《晏子使楚》教学设计之一

一、揭题（板书：晏子）

距今二千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，这就是当时的形势图。（课件）其中有五个国家比较强大：齐、宋、晋、秦、楚。而齐国的强大离不开一个人，此人虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，常被派到其他国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多外交上的争端，他就是晏子。“子”是古时候对男人的尊称，其实晏子名叫“晏婴”。今天，我们要学的这篇课文就是写晏子出使楚国的故事。（板书：使楚）“出使”就是一个人代表一个（国家）去访问另一个国家。本文是写晏子代表（）去访问（）。

晏子受齐王的派遣只身出使楚国，为了能及时了解他出访的情况，同学们，想不想当一回齐国的小记者，随大夫晏子出使楚国？一个优秀的小记者必须耳聪、目明、嘴勤、手快。

二、初读感知，走近晏子

1、出使前我先来考考小记者：大夫、大王、大臣、侮辱、尊重

现在我们就出发，跟随晏子出使楚国。

2、快速默读课文，想想课文讲了一件什么事。

3、适当检查、交流

（讲了晏子挫败楚王的三次侮辱，维护齐国尊严的事。）

三、潜心体悟，研读晏子

我们来看晏子与楚王之间的第一回合较量

1）楚王是如何侮辱晏子的？

2）晏子是如何反驳的？请自由朗读晏子反驳的几句话，你认为晏子反驳的话中哪句最厉害。（让学生自由说理）

转折点：由狗洞推想到狗国，向楚王质问：楚国到底是个怎样的国家？

3）明确推理过程。（课件出示）

A、推理性填空：

只有访问狗国才钻狗洞，现在楚国要晏子钻狗洞，那么()。

B、完成作业：

这是个狗洞，不是城门，我要是访问“狗国，当然得钻狗洞。”这句话的含义是：如果()那么()

C、面对楚王的侮辱，如果晏子不采用这种说话的方法，而采用最直接的回答方式，该怎么说？想想这两种反驳的方式哪一种好？为什么？（讨论、悟理）

小结：是啊，面对这意想不到的侮辱，晏子只有冷静的反驳，不卑不亢地把侮辱还给楚王，才能维护自己和齐国的尊严，又不伤了两国的和气，让我们一起冷静地来读读晏子的反驳。（课件）

4）接待的人把话传给了楚王，楚王听了只好--（指导引读）

从这句话中你体会到了什么？哪一个词语集中体现了楚王毫无办法。

5）让我们齐声朗读第三自然段，再次认识一下充满智慧和勇气的晏子！

晏子和楚王间的第二回合较量

1、请大家推选出一位既勇敢，朗读水平又高的同学来读晏子和楚王间的第二回合较量。同学们边认真听，边想象当时的场面。

2、根据句子的意思想想成语

大伙儿都甩一把汗，就像下一阵雨（挥汗如雨）

街上的行人肩擦肩，脚碰脚（摩肩接踵）

3、面对楚王的再次侮辱，晏子针锋相对，以其人之道还治其人之身，巧妙反驳，这样的场面真是既紧张又精彩。各位出使楚国的小记者，你们愿不愿意用表演来再现当时的情景？（四人小组，要把你们当时观察到的晏子和楚王等人的动作、神态、语气通过表演体现出来。）

学生表演，师生相机点评。（上台表演、集体分角色表演）

第一组表演后言下之意（我之所以来到楚国是因为……）[神态可以更严肃、为难，动作可以再现出来语气可以更为难]

第二组表演、集体分角色表演

晏子真是好口才，以自己的聪明才智又一次挫败了楚王。

至于晏子和楚王间的第三回合较量

请同学们抓住任务的语言、神态自读、自悟，自由交流学习体会。

柑橘在淮南（），可是在淮北（），原因是（）。

同样的道理，齐国人在齐国（），可是一到楚国（），原因是（）。

晏子的反驳是那样的富有逻辑，富有哲理。

四、超越文本，学当晏子

1、楚王本想侮辱晏子，以显楚国的威风，却没想到被晏子反驳的哑口无言，他眼看着斗不过晏子，心里却十分不甘。突然，他哈哈大笑起来，见你们这班跟随在晏子身后的小记者，便眉头一皱，计上心来。他轻蔑地说道：“哼，齐国太无能了，是不是没有大记者了，怎么来的尽是你们这些乳臭未干的娃娃？”小记者们，面对楚王的侮辱，你们准备怎样反驳呢？

（讨论，同桌交流，指名说）

五、回顾文本，齐夸晏子

各位小记者，我们的随访任务已经圆满完成。齐王和人民正焦急地等待着大家的消息，你能用简短的几句话来夸夸我们晏子大夫吗？（以新闻报道的方式说说，出示课件：记者ⅩⅩⅩ楚国报道……）

六、小结延伸，积累运用

《晏子使楚》改写于一篇古文，古文有古文的味道，老师把资料发给大家，有兴趣的同学可去研读。

晏子使楚

晏子使楚。楚人以晏子短，为小门于大门之侧而延晏子。晏子不入，曰：“使狗国者，从狗门入。今臣使楚，不当从此门入。”傧者更道，从大门入。

见楚王。王曰：“齐无人耶，使子为使？”晏子对曰：“齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在，何为无人！”王曰：“然则何为使子？”晏子对曰：“齐命使，各有所主。其贤者使使贤主，不肖者使使不肖主。婴最不肖，故宜使楚矣！”