30、我是什么-教案精彩8

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30、我是什么-教案精彩8

教学目标：

1、认识11个生字，会写8个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、了解水的不同形态的变化以及人类的密切关系，树立环保意识。

教学时间：3课时

第一课时

教学目标：

1、认识11个生字，会写“灾、器、晒、害”。

2、读通课文，了解大意。

教学流程：

一、揭题

1、导入：小朋友，今天我们来学习一篇非常有趣的文章，板书：我是什么

2、读题：我是什么呢？赶快打开书读读课文，到课文中去找找答案吧！

二、自学课文

1、自由读课文。圈出生字，用借助拼音，问一问等方法，把课文读正确。

2、同桌互读。可以一人读一节，也可以一起读，读得好的表扬他，读不好的帮助他。

三、反馈检查。

⑴出示“树叶”图案上的生字。

zào zāi guàn gài yān bào báo qì jià huǐ

躁 灾 灌 溉 淹 暴 雹 器 稼 毁

①（带拼音）请小朋友跟它们打声招呼吧！（自己读一读）

你认为哪个字最难读需要提醒大家的，请把它读出来（跟读、拼读），开火车读。

②（去掉拼音）开火车读，指名读。（相机为“器、毁、暴”扩词）

你认为哪个字最难记？怎么记？（鼓励学生用加一加、编字谜等多种识字方法识记生字。）

⑵小朋友,我们把生字宝宝放回课文里,你能把课文读好吗?

指名分节读课文（相机正音）

⑶读了课文，你知道课文中的“我”就是什么呢？（自主感知，了解大意）

（根据学生回答相机出现“水、汽、云、雨、雹子、雪”，同时读相关小节。）

四、学写生字

（出示要写的字）“器、灾、害、晒”

1、学写“器”

①仔细观察“器”字，说一说怎样写才好看？

②师范写“器”，并指出“器”的第十笔是“、”

2、学写“灾、害”

①观察这两个字，看看有什么共同的地方？

②指出写的时候“害”的第七画“|”要出头。

3、学写“晒”

①“晒”字怎样记？（从西边下山的太阳照过来。）

②指出“晒”的第九画是“竖弯”

4、学生练写“器、灾、害、晒”，

5、展示作业评议，再同桌互评。

四、创设语境，巩固生字

师：告诉小朋友一个消息，生字宝宝搬家了，你能认得这首儿歌里的生字宝宝吗？

我浮空中变成云，

我落地上就是雨，

我变硬球叫雹子，

我变小花叫做雪，

请你猜猜我是谁？

我的脾气有点怪，

我有时温和可亲，灌溉庄稼，发动机器，

我有时暴跳如雷，淹没庄稼，冲毁房屋，

我会给人们带来幸福，

我也会给人们造成灾难。

要是你掌握了我的脾气，

我就乖乖地听你使唤。

1、自由读

2、指名读

3、齐读。

第二课时

教学目标：

1、读懂课文，有感情地朗读课文

2、了解水的三态变化及与人类的关系

教学流程：

一、复习导入

1、谈话：小朋友们，上节课我们认识了一些生字朋友，你们还认识它们吗？

出示课件“摘苹果”

2、写一写：（出示）池 浮 冲 黑

①仔细看，这四个字有什么共同的笔画？（体会“点”的不同位置的不同写法）

②范写：浮、冲、黑（示范提示要领：两点水起笔以横中线为中心，两点在横中线内边“对望”。三点水第一点在上，第二点起笔偏左，第三笔“提”起笔先顿笔，再回锋向上。四点底提示笔顺和四点的朝向。）

③学生描一个，写一个。

④评议，指导，激励。

二、读懂课文

1、你想成为水吗？为什么？自由读课文，边读边想边找依据，并标上①②③……看一看谁找的理由最充分。

2、汇报交流（根据学生汇报随机教学）

㈠我想成为水

⑴水能变成汽和云

①相机板书： “白衣服”——白云

（随机理解） “黑衣服”——乌云

“红 袍——朝霞、晚霞

（相机课件：白云、乌云、朝霞、晚霞）

②指导朗读：变化多端的水，给我们带来了这么美丽自然景观，你能读出这种美丽吗？自由读——指名读（评议：愉快、轻柔的语气）——齐读

⑵水能变成雨、雹子、雪

①这里的“落、打、飘”三个字的位置能不能换一换？（体会通过读“落、打、飘”的用法，同时出示课件看课件：水的三态变化。）

②指导朗读：水变成这三样东西后下来的速度、力度都是不一样的，请你试试读读。读出这样变化来？指名读（评议：三个字的重音）——齐读

③填一填

水（太阳晒）→______（连成片）→______（遇到冷风）→_______。

⑶水会睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会。

①欣赏课件：平静的池水，缓缓流淌的小溪，奔腾的江河，波涛汹涌的大海，广阔无垠的大海。

②填一填： ________是我在睡觉。

________是我在散步。

_________时，是我在________跳舞，唱歌，开大会。

③指导朗读：范读（学生评议）、学生练读、指名读、男女分读

⑷水能帮人们做好事。

①（看课件）：好事：灌溉田地，发动机器……

②朗读课文中相关的句子

㈡我不想成为水

⑴水会给人们带来灾害。

⑵水会淹没庄稼，冲毁房屋。

（相机看课件，朗读课文中相关的句子。）

㈣小结：小朋友，水在一定的条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪，水对人类的生活有利也有弊，水能灌溉田地，发动机器，也会淹没庄稼，冲毁房屋。但水是万物生长不可缺少的，我们小朋友应该从小学好科学知识，想办法管住水，叫水听人们使唤。

