《大禹治水》教学设计二

教学目标

1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课10个生字，其中8个二会字只读不写，认识2个多音字，理解由生字组成的词语。
3、初步理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄。

教学重点

1、能正确、流利地朗读课文。
2、正确美观地书写四个生字。
3、初步理解课文内容，认识禹，理清课文脉络。
教学资源

挂图、生字卡片、小黑板。
预习设计

1、预习课文。
2、完成课后第四题填空。
3、收集一些大禹的故事，了解禹。

学 程 预 设导 学 策 略调整与反思
一、介绍人物，揭示课题。
1、读准“禹”。
2、交流对“禹”的认识。
（禹是传说中古代部落联盟的领袖，是鲧的儿子。又称大禹、夏禹、戎禹。原为夏后氏部落领袖，奉舜命治理洪水，领导人们疏通江河，兴修沟渠，发展农业。据传，治水13年中，他三过家门而不入。后被选为舜的继承人， 他一直受到炎黄子孙的崇敬和景仰，并给他抹上了一层神话色彩。
3、读题。读准“治”，说说“治水”的意思。
二、初读课文，了解课文大意。
1、听课文录音，口头填空。
2、检查自学效果。
读词语
（1）说说提醒大家注意的地方。
（2）交流词语的意思。

洪水：河流因大雨或融雪而引起的暴涨的水流，常常造成灾害。
滔滔：形容大水滚滚。
地形：指地面起伏的形状。

（3）齐读生字词。开火车读、小小组读、同桌交换读。
读课文

3、读课文，理清课文脉络
（ ）洪水危害老百姓。
（ ）洪水被制服了，老百姓过上了安定的日子。
（ ）大禹13年治水中，三过家门而不入。
（ ）大禹带领老百姓治理洪水。
三、细读课文第1自然段。
1、看画面感受洪水之大。
2、读课文感受洪水之大。
出示句子：很久很久以前，滔滔的洪水淹没了农田，冲倒了房屋，害得老百姓无家可归。
3、有感情地朗读。

五、学习生字
1、读生字。
2、交流记忆方法。
3、扩词。
4、描红、临帖。板块一
1、小朋友，你们喜欢神话故事吗？今天我们就来认识一位神话故事中的英雄人物，他的名字就叫大禹。
出示生字“禹”，读准字音。
2、简介禹。
3、禹究竟做了什么好事，到今天人们还是念念不忘他的名字呢？今天我们就来学习课文《大禹治水》
板书：大禹治水
板块二
1、听课文录音，感知课文内容。
（1）思考讨论：这篇课文主要写的是谁？写了大禹的什么事？
（2）口头填空。
课文主要讲的是大禹为了（ ），三次经过家门都没有（ ）。
2、检查自学效果。
（1）指名读生字词：
洪水 治理 害 老百姓 滔滔 淹没
冲倒 地形 挖通 仔细 劈开引导
被 制服 伟大 英雄 感激
（指导多音字）
（2）这些词语，你们已经读懂了哪些？（3）齐读生字词。
（4）指名分自然段读课文，比一比谁读得准。
3、再读课文，理清课文脉络
读了课文，你能将序号填在下面的括号里吗？出示小黑板：
板块三
1、那洪水究竟有多大？老百姓到底有多苦呢？
2、让我们来看看当时洪水泛滥的情景吧！（放录像）
3、刚才，大家从画面上看到的洪水怎么样？洪水来势是多么凶猛，你仿佛看到了什么？听到了什么？
4、课文中是怎么写的呢？自己读读第一自然段。
（1）从哪儿看出洪水很凶猛？
（2）看图说说洪水的疯狂。理解：滔滔、淹没、无家可归。
5、看到这滔滔的洪水冲跨了房屋，淹没了庄稼，老百姓无家可归，你的心情怎样？你能通过你的朗读表现出洪水的凶猛以及老百姓生活的不幸吗？
好大的洪水，多么不幸的人们！来，我们一起满怀同情，读读这一段。 过渡：洪水如此凶猛，造成的灾难如此严重，老百姓就这样日复一日、年复一年地过着家破人亡、无家可归的悲惨生活。为拯救天下苦难的百姓，一位英雄大禹出现了，他不辞辛劳、想方设法制服了洪水。下一节课我们就一起来看大禹是怎样治理洪水的。
板块五
1、出示生字：治、洪、姓、理，
（1）指名读。
（2）引导学生说说字形记忆方法。
（3）学生描红、临帖

作业设 计1、完成《习字册》
2、熟读课文。

“学程导航”课时教学计划
施教时期 年 月 日
教学内容15、大禹治水共几课时第二课时
共三课时课型讲读
第几课时
教
学
目
标1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、理解课文第二自然段大雨治水的经过。
3、理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神.

