教科版小学语文第十二册教案（四单元下）
古诗两首
教学时间
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵两首古诗。
2、能用自己的话说出诗句的意思，能借助图画，想象古诗的场景。
3、感受古诗文学和意境的美，从中懂得求知的道理。
教学重点：
背诵课文，同时能理解课文所表达的道理。
教学难点：
体会诗中所蕴含的求知的道理。
教学方法：熟读成诵，读中感悟
教学准备：课前搜集有关朱熹和陆游的材料，相互交流。
教学过程：
一、谈话导入。
同学们，我们以前学过一首古诗《示儿》。请一个学生来背背，谁愿意自信地站起来呢？
我佩服第一个敢于站起来的同学。对于第二首古诗的作者陆游，相信同学们已经有所了解。那么下面谁愿意来向同学们介绍一下这位伟大的诗人呢？（你真是一个会收集材料的学生）
今天，我们要继续学习一首陆游所写的诗。教师板书诗的题目：《冬夜读书示子聿》，谁能来说说这个题目的意思呢？如果觉得有困难的同学，（冬天的一个晚上，陆游教他的小儿子怎样读书。）不知道“示”在此处的具体意思是什么呢？（指示、训示之意。）
二、猜一猜
同学们，你们看着这个课题时，你能猜出陆游会对他的儿子子聿说些什么呢？
同学们都发挥了自己的想象力，那么下面我们就要来看看你与陆游是否是知已呢？
三、出示古诗，进行教学。
1、同学们打开书本128页，先把这首古诗读通。
2、请一个学生来汇报自己的朗读情况。集体再读诗歌。
3、同学们，我们要理解古诗句的意思，有哪些方法呢？
（联系上下文来理解，通过熟读课文理解）
同学们看来都有自己的学习方法。老师为大家提供了几个词语的意思，大家可根据友情提示呢，更好地理解古诗之意。
（始：才。终：毕竟。绝知：深入透彻地理解。躬行：亲自实践。）
同学们可以自己通过喜欢的方式来理解古诗，不懂的也可同桌之间互相讨论。
4、同学们经过学习，相信诗句之意已经有所理解了。前面有猜对作者诗中所写意思的同学请举手，你刚才猜对了哪一句？学生汇报。
结合学生说的过程中，导出第二句中：少与老相对。第四句中的：知与行相对。
同学们你看这团体的力量就是大，刚才大家你一句，我一句，咱们就把这首的意思也理解了。理解了诗意，相信同学们背起诗来更容易了。
5、请学生背诵，展示自己所得。背好了古诗，你们谁能说说陆游都告诉了他的儿子什么道理呢？说到这里，我不禁有个问题想向同学们请教：陆游是在告诉儿子，书上的知识无用呢？
四、自学《观书有感》
同学们下面来我们再学习一关于学习方面的诗，同学们也可用上刚才学习古诗的方法，来学习。出示古诗《观书有感》
五、布置作业
课外搜集一句你最喜欢的名言、警句，作为自己的座右铭，时刻勉励自己勤奋读书，长大有所作为！
能说会写
交流学习方法
教学时间：
教学目标：
1.总结交流学习方法，提高学习效率。
2.让学生认识到交流和合作在成长中所起的作用。
3.在交流中懂得团结互助，共同进步。
教学重点：交流学习方法，提高学习效率。
教学难点：能根据平时学习总结出良好的学习方法，并在同学面前大胆交流。
教学方法：学生自己组织，主动交流，教师提前指导。
教学准备：总结自己或收集名人好的学习方法。
教学过程
一、谈话导入
上学期经过全班同学的努力，我们班取得了非常优异的成绩。但每个同学的情况不相同，有的同学付出了，得到了丰硕的回报；有的同学付出了，却事与愿违，这里就有学习方法的问题。今天针对我们班的情况，我们选取了部分同学作为代表，让他们谈谈自己的学习方法，也许这些同学的方法还不完善，但愿能起到抛砖引玉的作用。
二、交流活动
1.学生主持，在不同学生发言间过渡好。
