《触摸春天》教学设计

【教学目标】

1．学会生字新词。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词句。

3．理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。

4．体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关注，懂得热爱生活，珍爱生命。

【教学重点难点】

1．深入体会文中一些含义很深的词句，并自主发现、总结体会句子含义的方法。

2．体会课文中的优美语句所表达的情感，结合“思考练习题”重点来体会。

【教学流程】

一、情景导入，揭示课题

1．同学们，请你们闭上眼睛，我们来做个游戏，整个游戏过程不准睁开眼睛，老师给你们30秒的时间，请把你们的数学课本找出来。

2．时间到，请睁开眼睛，结果并不重要，重要的是你们刚才有什么感受，谁来说说。短暂的盲人生活体验，就让你们百感交集了，而盲人却要终生面对无边的黑暗，想想他们的生活会是怎样的？

指名回答，师作小结：听得出你们对盲人都满怀同情之心。

3．今天，让我们走进一个盲童的生活，和她一起去触摸春天。请大家齐读课题。……揭题、板题、读题。

二、预习探究

预习提纲

1．有感情地朗读课文，要求读准字音，读通句子。

2．用心读书，思考：这篇课文讲了一个什么故事？

3．提出自己读文过程的不懂的问题，小组内交流。

考考你

1．读拼音，写词语。

Chuān suō liú lián liú chànɡ kē kē bàn bàn

（ ） （ ） （ ） （ ）

Bīn fēn línɡ xìnɡ fēi xiánɡ huā fán yè mào

（ ） （ ） （ ） （ ）

2．按课文内容填空。

〈1〉安静的手指（ ）合拢，（ ）拢住了那只蝴蝶，真是一个（ ）！

〈2〉许久，她张开手指，蝴蝶（ ）着翅膀飞走了，安静（ ）来张望。

〈3〉我仿佛看见了她（ ）的内心世界，（ ），我深深地感动着。

三、合作交流

1．说一说这篇文章讲了一个什么故事。

2．交流读文过程中的感受。

预设答案：

神奇：盲童女孩竟然会抓住睁着眼的蝴蝶。

感动：小女孩那么热爱生活。

喜欢：课文写得太美了。

注：在说感受时进一步引导学生读出相应的印象深刻的句子，顺势为生字正音。

畅磕弧翔权缤袅

3．完成考考你。

四、品读体验

1．学习第二自然段。

〈1〉（看课文插图）春天是个美丽的季节，万物复苏，草长莺飞，遍地春光。看，这就是安静居住的小区，小区的绿地上花繁叶茂，桃花开了，月季花开了，小区里弥漫着鲜花的芬芳。

〈2〉同学们，让我们把书翻到课文的第二自然段，你能用课文里的语言去描述一下安静所居住的小区吗？（生自由读课文──汇报）

〈3〉小结：是啊，春天是那么美丽可爱，又是那么生机勃勃。尽管这一切安静无法看到，可她在春光中仍然是那么快乐，那么开心！

〈4〉指导朗读。

2。学习3──6自然段。

〈1〉还想和安静去感受美好的春光吗？那下面我们静静地默读3──6自然段。读到哪儿，你的心有所触动的请用波浪线画出相关的句子，并用一两个词记下你的感受。

（生默读课文，批注）

〈2〉学生汇报。

句子1安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。

引悟：你从“竟然”“神奇的灵性”中读出了什么？看到这样的情景，我的心灵肯定会涌起“！”请你细心体会我的心情，把我心中的“！”变成语言文字。

（如：这真是奇迹啊！我简直不敢相信自己的眼睛，安静太棒了！她用她充满了灵性的双手和心灵，触摸到了整个春天的使者，触摸到了整个春天啊！）

（如：这是什么？这么生动灵活的小生命，多么可爱！它可真是春的使者啊！它从哪儿来？会到哪儿去？它长得怎么样？它是鲜花的伙伴吗？多美的世界啊！多美的生活！多美的春天！多么神奇的大自然啊！我真想睁大眼睛看看这可爱的一切啊！）

引读：此时此刻的安静，“她的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。”

再读这段话，体会我和“安静”当时的心境。

顺势引读下一节：“我静静地站在一旁，看着安静。我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界，一瞬间，我深深地感动着。

师：是啊，安静的眼睛瞎了，但她的心是充实的，渴望春天，热爱生活，她拥有一个多姿多彩的内心世界。这就是她身上的神奇的灵性，这神奇的灵性使她创造了奇迹，竟然……

再联系前面的课文，谈你从哪儿感受到安静对春天的热爱，对生活的热爱？

“这个小女孩，整天在花香中流连。”

“安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。”

句子2“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。

安静在望什么？

你听到她的心在说话了吗？在说什么？

①飞吧，飞吧，在天空自由自在地飞翔吧！

②尽情地去看看远方的世界有多美！

引读下文：“此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线，……述说着飞翔的概念。

句子3 “谁都有生活的权利……缤纷世界。”

①课文研读到这儿，你能告诉大家，安静心中的春天到底是什么样的？你能用什么词来形容？（生回答。五彩斑斓、多姿多彩、绚丽多彩、五彩缤纷……）

②安静用心感受到了生活的美好，我们相信这个热爱生活的女孩将来有可能成为_____？成为____？

③安静一定感受到你们对他美好的祝愿，在我们的生活中还有很多像安静那样创造美好生活的人，你都知道谁？

（生回答。贝多芬、桑兰、张海迪……）

④是的，生活在世界上的每一个人，他们都有权利在自己的岗位上发出光和热，体现自己的价值。他们都在用自己的故事告诉我们这样一句话：

（ ）有生活的权利，（ ）可以创造一个属于自己的缤纷世界。

⑤这个括号都可以填上谁？填上哪些人？

⑥指导读。

五、巩固延伸

同学们，书后面还有海伦?凯勒的散文《假如给我三天光明》的一段，课后读一读，搜集有关海伦?凯勒的事迹介绍给大家。

希望同学们永远做生活的主人，记住：你的生活你做主。

巩固练习：

1．形近字组词。

肠（ ）喋（ ）宾（ ）孤（ ）

汤（ ）谍（ ）滨（ ）狐（ ）

畅（ ）蝶（ ）缤（ ）弧（ ）

2．选择合适的字词填在括号里

拢扰

〈1〉人们都在午休，小声点儿说话，不要打（ ）他们。

〈2〉春天到了，小鸟儿、小昆虫都不约而同地聚（ ）到田野上

画划

〈1〉她用彩笔（ ）了几条美丽的弧线。

〈2〉漆黑的天空中，流星（ ）过一道美丽的弧线。

伸向升向

〈1〉袅袅炊烟徐徐（ ）空中。

〈2〉新修建的公路（ ）群山中。

3．联系课文内容回答问题。

〈1〉展开想象，续写一段话。

许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。她仿佛看到

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〈2〉这篇课文的题目是《触摸春天），你认为还有其他较贴切的题目吗？想好后写下来。

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