06我选我之教材分析教学实录

文章摘要:本文章的主要内容是关于06我选我之教材分析_教学实录_反思案例，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！

6 我 选 我

一、教材简说

“我选我”，这是多么简单的三个字。但是，说出这句话，是需要勇气的。特别是小学生。“我选我”的意义，远远超出了选劳动委员这件事本身。

对这件事，同学们有个认识过程。“大家都愣住了”，就说明了这一点。但从教室里响起的一阵掌声中，可以看出大家对王宁此举的认同和拥护。“我选我”，体现了王宁真心诚意地为同学服务，因而受到大家的拥戴。

二、学习目标

1．认识8个生字。会写10个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。

三、教学建议

（一）识字写字

本课识字量不大。建议教师在指导学生自读课文的基础上，采用交流读与评价读相结合的方式，结合读课文正音、记形。

1．本课生字中，“掌”、“室”声母是翘舌音；“宁”、“愣”、“掌”韵母是后鼻音，“宁”、“切”是多音字，本课中分别读“níng”和“qiè”，要注意指导学生读准确。

2．“委、宁”等字，可启发学生用熟字加偏旁的方法识记。“愣、掌、补”三个字的偏旁和字义有内在的联系，可结合语境，让学生说说三个字的意思和偏旁“”、“手”、“”有什么关系，并可指导学生联系自己的生活组词、说话。

3．写字时重点指导下面几个字。

青：下边“”的第一笔是“”，不是“”。

教：右边是“”（4笔），不是“”（3笔）。

切：第二笔是“”，不是“”。

室：写紧凑一点儿，防止拉长。

（二）朗读感悟

本课内容浅显易懂，可以放手让学生自学。可采用下面的教学思路。

1．从题目入手，整体感知。

板书课题，让学生思考，看到题目，你有什么问题要问自己或别人。

2．带着问题读课文，然后小组讨论交流。课文读熟后，可排练情景对话“我选我”，在表演中加深对课文的理解。注意对下面词句的体会与表演。

（1）选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。（从“静悄悄”体会到什么？）

（2）突然，王宁站起来说：“我选我。”（从“突然”体会到什么？）

（3）王宁的话刚说完，教室里响起一片掌声。（从“一片掌声”体会到什么？）

准备好以后，先选一两个小组上台表演，然后师生分角色表演情景对话。

3．重点读王宁说“我选我”理由的那段话，让学生说说从这段话中体会到什么，谈谈自己的想法。可结合课后练习进行句子训练。

李小青是我们班的劳动委员。

我们班的劳动委员是李小青。

刘爽是我的好朋友。

（）是（）。

读后使学生知道，每组的两句话说法不同，但意思是一样的。

（三）实践活动

假如参加班干部竞选，你准备讲些什么？请准备之后，说一说。（竞选岗位可以是学习委员、体育委员、小组长……）

四、教学设计举例

片断：自主读书、自读感悟

（一）揭题质疑

1．板书课题：我选我（自由读课文，说说“我”指的是谁？）

2．王宁选自己做什么？为什么要选自己？

（二）再读课文，整体感知

带着问题自由读课文。读读想想，说说读懂了什么。（从文中的王宁、全班同学和老师的不同角度谈谈看法。）

（三）体验性朗读，读出课文的思想感情

在学生交流过程中，老师出示重点词句（用投影或小黑板），引导学生说说从这些词句中体会到什么，并读出相应的语气。

（1）选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。（大家在想什么？带着你的想法读这句话。）

（2）突然，王宁站起来说：“我选我。”（想想王宁会用怎样的语气说，读出相应的语气。）

（3）大家都愣住了。（读出吃惊的语气）

（四）创设情境，在朗读中表达课文的思想感情

自由组合，分角色读课文。

（五）拓展思维，深化理解

就王宁选自己当劳动委员一事，谈谈自己的看法。

内容概括：这篇介绍了关于06我选我之教材分析,我选我，希望对你有帮助！