三、实践作业：

出示三项作业，学生任选其一

1、连环画：画一画水的变化的连环画，分别画出水的不同样子，并在每幅画下面写一个词语或一句话。

2、资料袋：收集有关水对人类所做的贡献和带来灾害的资料。

3、聪明屋：说说人类想出了哪些办法使水只做好事，不做坏事，你还有别的办法吗？

第三课时

教学目标：

1、能听写本课的生字词。

2、背诵自己喜欢的部分。

3、实践作业交流展示，树立环保意识。

教学流程：

一、创设情境：出示“我都会游乐场”

师：小朋友，今天，我们到“我都会游乐场”去玩一玩，好不好？

可是，小朋友要进入游乐场得先过三关，你们有没有信心接受挑战呢？

第一关：我会写

（出示本课字词）器 灾 害 晒 池 浮 冲 黑

1、自由读，选定一个你认为最难写的字记在心里。

2、指名报听写（选定的难写字）

指名板演，其他同学自由练习。

3、报听写的小朋友说说为什么要报这个字，其他学生校对后齐读一次。

第二关：我会背

1、自由读课文，自己喜欢的段落多读几启启遍

2、指名读自己喜欢的段落（评议）

3、试着背背自己喜欢的部分

指名读、同桌互背

第三关：我会说

展示台

1、连环画：水的不同形态

2、资料袋：水的贡献和灾害

3、聪明屋：人类利用水的举措

把全班按课前准备的连环画、资料袋、聪明屋三大内容分成三大组交流——各大组派代表展示发言——评出“小博士”。

闯关总结：小朋友顺利地闯过三关，真了不起，奖励每人一顶小红帽。（课件）

师述：水是生命之源。没有水，就没有我们这个美丽可爱的世界。水，是人们生活中天天离不开的东西。请小朋友用自己喜欢的实际行动表现，做一个“节水小卫士”吧！

板书设计：

30、我是什么

水

汽 云 雨 雹 雪

教学中应注意的问题：

本教案第2课时采用探究式教学法，以一个问题牵带全文，引导学生探究问题，解决问题。教学中应注意加强教学交流的反馈和点拔，以学定教，注意教学目标的把握，使学生在生生互动、师生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。

一、教学目标

1、认知目标：

①、认识6个汉字，会写8个生字。

②、正确、流利、有感情的朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。

2、过程与方法目标：

①、让学生学会上网查找资料、运用资料的方法，初步培养学生利用网络收集信息，处理信息，运用现代信息技术帮助学习的能力。

②、通过观察和实验演示，初步了解回声形成的原因，培养学生的观察能力和动手能力。

3、情感目标：

通过朗读课文感受语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养学生热爱大自然的思想感情。
 

二、课时安排

第一课时：感知全文，讲读课文1自然段，学习有关字词。

第二课时：讲读课文2至6自然段，学习有关字词，总结全文。知道回声形成的原因，有感情地朗读课文。

三、学情分析

本课涉及到的是自然当中的一种物理现象，大多数二年级学生对回声知识了解的不够多，多数学生不知道“回声”是怎么回事。因此，课前鼓励学生到大自然中去体会，学生可结合简单的生活经历和情感体验表达自己对回声的认识；还可借助图片、多媒体帮助学生了解回声形成的原因。

四、教学流程

第一课时

（一）设疑导入，引发兴趣

1、师：“声”想请同学们帮它找词朋友，谁愿意？“声”有一个词朋友叫“回声”（板书）。

2、师：关于“回声”你想知道些什么？（学生质疑：回声是什么声音？在哪能听到回声呢？……）。就让我们在课文中寻找答案吧。

（二）自读课文，整体感知

1、要求：①读准字音，遇到生字多读几遍。

②在自然段前标上序号。

2、检查生字读音，读生字卡。

3、指名分段读课文，说说你读懂了什么，还有什么不懂的问题？

（三）自主识字，短文复现

1、师：这课的生字朋友不多，你已经认识了哪几个？怎么认识的？小组交流，教师巡视。

（“呱、哩、圈、纹、返”都可以启发学生自学，让学生发挥小组互助学习的优势，自己认记，如，瓜—呱、里—哩、卷—圈、文—纹、反—返。认记时要注意“里”读第三声，而“哩”读轻声。）

2、同桌互查课后生字，用星号评价对方。

3、短文复现，巩固识字：
内容概括：这篇介绍了关于我是什么,30、我是什么-教案精彩8,30、我是什么教学设计，希望对你有帮助！