2.几个同学代表谈自己的学习方法（好方法；不好但改正了的方法），每人谈几个科目，他们的擅长科目加起要涵盖所有科目。
3.最后自由发言时间，让学生主动上台分享自己的学习小心得。
要求：（1）叙述清楚，条理清晰。
（2）说清楚自己的方法，有自己的见解，最好能说明运用该学习方法后的体会。
（3）声音洪亮，态度自然、大方。
三、总结：同学们讲了很多自己的学习经验，现在我们再次以热烈的掌声感谢刚刚把经验分享给我们的同学。我也总结了一些好方法：
（1）定计划：那会使你做事效率大大提高。有目标在选择时才果断，做事时才有惊人的动力。
（2）常总结：总结学习知识，总结错题等等。
（3）上课认真听：那会比你课后自己看节约大量的时间。时间就是生命。
（4）出考题：出完考题后你会发现你对那个知识点记得特劳。
希望同学们以后多些交流学习，那我们一定会学得更好，学得更多。
读短文写体会
教学时间：
教学目标：
1.读懂《薛谭学讴》这篇短文，明白学无止境的道理。
2.在读懂短文的基础上，能有条理地表达出对短文的看法和自己的心得体会。
3.通过习作，能联系自己的学习实际真正践行“学无止境”的理念。
教学重点、难点：
能在读懂短文的基础上，联系自己的实际，写读短文后的心得体会。
教学方法：
读写相结合；点拨、讨论、评价、归纳、写作、讲评等
教学准备：指导学生读懂《薛谭学讴》这篇文言文，明白短文所蕴含的道理。
教学过程：
一、读一读
1. 请学生自由读短文，注意把字音读准确，把句子读通顺。接着指名读短文，在停顿不正确的地方，要引导学生读，直至把短文读熟。
2. 请学生自己借助注释，试着理解短文所表达的意思。由于安排了“译文”，学生读短文的意思不难读懂。
二、谈一谈
一是阅读后的启发。要注意引导学生从所阅读的短文中提炼观点。可以从薛谭的角度谈认识，可以从秦青的角度说启发。但教材编者的意图主要在于让学生知道“学无止境”的道理。教师在教学中要灵活把握。在学生结合短文谈所受到的启发后，可以引导学生结合自己阅读过的其他文章和生活实际中的事例谈体会，深化理解。
二是谈写心得的方法。可以先进行小组讨论，再开展班级交流。
1. 从短文中提炼可以一说的观点。
2. 结合短文内容对观点惊醒理解。
3. 结合自己的生活世界谈体会。
4. 注意自己的习作加一个题目，如“由‘薛谭学讴’想到的……”。
三、写一写
学生动笔作文。
四、评议与修改。
1、学生小组内互读自己的习作，小组内评一评，那些地方写的好，好在那里，还有那些可以修改的地方。
2、推荐写的好的习作在班上交流。
3、请学生互相交换修改自己的习作。
语文七色光四
教学目标：
1. 积累词语及关于学习方面的名言警句。
2. 揣摩句子表情达意的方法及作用，学会准确表达自己的意思。
3. 修改句子中的错误，培养修改语病的能力。激发学生对学习的兴趣，培养学生严谨、勤奋的学习态度。
4. 激发学生对学习的兴趣，培养学生严谨、勤奋的学习态度。
教学重点、难点
积累词语和句子，修改语病，揣摩句子的表情达意的方法和作用。
教学方法：练习、积累
教学准备：课前搜集关于“学无止境”的格言警句。
教学过程
一、练一练
1、写出词语的反义词。
这道题旨在提醒学生，必须养成主动积累词语的习惯，教学时可以让学生禁令多积累一些相关的词语。
参考答案：偏僻——繁华 愚昧——机制 肯定——否定 轻松——沉重 苦楚——甜蜜 称赞——批评
2、理解句子的意思，体会这样表达的好处。
教学时，先让学生读一读这些句子，说说句子的意思，在理解句子意思的基础上，再让学生说说这两个句子在表达上有什么特点，并说这样表达有什么好处，最后说说从这两句话中，你明白了什么？
