20、纸船和风筝

文章摘要:本文章的主要内容是关于20、纸船和风筝，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！

20、纸船和风筝

教学内容：人教版小学语文二年级上第20课纸船和风筝，p92-p94

教学目标：１、正确、流利、有感情的朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

２、使学生在诵读中悟情，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

教学重点：正确、流利、有感情的朗读课文，体会松鼠和小熊的情感变化。

教学难点：感受友谊带来的快乐和失去友谊的痛苦。

教学准备： 多媒体课件

教学过程：

一、 直接导入

1、小朋友们，这节课我们继续学习第20 课《纸船和风筝》，指名2位学生—齐读

2、交流旧知：通过上节课的学习，你们知道这篇课文讲的是谁与谁的故事吗？

3、随即板画小溪、高山

4、引出句子：纸船和风筝让他们成了好朋友。

二、体会得到友谊的快乐

1、那么他们怎样成为好朋友的呢？小朋友先别急着回答，我们先读读书吧！请小朋友们自由的朗读课文2-5自然段，想想小熊和松鼠是怎样让成为好朋友的？

2、学习第三自然段

句子一：小熊拿起纸船一看，乐坏了。

⑴（幻灯片出示图片）是啊，那你瞧小熊收到礼物，他的心情怎样？他（乐坏了），

⑵乐坏了还可以怎么说？

⑶你从那里看出小熊他乐坏了

⑷谁来读出小熊的快乐？指名2名学生

⑸是啊收到朋友的礼物是多么快乐的一件，让我们带着快乐读读句子吧！

句子二：纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！”

那小熊他为什么乐成这样啊？生答：小熊意外收到松鼠送给他的纸船，所以“乐坏了”。

⑴除了纸船，还有什么？ （纸船里放着一个小松果 ）。 出示句子

是啊 ，松果是松鼠亲手采摘的，又是他自己喜爱吃的，松鼠把可口的松果作为礼物送给小熊，小熊能不开心吗？他仿佛听到了松鼠在对他亲切地说：（祝你快乐！）

⑵小熊收到了心爱的礼物，还得到了来自远方的祝福，真是令人高兴呀！谁来做做快乐的小熊？（指名读3名学生 这一自然段）通过换位体验，让学生融入情境中，激发他们内心的情感

⑶评价 你看他满脸的笑容，为感受到他的快乐。

老师听出来了，你是一只快乐的小熊。

⑷齐读 哦，还有这么多的小朋友相当快乐的小熊是吗？那我们一起来读读吧！

３、学习第五自然段

过渡：从你们的脸上老师看出来，大家真是“乐坏了”。其实不光小熊“乐坏了”，松鼠他（也乐坏了）。出示图片及自然段：你瞧他笑得都合不拢嘴了!

⑴你瞧，松鼠，他收到了什么礼物？

是啊，风筝上有香甜的草莓，草莓多好吃啊，还写着朋友最真诚的祝福呢？

⑵谁来做幸福的小松鼠？（3人）

⑶评价：你明亮的眼睛也会说话，我分明感受到了浓浓的幸福！

看你洋溢着幸福的笑容，我知道你是只幸福的松鼠！

⑷齐读：是啊！小熊乐坏了，松树也乐坏了，他们收到心爱的礼物，收到温馨的祝福，拥有了一位相知相伴的好朋友，拥有了一段最美好的友情！它们陶醉了，陶醉在这幸福快乐中，下面我们就一起去分享他们的快乐吧！）坐好了挺起腰看谁是最快乐的小熊和最幸福的小松鼠。

３、比较漂和飘

⑴那么这么可爱的风筝和纸船是怎样送到朋友的手中的呢？

⑵幻灯片出示 漂和飘 小朋友们，你们发现了什么？

⑶谁来读读这两句话，读出纸船轻轻得漂啊漂，风筝慢慢的飘啊飘

三、感受失去友谊的痛苦

过渡：真美啊！听了你的朗读我仿佛看到了纸船他轻轻地慢慢得漂到了小熊家门口，风筝阿越飘越高！可是这么美的东西却不见了。（师朗读第七自然段）

学习句子三：小熊很难过。松鼠也很难过。

⑴引导：高高的山坡上只有绿树相伴，清清的溪水边只有岩石相依，没有了纸船，也没有了风筝，，更没有那礼物和祝福。小朋友们，此时此刻松鼠和小熊吵架之后的心情是怎么样呢？ 难过是吗？

