短文两篇

 
教学目的
   　　 1．学习散文诗优美的语言，蕴含着哲理。
   　　 2．理解作者对人生、对生活的一种希望和信念。
重点难点
    　　1．课文中的联想与想像。
    　　2．理解作品的主题。
教学方法：和谐教学法
教学过程
　自主预习
一、导入新课、明确目标
　　1、导入新课：
　　　　　无数人咏叹太阳和月亮，留下了美好的诗篇。作者在特殊的年代里，对
　　　着这永恒的星球发出了自己的感叹。在《日>中，作者显然在飞蛾扑火、夸　　
　　　父逐日中寄托着深意；而寒夜里面对如镜的凉月，想起了嫦娥奔月，又是一
　　　种别样的心情
　　2、展示学习目标　
    （1）学习散文诗优美的语言，蕴含着哲理。
    （2）理解作者对人生、对生活的一种希望和信念。
    （3）课文中的联想与想像。
    （4）理解作品的主题。
二、检查预习情况。
1、给下列加点字注意。
A.旸谷（     ）      浸润（    ）
B.皓月（     ）      姮娥（     ）
C.一撮灰（    ）          露台（      ）
D.瞬间（      ）          夸父（      ）
2、介绍作者情况及。
（1）巴金，原名李尧棠，字_______，四川成都人。现当代著名_______家。主要作品有小说______________、________________。《日》《月》选自散文集_________。
（2）时代背景。
　探究质疑
阅读课文．整体感知。然后回答。
１、在《日》中，文章按怎样的思路展开的?如何理解作品的主题?
 

　　２、人们常说“飞蛾扑火——自寻死路”，飞蛾长得既丑又渺小，又不自量力，为何作者却对它大加赞美？“夸父逐日，渴死旸谷”，作者为什么却异常的“怀恋”？

３、在《日》中，作者并没有具体描绘太阳，却去写“飞蛾扑火”、“夸父逐日”，且对飞蛾、夸父进行了高度评价，这与太阳有关吗？谈谈你的看法。　

４、月亮在这里带给作者最突出的感觉是什么?你是通过文章中的哪些描写体会出来的?这里所表现的意境，能使你联想起古诗文中的哪些诗句? 
 

    ５、“月的光是死的光”，既如此，作者在末尾处为何引用“姮娥奔月”的传说？

四、课堂小结，
　 　　《短文两篇》是巴金建国前创作的散文诗。它散发着作者忧郁而热情的青春气息。  
　　《日》表现作者            的一面，在那个“没有了光和热”，只有“黑暗　
的寒冷世界”，“我愿做人间的飞蛾”，“飞向火热日球”，宁愿舍弃自己的生命，
表现了作者对        的追求。
《月》则表现作者          的一面，作者赞颂                            ，“妄想”改变“月”这个冰冷的星球。妲娥是作者理想精神的化身。
    这两篇短文都表现了作者