纸船和风筝教案

一。教材分析：

《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。
故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心的失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特的方式和感人场面。教育学生学会交朋友和维护友谊。

二。教学目标：
1．认识8个生字。会写8个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
3．对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

三。教学重难点：
1．认识8个生字。会写8个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

四。教学过程：
第一课时
教学课时目标：
1．认识8个生字，会写3个字。
2．能够正确、流利地朗读课文，
教学重点、难点：识字、写字；正确流利地朗读课文。
教学准备：生字词卡片、多媒体课件
教学过程：
一、导入新课
1．师：今天，老师带来了两个特别的玩具。出示纸船，这真是
只漂亮的纸船啊。（板书：纸船）。请同学们认真看老师写“纸船”
这个词。
2．我还有个大家非常喜欢的玩具。出示风筝。对，是风筝，它是
扎出来的。（板书：风筝）请同学们认真看老师写“风筝”这个词。
3．师：谁能用一个字把这两个词语联系起来？（教师板书：和）
今天我们来学习第二十课，谁来读课题？
4．师：我听见了，（教师指“筝”字）这个字他读得特别准确，
他读的是轻声。（再指名学生读词语“风筝” ）
5．教师小结：“筝”这个字单独出现时读第一声，与“风”组成
“风筝”时读轻声，请大家再来齐读课题。

二、初读课文，自主识字
1．师：读了课题，同学们一定迫不及待地想读读课文了吧？这纸船和风筝之间，还有一个美好的故事呢！请大家把书翻到92页。下面请同学们自己读课文，圈出生字，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字要想办法认识它，并且标出自然段序号。（设计一个时钟，计时五分钟，放轻音乐。时间到时，学生停止读课文。）
2．随文识字（课件出示带有生字的句段）纸船和风筝教案|纸船和风筝精品教案
师：小朋友们读得非常认真，把故事中的两个小动物都吸引来了。你们知道是哪两个吗？（学生回答：松鼠和小熊）对！松鼠和小熊今天想考考小朋友们，看谁能把句子读得又正确又流利。（相机出示带生字的句段）首先看小熊为小朋友们带来了哪些句子。
（1）课件出示：小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！” 指名读句段。
学习生字“坏”，出示生字卡片，小老师带读（2人）。学生说识字方法，“说说你的识字秘诀。”
出示词语“乐坏了”，理解词义。相机指导学生把课件出示的这句话读出感情。（指名读，齐读）
（2）课件出示：他想了想，就扎了一只风筝。风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。指名读句子。
学习生字“扎”（多音字），出示生字卡片。指名读、开火车读。（2列）学生说识字方法，“说说你的识字秘诀。”
学生再次齐读句子：他想了想，就扎了一只风筝。
师：小熊说，小朋友们学得真棒！他都乐坏了！他要给每个大组的同学送上纸船作为奖励。
有没有信心继续挑战小松鼠带来的句子？（有！）谁来读一读这一段，有难度的。谁愿意挑战一下？
（3）课件出示：松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！”
指名学生读。
这段中藏了四个生字宝宝。学习生字“抓、莓、幸、福”，出示生字卡片。指名读“抓、莓、幸、福”，教师相机指导读音。分男女生读词语“幸福”。 学生说识字方法，“你的识字秘诀是什么？”。
出示词语“也乐坏了”，并相机指导学生把课件出示的这句话读出感情。
（4）课件出示：可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。指名想读的、会读的学生读。
学习生字“吵，出示生字卡片。小老师带读“吵”，（1人）开火车读。（1列）学生说识字方法。
师：小松鼠说还有最后一句要考大家呢。
（5）课件出示：过了几天，松鼠再也受不了啦。齐读。
学习生字“受”，出示生字卡片。会读的学生齐读、随机抽读。
相机指导学生把课件出示的这句话读出感情。
3.师：小松鼠看到大家这么认真啊，它很高兴，你看它放了好多只纸船，随着小溪流了下来，每只纸船上都载了一个生字宝宝，看谁能把生字读得最准。读对了，松鼠就把纸船送给你。指名读。（巩固生字）
三、正确、流利地朗读课文
1．学生再次自由读课文。
（课件显示将所有的生字消失）师：小朋友们果然聪明！小纸船载着生字宝宝顺着小溪漂到了我们的课文里，它们说现在请小朋友们认真地把课文读正确、读流利，这样你们就会牢牢记住它们，永远和它们是好朋友。请大家自由地朗读课文，自己最喜欢的段落可以多读几遍，读好的同学请坐端正。
学生自由读文。老师下位指导。（设计一个时钟，计时五分钟，放轻音乐。时间到时，学生停止读课文。）
2．指名朗读课文中带有生字的句段。
师：很多小朋友们都坐好了，看来都觉得自己能把课文读准读流利了。接下来，我们来进行一次朗读比赛，把你最喜欢的自然段读给同学们听。指名读，其他同学认真看书，注意听！
（读得正确、流利的学生奖励小贴纸；评议：是否读准字音，是否读得通顺、流利，评价的学生评得好奖励小贴纸）师：朗读的小朋友读得好，评价的小朋友评得棒！
3．全班齐声朗读。（读个人朗读过程中没有读过的自然段）
四、指导写字
1．师：松鼠把快乐折进纸船里，小熊把祝福扎到风筝上，纸船和风筝给小熊和松鼠带来了幸福。课件出示生要写的字：祝、幸、福，学生认读。
2．学生观察两个字在田字格中的书写特点。
1）说说你有什么要提醒同学们才能让大家把“幸”字写对写好。（上下结构，上面一个土字，写得扁，下面是羊字少一横，四横中第二横最长，第三横在横中线上，竖要写在竖中线上。）
2） “祝和福”是什么结构的字？（左右结构，左窄右宽）什么偏旁？（示字旁）师：示字旁是示字的变形。老师给大家变个小魔术，你可看好了啊，千万别眨眼。（师把“示”变成示补旁）短横变成点，长横和撇变成横撇，竖勾变成竖，点不变。竖的旁边有几个点？（一个） 教师写完“祝、福”两个字。
2．学生仔细看老师范写。可书空。
4．师：现在同学们在课本的田字格中先描红，然后把我们的祝福语“祝你幸福”写在老师发下的卡片中。
学生在课文的田字格中描红，在发下的卡片里练写“祝你幸福”。教师巡视，相机评价。
师：小朋友们下课后，你可以把自己的祝福卡片送给你的爸爸妈妈、
兄弟姐妹、好朋友等等人。别忘记说“祝你幸福！”
五、总结下课
（总结语，总结本课时学习，提出作业要求和下节课的内容。）

板书设计：

20.纸船和风筝

坏 扎 抓 莓 幸 福 吵 受