短文两篇

单元要点分析

文章是社会生活的反映，生活非常丰富多彩，家庭生活是其中的一部分。青少年的许多时间是在家庭度过的，对家庭生活最熟悉，感受最深。阅读这个单元反映家庭生活的文章，同学们会感到亲切有趣，容易理解。

一般说来，阅读一篇文章，首先要把语言文字弄清楚，从而进入文章的思想内容；再从思想内容的角度，进一步理解语言文字是怎么组织运用的，这样才能达到把握全文的目的。学习这个单元的文章，也是如此。不过可以把认读文字、语句作为重点。要求注意辨字形、正字音、释词义。能抓住关键语句。理解词语在具体语境中的含义。理解比较复杂的长句的意思。养成字斟句酌、细心研读的好习惯。学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。学习勾画和积累关键性语句。

素质教育目标一、知识教学点：

1、掌握预习提示、书下注释中的词语的读音和意义，教师和根据学生情况适当补充。

2、学习通过细节描写展示人物感情的写法。

3、学习环境描写渲染气氛的写法。

二、能力训练点：

1、提高阅读理解的能力。

2、提高朗读能力。

3、指导学生学习做读书摘要。

三、德育渗透点：

《金黄的大斗笠》是一篇写景散文，充满着诗情画意，教学时，主要通过朗读，从图画中看故事，体会姐弟俩天真活泼的可爱形象及它们之间的情意。《散步》是一篇散文，感情基调是欢愉、深沉的。教学时要引导学生体会祖孙三代人互敬互爱的思想感情。

课时安排二课时

教学步骤第一课时（金黄的大斗笠）

明确目标1、扫除文字障碍，加强朗读训练。

2、学习环境描写渲染气氛的写法。

3、体会姐弟之间的深厚情谊。

一、预习：默读课文完成下面各题

1、查字典弄懂下列词语的读音和意义：

依偎妩媚粗犷小心翼翼潇洒

揽涟漪分歧悠闲

2、解释下列词语：

①柔和：本课指温和而不强烈。

②看管：本课指照管。

③翘：一头儿向上仰起。教师备注

④偶尔：本课指间或、有时候。

⑤雨帘：雨点密密麻麻，景象像帘子遮住一样。

⑥生气：本课指生命力，活力。

⑦分歧：（思想、意识）不一致、有差别。

⑧各得其所：每一个人或事物都得到合适的安排。

二、解题

这篇写景散文，描绘了一幅充满欢乐、纯真的风雨童趣图。文题中“金黄”一词不仅说明大斗笠是这幅风雨童趣图中一道亮丽的风景线，而且也暗示了姐弟俩金子般纯真的童心。金黄的大斗笠就像临时搭成的避雨的小房子，遮住了姐姐、弟弟和一只可爱的小山羊。文题中的一个“大”字充满了无限的童趣。另外，文题也是这幅风雨图中所点染的故事的线索。根据这一线索作者描述了姐姐冒雨给在山坡放羊的弟弟送斗笠和姐弟俩在斗笠下避雨的欢乐情景，表现了少年生活的快乐和姐弟间纯真的情谊。

三、正课

（一）1、学生朗读。在朗读中继续纠正学生读错的字音。指导学生正确、流利、富有感情的朗读课文。

2、教师范读。

（二）课文分析：

1、给课文分段，并说出如此分段的根据。

本文按事情发展顺序写出了“雨前—雨中—雨后”三幅美丽的图画。

第一部份：雨前（开头——“小山羊在田埂上悠闲地啃着青草”）

教师备注

蓝天——溜来一团乌云

雨前：庄稼——卷来道道浪头春山放羊图

男孩——挥着树枝，看管着小羊

第二部分：雨中（从“风来啦！”到“看看下面遮着什么”）

提问：作者在第二部分里为我们描绘了一幅风雨图，这幅风雨图贮满了生活的欢乐、纯真的童心，这幅栩栩如生的风雨图是由几幅图画构成的呢？（三幅图画）

庄稼叶子——翻过背小山羊——毛弄乱

第一幅图小男孩——汗珠被吹干乌云——挤下了雨风小雨稀

风小雨稀雨——又粗又亮的线线，能数得清

风——抱住、用力、摇得叶子哗哗响

第二幅图雨——向小男孩跑来风疾雨急

风疾雨急小男孩——很急，光着脚丫跑得噼哩啪啦

雨中：姐姐——带着斗笠雨——洗洗斗笠

风——想掀开斗笠风雨交加

：第三幅图斗笠下——姐弟避雨

风雨交加露出一条翘起的小辫

温馨春意露出一条滚圆的胳膊形美姐姐聪慧

姐弟亲情洗刷四只并排的光脚

遮着小山羊的咩咩声声美弟弟天真

遮着姐第的嬉嬉笑声

第三部分：从“金黄的大斗笠下还遮着笑”到结束。

斗笠——向蘑菇——那么美

雨后：阳光——照着它天晴美景图

雨水——润着它教师备注

达标测试一、选词填空：

1、干干净净的蓝天上，偷偷（跑、走、溜、逃）来一团乌云。

2、梯田里的庄稼像绿海里刮、卷、吹、冲）来的一道道浪头。

3、小山羊在田埂上悠闲的（啃、吃、嚼）着青草。

4、那边，露出一条（摸、拉、抱、揽）着小山羊的滚圆的胳膊。

二、填空：

1、第一个风雨镜头的特点是

2、第二个风雨镜头的特点是

3、第三个风雨镜头的特点是

4、斗笠像个

小结

本文是一篇写景散文。充满诗情画意，可当散文诗看，但作者没有为写景而写景，而是在写景中甸染了故事。将人物放置在特定的环境中加以描写，写出了聪慧的姐姐识风雨、爱弟弟，调皮的弟弟特天真、爱姐姐，表现了少年活泼欢快的生活情趣。

补充练习一、课内补充练习：见练习册。

二、课外补充练习：见练习册。

课后教学总结