出示幻灯片齐读句子三：小熊很难过。松鼠也很难过。

⑵是啊，他们心里难过极了，在接下来的日子，他们该怎样面对一个人的孤单呢？

请小朋友们自由朗读第8-9自然段。看看他们是怎么做的？

⑶创设情境，想象对话

① 我看到难过的小熊静静地坐在大树下扎着风筝，只听见小溪里的水哗哗地流着，小熊呆呆地望着溪水，此时他心里在想些什么呢？如果你就是小熊，你此时会想些什么？老师来采访几只小熊，亲爱的小熊，你与小松鼠吵架之后心情怎么样？ （指名3学生）

② 我再到一只小松鼠家去采访，老师看到难过的松鼠正坐在屋顶上折着纸船，他呆呆的望着蓝天，亲爱的小松鼠，为什么你的眼里含着泪水？

⑷小朋友们，你能读出松鼠和小熊的感受吗？ 指名3学生读句子三

⑸语言引导：

一天两天过去了，小熊还是每天扎着风筝，扎着扎着，他想起了……

三天四天过去了，松鼠还是每天折纸船，纸船一只叠着一只，折着，折着，松鼠他不禁想起了以前──过去快乐的时光，以前幸福的时光……

是啊，以前是那么的幸福，那么的快乐！

回顾：学生齐读 小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！”

松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！”

⑹深情引导：

可是现在，纸船、风筝还有吗?草莓和松果还有吗？写满祝福的纸条还有吗？是啊！再也没有收到礼物的快乐，再也么又交到到朋友的幸福了，松鼠和小熊只能忍受着无尽的孤单和寂寞。齐读句子三

学习第10、第11段

⑴日子一天一天的过去了，松鼠实在太后悔了，他再也受不了了，他只有一个愿望：生：如果你愿意和好，就放一只风筝吧！

⑵谁来读： 如果你愿意和好，就放一只风筝吧！他把这只纸船放进了小溪。

他把纸船放进小溪的时候，他会想些什么？(多么渴望… …多么急切… …多么期盼… …

⑶师引读：傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝——朝他飞来啦！（出示风筝图片）松鼠高兴得——生：哭了。

这是怎样的眼泪吗？这是激动的泪水。这是兴奋的泪水。这是幸福的泪水。这是快乐的泪水…… 你能读出他的这种感受吗？

⑷是啊，松鼠太高兴了，引读──他连忙爬上屋顶，把一只只纸船放到了小溪里

一只、两只、三只… …松鼠每放一只纸船，就会对小熊说上一句话。松鼠啊，你会说些什么呢？学生自由发言，想象着说

⑸小纸船又启航了，风筝也飞起来了，这是多么感人的一幕啊，让我们一起再来读读这个自然段。学生齐读

四、书写升情

⑴引导：纸船依然在小溪里漂流，风筝依旧在蓝天上飘扬，纸船和风筝给松鼠和小熊带去的是礼物和祝福。是有意和幸福，还有一位相知相伴的朋友。（板书：朋友）

纸船和风筝也给我们带来一份美妙的感受，告诉我们，朋友就是一种幸福，我们应珍惜。（幸福、珍惜）

⑵书写指导：幸福

让我们用小手写下幸福，用心灵体会幸福！

①范写“幸福”二字

②注意：“幸”字中最长的是第二横。

“福”字中的“田”就像是圆圆的肚子。

(3)学生自主练习，表扬鞋子漂亮的孩子。

(4)总结：希望今天的幸福，能影院留在小朋友的心中。别忘了，我们是朋友！

板书设计：

20、纸船和风筝

松鼠 小熊
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