第一句，人生一旦有了自己追求的理想与目标，就会朝着目标和理想不断奋斗，不断前景。
第二句，源源不断的活水能使池塘变得如此清澈，那么不断读熟，不断汲取新的知识，就能使人变得更加聪明。
3、改正两段话中的错误。
这道题既要让学生懂得准确地表情达意，又要让学生从故事中明白读书的方法，所以教学时，第一步是让学生修改错误，可以分小组合作修改后交流；第二步是让学生谈谈从故事中获得的读书的其实，也可以交流自己在读书时的一些好的方法和经验。
参考答案：宋朝有个读书人叫陈正之，他看书特别快极了（删除“特别”或“极了”），（加“总是”）一目十行。他读了很多书，消废（改为“花费”）了很多时间和经历（改为“精力”），可是没留下什么印像（改为“象”）。
有一次，（加“，”他请（改为“向”）著名学者朱熹请教。（加“朱熹”）询问了他的读书过程后，给了他一翻（改为“番”）警告（改为“忠告”）：“以后读书不但（改为“不能”）只图快，哪怕一句话，也要重复多遍。读书一定更要用脑想，用心记（这一句话放到“以后”）的前面）。”
二、日积月累。
本题主要训练学生积累一些关于：“学无止境”的格言警句。可先请学生读一读这些句子，再讲一讲它们的意思，然后，请学生展示自己收集的名言警句，讲讲意思，最后，请学生把这些句子整理下来。下面的名言供参考：
人不光是靠他生来就拥有的一切，而是靠他从学习中所得到的一切来造就自己。——歌德（德国）
勤能补拙是生活之良训，一分辛苦一分才。——华罗庚
三、知识窗。
1、 请学生自由读一读这则故事。
2、 请学生说一说为什么“一枝”比“数枝”更好？
3、 将《早梅》中的 “数枝”改为“一枝”后读一读这首诗。
4、 请学生谈谈从这个故事中明白的道理。
5、 再给学生讲讲类似的故事。
四、动脑筋
1、 请学生自由读一读这则故事。
2、 从文中找出有关这幅对联的意思的句子读一读，说一说这幅对联的意思。
3、 让学生根据对联的意思在读一读，读时注意几个“好”字的读音。
4、 最后请学生说一说从这幅对联中明白了什么，并具体说说在今后的学习中英爱怎样做。
五、总结：说说这节课你有什么收获？
单元测试
一、基础知识。（40分）
1、看拼音写词语。（5分）
diǎn yǎ pái huái líng lì jiā jì qǐ méng
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
2、在括号里填上合适的“shi”字。（5分）
与（ ）长辞 （ ）若无睹 （ ）不罢休 实（ ）求是
（ ）井之徒 不甘（ ）弱 装（ ）一新 （ ）样美观 十（ ）九空 人多（ ）众
3、照样子，加上偏旁构成不同的字，再组词。（5分）
例：艮 根（树根） 很（很美） 恨（仇恨）
夋 （ ） （ ） （ ）
令 （ ） （ ） （ ）
寺 （ ） （ ） （ ）
4、写近义词。（3分）
弘扬（ ） 领悟（ ） 宽容（ ）
匆匆（ ） 晦暗（ ） 困惑（ ）
5、成语对联。有些成语放在一起两两相对，浑然天成，恰是一副极妙的对联，例如：万水千山――五湖四海。请你将下列成语用直线连成对联。（2分）
愚公移山 精卫填海
狗仗人势 画饼充饥
望梅止渴 忠言逆耳
良药苦口 狐假虎威
6、有些词倒过来念，就变成了另外一个词，意思也不同了。（2分）
例如：火柴——柴火。想一想再写五个这样的词。
7、用“激”组成四个不同的词，恰当地填在下面这段话的括号里。（4分）
高玉宝是一位传奇式的英雄。有一次，他来到我们学校。满怀（ ）地讲述了与敌人进行的（ ）战斗。听完报告以后，我们心情非常（ ），英雄们的事迹将永远（ ）着我们前进。
8、按一定的顺序，把词语重新排列。（4分）