教
学
重
难
点1、理解课文第二自然段大雨治水的经过。
2、体会大禹“三过家门而不入”的无私奉献精神。
教
学
资
源挂图、小黑板
预
习
设
计

学 程 预 设导 学 策 略调整与反思
一、复习导入
1、读题。
2、朗读词语。
说说相应的故事内容。

二、精读课文
细读课文第三自然段
1、听禹的父亲鲧用筑坝的方法治水的故事。
2、体会大禹“三过家门而不入”的无私奉献精神。
（1）假设自己是禹的儿子会怎么想。（比如：妈妈，别人都有爸爸，为什么我没有呢？妈妈，爸爸是不是不要我们了？妈妈，爸爸到哪里了，为什么他老是不回家呀？）
（2）读句子，感受禹的决心。
3、齐读第三小节。

细读课文第二自然段
1、读读课文第二自然段，找一找课文中的哪些句子写了禹治理洪水的。
2、划出体现大禹治水艰难的词语。
3、想象说话。
4、齐读。

学习第四段
1、指名朗读。
2、想象人们会怎样感谢大禹。
3、理解“代代相传”
4、交流人们称大禹是伟大的英雄的原因。
（因为禹不但吃尽了千辛万苦，而且聪慧、富有智慧，还无私私奉献，所以人们尊敬的称他为“大禹”，称他为伟大的英雄。）
5、齐读。板块一
1、上节课我们一起读了一个感人的故事，那就是（指课题，学生齐读课题），这节课我们继续学习这个故事。
2、我先来考考大家，这些词你能读好么？（出示词组，一组一组出示）
淹没 冲倒 无家可归 ；
治理 制服 千辛万苦；
安定 感激 伟大英雄。
指生一组一组地读，相应地让学生用上每一组中的词语说说故事的内容。
板块二
细读课文第三自然段
1、故事讲述大禹的父亲鲧用筑坝的方法治水的故事。
2、出示句子：禹下决心要治理洪水。
3、禹的决心有多大呢，指名读第三小节。
4、周末，你是怎么度过的？
你几岁了？每年的生日你还记得么？
是的，我们生活得很幸福，我们是家里的小太阳，爸爸妈妈疼我们爱我们，但禹的儿子呢？（引导学生读：禹的儿子十多岁了，还不知道父亲是个什么样子。）
5、现在你就是禹的儿子，你十多岁了，你有什么话要问妈妈吗？
在中国历史书中，这个故事叫《三过家门而不入》，来，跟着老师读：三过家门而不入。再来：大禹治水，三过家门而不入。（生又读：）
6、禹作为一位父亲他不想他儿子吗？
一次禹路过家门，他多么想看一看他从未见过面的儿子，多么想看一看在家辛勤劳作的妻子，多么想看一看自己年迈的母亲，但一想到自己立下的誓言，心想我不治理好洪水，我决不回家！
再读：禹下决心要治理洪水。（禹的决心真大）
一次，禹又路过家门，他想孩子有多大，长得有多高了，自己作为一位父亲是多么不称职呀！他多想去看一看呀，可是为了大家过上安定的日子，他只能丢下自己的小家。他想起自己立下的誓言不治理好洪水决不回家。
再读：禹下决心要治理洪水。（禹的决心十分大）
一次，他又路过自己的家门，他多想去看一看呀，十多年了，孩子长得什么样子作为一个父亲内心是怎样的酸痛啊，但是，禹还是没有进去，他想，孩子，相信你的父亲一定会治理好洪水的。
再读：禹下决心要治理洪水。（禹非治理好洪水不可，决心非常大）
7、禹在外治水十三年，在这漫长的日子里，禹思念家人，但更多的想到的是让老百姓过上安定的日子。
齐读第三小节。
细读课文第二自然段
禹决心这么大，那么禹是怎样治水的呢？
读读课文第二自然段，找一找课文中的哪些句子写了禹治理洪水的呢？
1、出示第二、三句话，自由读从这两句话中你知道了些什么？
