《练习7》教学设计

教学目标

1 复习音序查字法;能正确拼读音节，根据音节写出汉字。

2 能根据意思写出学过的词语。

3 能按要求把句子写具体;能用“谁、在什么情况下、总是怎么样”的句式写句子;能将不完整的句子补充完整。

4 学会按指定的要求有感情地朗读课文。

教学建议

1 教学第一题。

参考答案：钢铁铸成;查“

2 教学第2题。

先让学生拼读音节，读准字音，读得不准的，让学学生自己纠正，填写后，师生共同订正。答案;恢复、健康、烈士、抚摸、乡亲、新奇。

3 教学第3题

答案;(1)挽词;(2)将信将疑;;930如释重负;940安然无恙。

4 教学第4题。

指导步骤：(1)从本单元的课文中分别找出题目所列的3个句子。

(2)按课文内容，在括号里填上修饰词语。

(3)让学生说说加与不加修饰词语在意思的表达上有什么不一样。

5 教学第5 题。

该题训练目的是让学生了解什么样的句子是完整的句子，并能把句子补充完整。指导步骤：

1)教给学生判断一句话是否完整的基本方法。一般说完整的句子至少至少包括两个部分：“谁”、“干什么”(或“怎么样”)“什么”、“怎么样”;“什么”、“是什么”。如果一句中缺其中的某一部分，就是不完整的，意思也就无法表达清楚。

2)用上述方法去检验练习中的句子，就能发现，第2句是完整的句子，它将了“谁”“怎么样”

3)用同样的方法把地(1)、(3)句补充完整。

6 教学第6题

指导步骤：

1)明确题意，让学生知道写句子的要求是什么;

2)让学生充分思考后指名试说，并评议订正;

3)笔答时，注意语句通顺，不写错别字，并加上标点符号。

7 教学第7题

本题是本单元阅读训练的重点：

先让学生评评读读生字，要求读准字音;

然后让学生轻自由朗读，边朗读边体会短文的思想感情，并进行简单的交流;

接着指名试读，评议订正;

最后全班学生有感情地朗读短文，注意把小刚“焦急---高兴---失望----快乐”的感情变化读出来。

三 课时安排

第1课时：教学第1~4题

第2课时：教学第5~7题