（1）天 月 旬 星期 （2）古代 现代 当代 近代 （3）哺乳动物 鲸 动物 蓝鲸 9、选词填空。（4分）
改变 改正 改善
（1）新学期以来，他的学习态度有了很大的（ ）。
（2）如果我们犯了错误，就要及时（ ）
损害 伤害 危害
（3）对于（ ）人民生命财产安全的犯罪分子，我们必须坚决打击。
（4）一场冰雹，使附近郊区的农作物受到不同程度的（ ）。
10、按要求写句子。（6分）
（1）缩句。
①可敬的老科学家静静地思考着这个疑难的问题。
②深灰色的天空中高高地挂着一轮金黄的圆月。
（2）扩充。
①阳光抚摸着大地。
②老师关怀学生。
（3）修改病句。
①赖宁同学光辉的事迹是我们学习的光辉榜样。
②“六一”联欢会上，小红演唱了优美的歌曲和精彩的相声。
二、阅读理解。（23分）
（一）《难忘的启蒙》片段（8分）
从五十年代后期开始，我也走上了我的启蒙老师们走过的路，成了一名教师。当我站在讲坛上向年轻人宣讲自己所崇奉的信念的时候，我会想起我的启蒙老师们。我由此想到，老师们在平凡的教学岗位上付出的一切不会是徒劳的。既然我的老师们播下的种子在他们学生的身上开花结果了，为什么我们播下的种子不会在自己学生的身上开花结果呢？
1、 联系上下文解释词语。（2分）
启蒙： 崇奉：
2、 写出反义词。（2分）
平凡（ ） 徒劳（ ）
3、 联系课文，“我所崇奉的信念”指的是什么？（2分）
4、还记得你的启蒙老师吗？把你对你的启蒙老师的印象写下来。（2分）
（二）爱国诗人陆游（15分）
陆游是宋朝著名的爱国诗人。他从小就受到了父亲的教育，立下了报国之志。
他30岁那年，参加了礼部举行的考试，以优异的成绩获得了第一名，但遭到了大奸臣秦桧的打击，被除掉了姓名。然而，这一打击并没有使陆游灰心。回家以后，他仍然刻苦地攻读兵书，认真练武，准备为国建功立业。
陆游34岁时当上了一个县官的属员。后来，他凭着才能又担任了一个较大的官职。可没过多久，他又一次因为坚决主张北伐，受到了投降派的排挤，被罢免回乡。
公元1170年，45岁的陆游投奔于积极抗金的王炎旗下，真正过上了军营生活。在军旅生活中，他（ ）尽全力为收复祖国北方的失地而努力。他多次亲（ ）前线去视察，由于他亲自感受到广大人民渴望收复失地的强烈愿望，所以他在这几年写下了不少爱国诗篇。后来，因南宋皇帝屈（ ）投降，陆游的愿望又一次破灭了。
公元1210年，陆游已经是85岁的老人了，但他仍然念念不忘北伐，念念不忘收复北方的大好河山。有一天，他的身体已十分虚弱了，躺在床上动也不能动，眼神失去了光彩，嘴里不停地喘着粗气。可是，当他看到了乡亲们和他的儿子来到他眼前时，他忽然又振作起来，瞪大了眼睛，吃力地抬起头，要儿子把纸和笔拿来。当他的儿子把纸和笔捧到他跟前时，他用力支撑着，写下了《示儿》这首诗： ， 。 ，
。写完之后，他慢慢闭上眼睛，与世长辞了。
陆游虽然逝世了，但他的爱国诗篇却永远为广大人民所传诵，直到今天还激（ ）着千万人的斗志。
1、在文中（ ）内填入一个恰当的字。（2分）
2、给带点字选择正确的解释。（2分）
罢免回乡：①停 ②免去 ③完了 （ ）
与世长辞：①告别 ②请求离去 ③解雇 （ ）
3、 填补完整《示儿》这首诗。（2分）
4、本文是按照 的结构方式来写的，用“‖”划分段落。第二段是按照
的顺序来写的。（4分）
5、 问答：（5分）
⑴陆游是一个爱国诗人，文章是从哪两个方面来叙述的？
⑵陆游为什么能在军旅生活中写下不少爱国诗篇？
四、作文。（25分）
题目：一件令人 的事
提示：1、这件事令你怎样呢？高兴、难忘、感动、伤心、深思、遗憾……先把题目补充完整再写。
2、注意把事情经过写清楚，有真情实感。