二年级苏教版语文第四册教学设计(第四单元)

多了白发 眼睛湿润）从“孟郊看到母亲的头上多了几根白发，眼睛湿润”你想到了或明白了什么？

提示：母亲年纪大了，我出门后谁来服侍她？

4、看图2，谁能说说自己对第二自然段的体会？（看母子两人你一言我一语，多么难分难舍！他们的深厚亲情太感人了）

5、这幅感人的情景就是就是诗中诗句“临行密密缝，意恐迟迟归。”

（1）谁能有感情地读读

（2）谁能说说“意恐”的意思？

6、、这一节写了孟郊上路，母亲送他时依依不舍的情景。齐读

三、学习第三节

1、出示图3，图上这个人是谁？他看到了什么？

2、自由读第三节

3、孟郊看到了什么？想到了什么？

指名读，齐读这句话

这句话中把太阳比作什么？又把小草比作什么？

有感情地朗读这句话

4、这就是“谁言寸草心，报得三春晖。”

谁能读出要报答父母养育之恩的感情？

有感情地读这句诗

5、这首诗是孟郊什么时候写的？齐读第四节。

6、自己练习有感情地朗读这首诗。指名读，齐读。

7、读了这课文你有什么话想说。

四、教学生字

1、分析字形 “恩 迟 言 寸 著”这些字可以用熟悉的字来记一记。 2、指导写字。3、学生描红，教师巡视指导

六、作业

1、抄写这节课所教的字 2、把《游子吟》这首诗的意思和故事讲给爸爸妈妈听

第三课时

一、复习

1、指名有感情地读课文 2、《游子吟》这首诗你也能有感情地读一读吗？比赛读。

二、指导背诵

1、看图背诵这首诗 2、同座位点背 3、指名读，齐背。

三、读《补充阅读》上的相关文章

四、作业

1、比一比，再组词

补（ ）摸（ ）针（ ）恩（ ）

扑（ ）漠（ ）什（ ）思（ ）

2、根据课文内容填空

孟郊（ ）着身上的衣服，（ ）着那又（ ）又（ ）的针脚，心里想，母亲对我的（ ）不就像这（ ）？沐浴着（ ）的小草，无论怎样都（ ）不了太阳的（ ）啊！

3、默写《游子吟》这首诗。

4、学了这篇课文，你此时最想对爸爸妈妈说什么呢？用两三句话写下来。

10、沉香救母（一）

教学要求

1、学习默读课文，会讲这个故事。

2、学习本课22个生字，其中田字格上面的11个生字只识不写。理解由生字组成的词语，认识“一……就……”的句式。

3、体会沉香为了解救母亲而刻苦习武的决心。

教学重点难点： 正确美观的书写生字，图文结合，理解词语的意思，进行默读训练。

教学课时：三课时

第一课时

教学要求：

1、学会本课的生字、能从音、形、义上区分它们，能正确、美观地书写。2、能正确、流利地朗读课文。3、初步理解课文内容。

教学过程

一、谈话导入

1、同学们，你们看过《宝莲灯》这部电影吗？知道讲了一个什么故事吗？

2、今天，我们学这个神话故事，因为故事比较长，要分两课学，板书10《劈山救母》（一）

教学“母”，看老师写这个字的笔顺，学生书空

齐读课题——读了课题，你想知道什么？

3、请小朋友带着问题读书。

二、初读

1、读课文，边读边画生字词

2、（出示生字词）叹气 眼泪 气愤 心狠手辣

武艺 默默 累得 力量 善良 腰酸背疼 增添 寒冬腊月

自读生字词

说说在生字的音形义上你有什么收获？

“善”读翘舌音，“酸、增”读平舌音

“试”的斜钩上能写撇

“默”指的是不发出声音，左右结构不是上下结构

带读，开火车读，齐读词语

3、把生字词带入课文中再读一读，做到正确流利。

4、指名分段朗读，师生共同纠正，谁能读得更好？

三、初步理解课文

1、通过读，你读懂了课文中哪个问题？

2、通过读，知道课文主要写了一件什么事？

3、剩余的问题，我们下节课来解决。

四、教学生字

1、分析字形——“愤、默” 看课后笔顺表自学，重点指导“武”。2、指导写字（略） 3、学生描红，教师巡视指导。

第二课时

教学要求

1、有感情地朗读课文

2、图文结合，理解词语的意思，初步认识“一……就……”的句式

3、体会沉香为救母而刻苦习武的决心

教学过程

一、复习

1、指读词语。2、默词：默默、气愤、心狠手辣、习武、练功

二、新授

1、还有哪些问题没解决？ 出示：沉香妈妈在哪里？ 他把妈妈救出来容易吗？

为了救母亲，他是怎么做的？ 2、带着问题自读课文，看哪小节能告诉你问题的答案？ 3、学生自读课文。 4、相互交流讨论。

5、教学第1~2自然段。

（1）这两节的内容能解决第1个问题。

（2）自读第1~2自然段，说一说答案。

