板书：斜斜的雨丝

弯弯的小树

旗子飘、风车转

3、把课文连起来读，指名一位学生有感情的朗读，特别是要读出三位小朋友画风的高兴心情。

设计意图：创设情景，自读自悟，了解3个小朋友是怎样画风的，并为第二课时分角色朗读作铺垫。

四、小结：

（一）这节课，咱们认识了三位小朋友，还知道他们是怎样画风的。

看：风把旗子吹得飘起来了。

风把雨丝吹斜了。

风把小树吹弯了。

（二）他们画风的方法可真不错！为什么能把看不见摸不着的风画出来？

板书：爱动脑筋

五、布置作业：鼓励学生把想到的风画一画，下节课我们再来评一评。

板书设计：

画

风

宋涛

斜斜的雨丝

陈丹

弯弯的小树

爱动脑筋

赵小艺

旗子飘、风车转

第二课时（内容简介）

一、复习生字。

二、朗读感悟，想象拓展。

1、自读课文。

2、分角色朗读课文。

3、评一评，谁的画风的方法好，能用“起风了……的句式说说自己的画。

4、完成课后“读读写写”练习。

三、指导书写剩余生字。

四、小结。

五、布置作业。