只有激起学生的写作兴趣才能提高学生写作水平

内容提要：“兴趣是最好的老师”，通过近一年的作文教学，我探索感悟到：要提高学生的写作能力，首先得激起学生的写作兴趣。

关键词：兴趣

积累

素材

我国著名语言学家张志公先生在谈到作文教学的时候说：“语文教学在普通教育工作中恐怕算得上是一个‘老大难’。而作文教学恐怕又是语文教学工作中的一个‘老大难’。换言之，作文教学是‘老大难’的‘老大难’。”对于这个

“老大难”，我也很迷惘，每当上作文课的时候，学生头痛，老师也头痛。但有什么办法呢？只得硬着头皮去教。于是便向老教师请教先进经验，向经验丰富的教师请教“绝招”，连做梦也在想方设法培养学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。

去年，我所带的是六年级67人的大班，望着一沓沓作文本，再看看其作文内容我心急如焚，孩子们的作文或空洞无味、或索然无味、或抄袭照、或书写零乱……真是毛病百出，不一而足。我知道，训练学生的阅读和写作是本年段的教学重点和难点。面对这样的情况，我只能想方设法去与作文这个“老大难”进行挑战。“兴趣是最好的老师”，通过近一年的作文教学，我探索感悟到：要提高学生的写作能力，首先得激起学生的写作兴趣。怎样才能激起学生的兴趣呢？我认为应该从以下几个方面着手。

一、指导学生观察生活和积累写作素材。观察生活和积累写作素材是写作的两大必不可少的源泉。俗话说：“巧妇难为无米之炊”，同样，有了材料，学生写作也就不愁无事可写了。怎样积累素材？首先我就从抓学生写日记入手。教会学生做生活中的有心人，把眼观的、耳听的、鼻嗅的、舌辨的、身触的以日记的形式详细认真地记录下来，一到写作的时候，学生就会从日记中去寻找自己需要的东西，写起文章来就不愁无事可记了。

其次，要写好作文，光靠观察生活是不够的，还要学习用恰当的、优美的语言去描述生活，这就得注意优美文字、优美语言的积累。而有不少语言文字材料是通过广泛的阅读课外书籍等文字材料，从文字资料中采摘得来的。书，读得多了，知识的积累丰富了，写起文章来笔下的词儿和句子也就跟着丰富起来，基本解决了“无话可写”的问题。所以，我要求同学们每人准备一个专用的语言积累本，强调学生多读课外书，把自己从其它资料上读到的好词、好句、好段、好篇记下来，有时记不下，就用小剪刀把所要的内容剪下来，贴在积累本上。当然，也要提醒学生自己摘录的、剪下来的内容要分类整理，以方便查找。为了提高学生这种兴趣，我还规定每周二早读时，同桌或本组同学一起，把自己新近积累的东西进行交流，互相欣赏，其方法可以是学生自读，也可以交换读，还可以互相转抄，共同享受。学生观察多了，积累多了，读得多了，背得多了，写起文章来也就有话可写，有恰当的语言描述了。此外，我还注意收集学生的优秀作品，把它们打印出来或让学生抄下来，装订成册，展示在“学习园地”的“优秀作文”栏，或编成学生自己的作文选，在全班传阅，让小作者们充满成就感，写作兴趣自然也就提高了。

二、让学生爱上写循环日记。

俗话说：“勤写笔下生花”，要提高学生的写作能力还得多练，尤其是写日记。我曾做过试验，我将全班67名学生分成16个小组，每小组4或5人，成员经常变换，写循环日记。这样做实现了我的三个目的，也让学生爱上写日记。①既然是循环，每人也就是每四天或五天才写一个日记，这样学生就有了充足的时间去观察、积累，发现身边有意义的事，轮到谁写日记时自然而然就有内容可写、有话可说了。②写出的日记，小组其他人员必须都读一读，并帮助小作者进行修改，这样提高了学生的阅读、理解能力。③培养了小组内的团结协作精神。每天早自习，我都用15分钟时间向全班同学阅读他们前一天的优秀日记，并给于表扬，这样一来，组与组之间的竞争力也就增强了。为了整个组的荣誉，同学们写日记时绝不敢敷衍了事，他们需用极大的责任感和自信心去完成它，努力发挥自己的写作水平。久而久之，学生就产生了强烈的写作欲望，有了写作欲望，也就不愁学生没有写作兴趣了。

三、改变学生习作批改方式。

以前，学生写了作文或日记后，老师总是亲自批阅，而认真批改一次作文至少需要花费一周左右的时间（上课时间不算），当作文本发放到学生手中后，有的学生还读一读老师修改后的文章或看看作文后的评语。还有的学生把作文本拿到手后撂到一边看也不看一眼。这样，老师的心血就白费了。于是，我将我班67名学生分成16个小组，每组4人或5人，成员经常变换，以便于读到更多同学的作文和评语。每个同学都要读三篇或四篇文章（自己的不评），都必须认真批改，按每次的作文要求，写评语、打分、签名。这样，每本作文就有三个或四个同学读，有三段或四段评语。看看下面的评语：

文题：我的妹妹

作者：李媛

评语：康祥丙

这篇文章写出了你妹妹的可爱、调皮的样子及她所做的可笑的事，文章很具体，可是没有写出你妹妹怎样吃东西和怎样走路的，要是写出来，更能体现你妹妹的可爱。

文题：我的好朋友

作者：唐伟

评语：康祥丽

文章内容真实，事情记得有意义，书面很整洁。要是能把小军淋雨时表现出来的神态写出来，该多好。

文题：一节体育课

作者：康爽

评语：李媛

这则日记写得很好，从体育课上的游戏----蛙跳中明白了什么叫做团结，可惜错别字太多，结尾没写好，如果再写上同学之间应怎样，那才更好，祝你以后越写越成功，但应把字写好。

评语既肯定了习作的优点，又指出了不足，这对于小作者来说有很强的启迪作用，对评者来说，既读了多篇文章，能借鉴学习别人的长处，又通过评语，锻炼了自己的文笔和思维。这样，学生的写作兴趣就更浓了。

通过近一年来的实践，我班学生的写作水平各自有了不同程度的提高。但我发现他们在进步，再不是一提起作文课学生就眉头紧锁。笔者为师，作文教学也不是那么“烫手”了。应该归功于对学生作文兴趣的培养。兴趣培养不起来，提高学生写作水平岂不是一句空话。