（3）爸爸为什么先叹气，后来才讲呢？

（4）沉香为什么听后又难过又气愤？从中看出沉香怎样？

（5）请你读出沉香那难过又气愤的样子？

6、教学第3自然段。

（1）你们从第几自然段中能找出第二个问题的答案。

（2）指名读。

（3）沉香救妈妈有什么困难？

（出示）1、怎么能对付得了他呢？

2、是对付不了他的。

a. 这两句话意思相同吗？

b.两句在表达形式上有什么不同？

c.表达出什么样的感情？

d.有感情地齐读第1句。

7、教学第4自然段。

（1）最后一个问题的答案，哪个自然段告诉了我们？

（2）指名读第4自然段。

（1）沉香到底如何做的？（出示挂图）图上两个人在干什么？

（2）沉香怎样学艺的？

（3）有感情地齐读第4自然段。

三、小结。

第三课时

教学目的：1、会用“一……就……”造句。 2、进一步学习默读课文，复述课文。

教学过程：

一、复习

1、复习默读的要领。 2、指名讲述课文主要内容。

二、指导复述。

1、一边默读课文，一边记课文故事。 2、利用板书或挂图进行复述。 3、同座位互相复述。 4、指名复述。

三、课后练习4。

1、读一读句子。 2、用“一……就……”造句。

四、课堂练习。

（一）选词填空：

用心 小心 关心

1、李老师对同学们很（ ）。

2、同学们在教室里（ ）地写作业。

快乐 高兴 喜欢

1、爸爸的病好了，今天就出院，我真（ ）。

2、我最（ ）看童话故事。

3、“六一”这一天，我们班开了庆祝会，度过了（ ）的节日。

（二）把这个故事说给小弟弟、小妹妹听。

11、沉香救母(二)

教学要求

1、学习默读课文，会讲述这个故事。

2、学会本课18个生字，其中田字格上面7个生字只识不写，理解由生字组成的词语。会用“帮助”造句。

3、体会小沉香不畏千难万险、英勇救母的一片赤诚之心。

重点关键：

1、学会生字。并能正确、美观地书写

2、图文对照，理解词语的意思。

课时划分：三课时

第一课时

一、复习

1、指名说说沉香刻苦学武艺的故事 2、沉香练就一身高强的武艺后，是怎样解救母亲的呢？板书课题，齐读课题。

二、初读课文

1、借助拼音自读课文，做到读准字音，读通句子。 2、再读课文，一边读一边画生字词，标小节号。 3、出示词语：救母 血痕 在乎 诚心 打败 凶恶 激动

浑身 巨响 怀抱 师傅 跨 转身

（1）自读这些生字词

（2）哪些字音值得注意？

“诚 ”读翘舌音 /“奔 痕”读前鼻音 /“捧 诚”读后鼻音 /“转”是个多音字，你能用它的两个读音分别组词吗？

（3）带读 ，指读，齐读

4、把生字词带入课文中在读读，把课文读得正确流利

5、指名分段朗读课文，师生共同纠正

6、指名比赛读书

7、课文主要讲了什么？

三、教学生字

1、分析字形（略）

2、指导写字

救：左边的求写得稍微紧凑些，末笔是点。右边的反文旁写得舒展些

激：中间上面的“白”，下面的“方”写得紧些，左中右依次放开宽度。

3、学生描红，老师巡视指导

四、作业——正确美观地临写生字一遍

第二课时

教学要求；

1、图文结合，理解由生字组成的词语。2、会用“帮助”造句。3、通过学习课文，再次体会小沉香不畏千难万险英勇救母的一片赤诚之心。

教学过程：

一、复习

1、默写词语。打败 凶恶 诚心 激动 2、把默写的词语连起来说说课文主要写了一个什么故事？

二、新授

1、教学第1自然段

（1）指名读。（2）这一自然段主要讲了什么？（3）什么叫“救母心切”？从哪些词语可以看出来？（4）请你读出小沉香“救母心切”的感情。指导读

2、教学第2自然段

（1）自读 （2）从该段，你有读懂了什么？ （3）出示：1、他翻过高山，跨过深涧。 2、他不知翻过了多少座高山，也不知跨过了多少座深涧。

这两句话意思相同吗？ 这两句话的不同，你能体会出来吗？ 有感情地读读

（4）还有哪些语句写出了路途遥远沉香历经千辛万苦？（板书：一个个 一道道）你还能说出类似的量词吗？ （5）齐读第2自然段

3、教学第3自然段

（1）从沉香这些做法，我们感受到了什么？ （2）是啊，诚心感动了仙人。

4、教学第4自然段

（1）指名读第4自然段 （2）（出示图）华山怎么样？此时沉香心情怎样？ （3）有感情地读第一句 （4）还有哪里体现出沉香心里无比激动？ （5）看到这个感人的场面，你想说些什么？ （6）带着这种感情齐读第4自然段

