《 四季 》设计 （第二课时）及说课

文章摘要:本文章的主要内容是关于《 四季 》教学设计 (第二课时)及说课，欢迎您来阅读并提出宝贵意见!

《 四季 》教学设计 (第二课时)

一、教学目标1、认识11个生字，会写4个字。学会两种笔画，认识“口、禾、雨、月”4个偏旁。2、正确、流利地朗读课文、背诵课文。3、了解课文内容，知道一年有四季的特征，感受各个季节的美丽，产生对大自然的喜爱之情。

二、教学重点识字、写字和练习朗读。

三、教学准备课件、图画。

四、教学课时两课时五、教学过程1、谈话导入 激发兴趣同学们，老师知道大家非常喜欢读儿歌，现在老师读首儿歌大家认真听。“秋天到，秋天到，园里果子长得好，枝头结柿子，架上挂葡萄，黄澄澄的是梨，红彤彤的枣。”儿歌描写了哪个季节的景色?一年中除了秋季还有哪几个季节?你们喜欢这四个季节吗?今天老师就带领同学们学习一篇课文，题目叫《四季》。板书课题。2、复习生字( 出示课件)学生认读生字。3、学习课文(1)用自己喜欢的方式朗读课文，把字音读准，边读边画出生字，自己喜欢的内容多读几遍，再数一数课文中有几句话。(学生回答)(2)学习第一句(出示课件)观察图说一说图上画了哪些内容,文中第一句话写了什么?联系生活说说春天还有哪些景色。有感情地朗读课文第一句(指名读、分两个学生读、男女生分角色读、师生分角色读)。(3)学习第二句(出示课件)用学习第一句的步骤学习第二句，先看图再说内容，重点让学生有感情地朗读课文，采用多种形式朗读。(4)总结学习前两句的方法，用同样的步骤让学生自学描写秋天和冬天的两句。(5)汇报学习成果，文中后两句写秋冬景色，让学生通过看图读文感受他们的特点。(6)分角色朗读课文，找学生扮演草芽、荷叶、谷穗和雪人，读每句的第三行，其他同学读前两行，全班同学合作读书。(有感情地朗读并加上动作)(7)模仿课文来说说四季的景物。( )，他( )说：“我是( )天”(8)欣赏四季图片，进一步感受大自然的美丽，激发学生的热爱之情。4、课后延伸选自己喜欢的季节画一幅画。

《 四季 》第二课时说课稿

一、 说教材1、教材简析《四季》是一首富有童趣的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。这首诗语言优美流畅，朗朗上口，能唤起学生对生活的感受。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。2、教学目标(1)认识11个生字，会写4个字。学会两种笔画，认识“口、禾、雨、月”4个偏旁。(2)正确、流利地朗读课文，背诵课文。(3)了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，产生对大自然的喜爱之情。

二、说教法学法在本课教学中，我充分采用自主、合作、探究的学习方式进行教学，使学生真正成为学习的主人，提高学习的积极性，让学习变成自觉行为。

三、说教学过程1、创设情境 激发兴趣创设好的教学情境，可以激发学生学习兴趣，使学生能够积极思考，主动发言，本节课我以孩子们喜欢的儿歌入手，激发他们学习兴趣。2、品读课文 读中识字新课程改革提倡采用听读识字法进行教学，即让学生在听、说、读的过程中尽快地认识并掌握生字，在本节课中我让学生多次朗读课文并注重朗读层次性。初读，读准字音，感知内容。再读，整体感知，加深印象。在读中把本课要求识记的生字划出来，通过多读识记，使学生能够把课文正确流利地读下来。3、重点指导朗读本课是一首诗歌，语言优美，朗朗上口。我采用以读为主，以读代讲的方法。通过多种形式的读以及在读中自己观察、自己发现、自己分析、自己解决问题，表达情感，从而理解课文内容。4、趣味作业 课外延伸本课教学即将结束时，引导学生思考，同学们，一年四季景色这么美，你喜欢哪个季节就把它画下来吧!怎么想的就怎么画，学生兴趣极高。这样一来，把课内的知识延伸到了课外，既巩固了课内知识，又打开了学生思路，使学生进一步感受到大自然的美丽。

内容概括：这篇介绍了关于《,四季,》教学设计,(第二课时)及说课，希望对你有帮助!