2、禹治水多不容易呀！从哪些词语可以看出他治水的艰难？（再读两句话，划划词语）
4、引导启发想象：他吃了多少苦呀！
禹为了察看水的流向，确定从哪里把洪水引入大海，不知走了多少路，也不知付出了多少心血。请你想想，当他渴了——，当他饿了——，当他累了——，为了治理洪水，禹真是吃尽了——（千辛万苦！）在沿着水流所有的山山水水，都留下了禹坚持的身影，印下了他坚定的脚步。他的身上划出了一道道血痕，他的脚底磨出了一个个血泡，可他是这样坚定！一起来读第二句话。
5、禹察看了水流和地形之后，发现有些河流被泥沙、石块堵住了，有些河流被大山挡住了去路。（指读第三句话）
6、禹带领老百姓，用铁锹一锹一锹地挖，多么苦，多么累啊！（指导读好）
7、面对凶猛的洪水，禹没有退缩，面对大河大山，禹也没有退缩，在千辛万苦之后，他终于成功了！（朗读第二自然段）
学习第四段
1、在禹吃尽了千辛万苦之后，洪水终于被制服了！（出示第四段）
2、指名朗读。
3、小结：洪水曾经使百姓无家可归，而现在，洪水终于像野马一样被制服了，老百姓耕种、收获，再也不用四处流浪，他们重新过上了安定的日子。
4、这幸福美满的日子是谁带来的？如果你是大禹的邻居，你会对他说什么？ 如果你是他的儿子，你又会说什么？ 学到这，你又想对大禹说什么？
5、是的，他不愧后人称他为大英雄，不仅我们这里说他，所有的人都记住了这位治水的伟大英雄---大禹。大禹治水是发生在公元前21世纪的故事，一直流传到公元后21世纪的今天，而且还会一代又一代流传下去，这就是----代代相传（板书）！
6、学到这里，你明白为什么课题中称他为大禹，为什么结尾还称他为伟大的英雄吗？
7、今天让我们永远记住这位勇敢无畏、智慧、一心为公的伟大英雄----大禹，让我们再一次深深呼唤他-----大禹！此时此刻让我们带着对他的无比崇敬之情齐读最后这一小节。

作业

设计1、背诵课文。
2、想象洪水退后，大地呈现一番欣欣向荣的景象。
★发挥想象，说给父母听一听。
★★写下来。

“学程导航”课时教学计划
施教时期 年 月 日
教学内容15、大禹治水共几课时第三课时
共三课时课型讲读
第几课时
教
学
目
标1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、学会本课剩下的生字，认识1个偏旁。
3、巩固本课所学知识，完成《补充习题》一、四、五。

教
学
重
难
点1、流利地背诵课文。
2、正确美观地书写生字。
3、完成《补充习题》一、四、五。
教
学
资
源生字卡片、小黑板。
预
习
设
计

学 程 预 设导 学 策 略调整与反思
一、复习检查
１、多音字组词。
２、口头扩词。
3、背诵课文。

二 、 教学生字。
1、认读生字，巩固读音。
2、学习新偏旁。
3、交流记忆方法。
4、描红、临帖。

三、完成练习。

板块一
１、多音字组词。（出示小黑板）
２、口头扩词。
治（ ） （ ） （ ）
害（ ） （ ） （ ）
理（ ） （ ） （ ）
伟（ ） （ ） （ ）
3、交流校对。
4、指名分段背诵。
板块二
1、出示生字卡片（害、形、通、被、制、伟）
2、学习偏旁“衣字旁”
3、用什么办法记住？
4、指导书写。
5、学生描红、临帖。
板块三
1、完成《补充习题》上的相关练习
2、交流校对。

作业

设计
完成《习字册》