5、齐读有感情地朗读课文

三、小结

四、作业

1、选适当的词语填在括号里

一件件 一针针 一个个 一线线 一道道

母亲在灯下（ ）（ ）地为我补衣裳。

沉香身上划了（ ）血痕。

我把玩具（ ）地收拾起来。

沉香脚上磨出了（ ）血泡。

2、有感情地朗读课文

第三课时

教学要求

1、能正确流利地复述课文 2、会用“帮助”造句

教学过程：

一、复习

1、指名说说课文内容 2、再次让学生默读要求

二、指导复述

1、自己一边默读课文，一边记下故事的情节。 2、看挂图，想情节，说说这个故事 3、同座位互相复述，指名复述这个故事。 4、把两部分故事一起合起来说。

三、指导造句

1、读读练习4中的三个句子 2、你能仿照句子，也来用“帮助”造句吗？ 3、你能用“帮助”造句时，把“帮助”放在句中不同的位置吗？ 4、学生说，师生共同纠正。

四、作业

1、造句（两个位置不同的句子）

帮助……

帮助……

3、把两课的故事连起来说一说，说给爸爸妈妈或弟弟妹妹听。

12、木兰从军

教学要求

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文 2、学会10个生字。 3、理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。说说花木兰是怎样说服家人，然后用几句话写下来

教学重、难点

1、复习部首查字法 2、有感情地朗读课文，背诵课文 3、说说花木兰是怎样说服家人，然后用几句话写下来

教学时间 两课时

第一课时

一 导入

1、同学们，有没有看过电影《花木兰》，那你们知道花木兰是谁吗？

2、那谁能简单给大家介绍一下《花木兰》，讲的是一个什么故事呢？

3、板书课题，齐读

4、解题

5、花木兰为什么女扮男装去从军呢？

二 初读课文

1、自己小声轻读课文，要求读准字音，不添字，不漏字

2、出示——名字 征兵 父亲 年老多病 女扮难装 胜利 将士 朝廷 年龄 战袍 渡 燕山 赫赫

（1）自由读

（2）你觉得这课中哪些字的读音，我们要特别注意？

（3）教学2个多音字

a将 读第一声时可组哪些词？读第四声又可和哪些字交朋友？

B燕 读第一声时用法很少，如“燕山”“燕国”及表示人姓的时候用到。读第四声很多，谁来说说？

（4）指名读，齐读生字词

（5）教学生字字形

（6）齐读

3、这篇课文一共有几个自然段

4、开火车读课文，师生评议

5、默读课文，勾画出文中不理解的字词

6、讨论交流

7、再读课文，把你认为文中最难读懂的句子多读几遍，直到读通读顺为止。

三 复习查字典

1、复习部首查字法

2、用同样的部首查字法查“廷”“康”“起”三个字，看谁查得又快又准。

四 布置作业

第二课时

一 复习

1、认读词语

2、指名读课文，思考：花木兰是谁？

二 精读课文

（一）指名读第2自然段

1、第2自然段有几句话

2、默读课文，思考：花木兰为什么从军？

3、讨论交流，边讲边练习朗读

4、花木兰是怎样说服家人的呢？

5、四人小组交流

6、指名说，师生评议

7、课文读到这儿，你们觉得花木兰是个怎样的人？

8、指导朗读

9、练习背诵

（二）第3自然段

1、花木兰告别了家人，从此开始了她的戎马生涯，这时的花木兰又是怎样的？

2、指名读

3、出示——木兰告别了亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线

（1）指名读

（2）木兰告别了亲人后，怎样？“披、跨、渡、过”这一连串的动词能不能调换，为什么？从这些词，可以看出什么？

（3）指导朗读

4、什么是战功？“赫赫战功”呢？

5、同学们想象一下，花木兰在战斗中的表现。

6、看插图1，你觉得此时的花木兰怎样？

7、指导朗读

8、练习背诵

（四） 第4自然段

1、指名读

2、看图2，说说当将士们知道英勇善战的花木兰原来是位“文静俊美的姑娘”时会怎么想？

3、指导朗读，表达自己对花木兰的钦佩之情。

4、练习背诵

三 总结全文

1、齐读课文，填空

花木兰是一位（ ）女英雄。

2、课文给我们讲述了古代花木兰女扮男装，替父从军的故事，赞扬了花木兰尊老爱幼，热爱祖国的优秀品质。

3、齐背课文

四 布置作业

展开想象，说说花木兰是怎样说服家人的，然后用几句话写下来

第五单元教案

识字5

教学要求：

1、学会本课8个生字。 2、看图读熟词语，初步认识常见的体育运动项目。

教学时间：两课时。

第一课时

教学要求：初步看图读韵文，认识常见的体育运动项目，学习基中八种学生较熟悉的体育运动项目。

教学过程：

一、导入。今天，我们来学习一篇归类识字课文，是和体育运动项目有关的。板书：识字5

二、初步看图，读韵文

1、请小朋友们观察书上的图，看看有哪些运动项目，哪些是你熟悉的哪些是你不太了解的。

2、自由读韵文。要求：看清章节，读准字音。

三、图文结合，理解词义

1、在这些运动项目中哪些是你熟悉的，请提出来，如果能向同学们说说相关的知识就更好。

2、根据学生回答，相机出示图及相关词语。

四、借助拼音，读准字音

1、学生自由认读。

2、反馈检查。

五、识记字形，指导书写