《海伦·凯勒》教学设计4（第二课时）

【教学目标】

1、有感情地朗读课文。

2、结合语言环境，了解课文中引号的用法。体会海伦不屈不挠的学习精神和热爱生活、感恩奉献的品质。

3、培养学生深入角色内心、个性解读文本的能力。

【重点难点】引导学生凭借具体的语言材料，体会海伦不屈不挠的学习精神和对生活的热爱。引导学生深入角色内心，真切体会海伦的心理以及学习时的艰难，以产生心灵上的共鸣。

【设计理念】本课设计的主要理念是“个性的语文、情智的课堂”。“个性的语文”是指语文教学要尊重学生学习过程的独特体验和感受，在开放的话题和空间氛围中，引导学生富有个性地读，从而产生自己独特的体验、见解、实践。“情智的课堂”是指通过教学，引导学生能够体悟到潜流在文本中的真善美并与文本和谐共鸣，唤醒情愫、开启心智。当然，这两者并非孤立的，而是紧紧交融在一起，“个性”和“情智”的生成都是融合在“潜心会文”这一土壤中的，始终立足于文本，引导学生扣住语言文字，进行潜心品读，让文本、教师、学生展开多维的对话，化精神理念为鲜明形象的感知、想象和体验，以获取文本意义的感悟和思想情感的升华等。

【设计思路】本课主要的教学设计循着“你读出了一个怎样的海伦·凯勒”来展开。这个话题给了学生较为自由开放的空间，学生可以凭着这个话题展开自读自悟，与主人公潜心对话。通过品读第一自然段，读出一个“不幸的海伦”；通过品读2——7自然段，读出一个“不屈不挠的海伦”、一个“热爱生活的海伦”；通过品读第8自然段，读出一个“感恩奉献的海伦”。在学生充分感知人物形象的基础上，再通过感情朗读，深入角色内心想象；正确交流表达，相互讨论升华情感。

【教学过程】

一、导入新课。

通过上节课的学习，你们对海伦·凯勒有哪些初步认识？

（板书：生病——失聪失明）

二、潜心品读2——7自然段，感受“不屈不挠的海伦”。

1、过渡：让我们和她一起从不幸中走出来，看看从哪里可以感受到海伦的不屈不挠。

2、自读，画出令自己感动的句子，写上自己的阅读感受。

3、交流：主要抓住以下重点句来体会（1）、她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样的如饥似渴，以至小小的手指都摸出了血。

①自谈感悟。

②什么是“如饥似渴”？能用课文中的词句来解释这个词语吗？（如：“不分昼夜、拼命摸读、不停地书写、摸出了血”等）

③指导朗读，读出海伦的不屈不挠和顽强学习的精神。

④出示PPT：课文中第50页的插图，让学生揣摩海伦的内心世界：是什么让海伦能有如此大的力量？引导学生联系课文第3自然段“海伦猛然醒悟，原来‘水’就是这种清凉而奇妙的东西呀！她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始。”体会感悟凯伦对生活的热爱。海伦醒悟到了什么？PPT：出示补充资料《假如给我三天光明》，帮助学生体会海伦在如此不幸的命运之前，对生活仍然充满了热爱。

啊，如果我有三天的视力的话，我该看些什么东西呢？

第一天，我要看到那些好心的、温和的、友好的、使我的生活变得有价值的人们。

第二天，我将伴着曙色起床，去看黑夜变成白天的激动人心的奇观。

第三天的早晨，怀着发现新的欢乐的渴望，我将再次去迎接那初生的旭日，因为我深信，那些有眼睛能真正看到东西的人肯定会发现，每个黎明都会展现出千姿百态、变幻无穷的美。

从这几段话中你感受到了什么？正因为她内心充满了对生活的热爱，对光明的渴望，所以她——引读“不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样的如饥似渴，以至小小的手指都摸出了血。”

⑤过渡：就这样——在沙利文老师的精心指导下，海伦学会了拼写自己的名字，学会了拼写“泥土”、“种子”等许多单词。就这样，海伦学会了阅读、书写和算术，学会了用手指“说话”。理解两处引号的不同用法。

⑥知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心。她有时——，（引读第五自然段），谈谈从中感受到了什么？（海伦增强了生活的勇气和信心）。理解“看”字上引号的用法。

PPT出示：“为了使我的伙伴——即使是最亲密的伙伴——能听懂我的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练习，练习，练习……”

自谈感悟。

引导学生联系生活实际（如自己的读书情况）来体会海伦学习的艰辛和不屈不挠。[海伦学习的艰辛，对于一个正常的孩子来说，是难以想象的，为了让学生获取真切的体验与感受，联系自己的生活实际来对比是必要的。]

联系上下文，说说她能像我们小时候那样说话吗？她是怎么学习的？（让我们再来读读这段话，来感受一个不屈不挠的海伦。

语言有画面，字词见形象。读着这些文字，你仿佛看到了一幅怎样的画面？（根据老师提供的场景，自由选择一种情况来说说）

场景一：冬天的一个深夜，大雪纷飞，双目失明，双耳失聪的海伦……

场景二：夏天的一个中午，骄阳似火，双目失明，双耳失聪的海伦……

场景三：一天，海伦生病了，高烧达到39度，双目失明，双耳失聪的海伦……

再读这段话，读出海伦不屈不挠，顽强学习的精神。

4、引读第7自然段，体会其喜悦的心情。（几乎可以这样说，这是人世间最美的泪水）

三、阅读第8自然段，感受“感恩奉献的海伦”。

1、过渡：你们还读出了一个怎样的海伦？指名读第8节，谈谈体会到了什么？

2、海伦凯勒就是这样一个令我们敬仰的人，当生命遭遇到了厄运，她并没有被打垮，而是带着对生活的渴望，用惊人的毅力，顽强的精神，驱走了黑暗和孤寂，用常人难以想象的艰难，获取了成功，并且鼓舞着和她一样有着不幸遭遇的人，难怪书上最后说——

PPT出示：海伦·凯勒这种不屈不挠的奋斗精神，永远留在世人的心中。

3、通过课前的搜集和刚才资料的阅读，我们感到海伦一生中可歌可泣的事迹有很多，为什么只要选取小海伦拼写单词、摸读盲文和练习说话的几件事呢？（帮助学生初步懂得写文章要抓住最典型的事例，要重点突出，详略当）。

四、总结课文、升华思想情感。

1、PPT出示梅特林克夫人的话：“海伦·凯勒是一个让我们自豪与羞愧的名字，她应该得到永世流传，以对我们的生命给予最必要的提醒。”
——梅特林克夫人

你觉得海伦·凯勒的什么让我们感到自豪与羞愧？她的什么应该得到永世流传？她给予我们的生命最必要的提醒是什么？

2、（PPT出示课文插图，教师深情地总结）课文读到这里，我相信我们每一个都会被这个不幸却又坚强的海伦深深震撼，此时此刻也一定有许多话要对海伦说，那么就请大家把想要说的话写在插图的边上。

3、总结：我们每一个人时刻都在描绘着自己的人生画卷，只有奋斗，只有自强不息，我们的生活才会充满鲜亮光耀的色彩，我们的生活画卷才会熠熠闪光。

五、布置作业、延伸阅读。

1、阅读《假如给我三天光明》。

2、搜集并阅读身残志坚的人物故事。

附：板书设计：

海伦·凯勒

生病——失聪失明

奋斗——复聪复明 不屈不挠 奋斗

奉献——永生留名