小学语文（S版）一年级第二册第六单元《17 小蝌蚪找妈妈》教学设计
教材说明
这是一篇富有童趣的课文。一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。教材以童话故事的形式，呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小要学会独立生活、遇事主动探索的道理。课文一共有五个自然段。第一个自然段介绍了池塘里有一群小蝌蚪，以及它们的样子；第二自然段写小蝌蚪问鲤鱼妈妈它们的妈妈在哪里；第三自然段写小蝌蚪把乌龟错认成了妈妈；第四自然段写它们找到了妈妈；第五自然段写小蝌蚪长大了，和妈妈一起捉害虫去了。
教材插图形象生动地展现了小蝌蚪的变化过程，帮助学生更好地理解课文。
课文后面安排了认读生字表、会写字表以及分角色朗读及背诵喜欢的段落的要求。课后的第2题，让学生结合对课文的理解把小蝌蚪成长的过程画出来；第3题“照样子，说一说”引导孩子们在例题的模式上，用“谁”看见“谁”在“干什么”的句式说话。“词语花篮”里的三个词语要求学生会读，可让学生说说还知道有哪些这样的叠词。
本课的教学重点是指导学生识字、写字和朗读、背诵课文。
教学目标
1认识“13个生字。会写“甩、向、灰、前、阿、肚、那、哪”8个字。
2正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
3做到不懂就问，增强爱动物、爱科学的意识。
教学建议
(一)课前准备
生字、词语卡片，教学挂图和多媒体课件。有条件的可事先组织学生观察蝌蚪和青蛙。
(二)识字写字
1、生字的识记
(1)本课中要注意读准翘舌音“池、甩、食”，前鼻音“哪、短”，后鼻音“迎”。
(2)引导学生自己发现识记生字的方法。
如，熟字加偏旁：也——池 可——阿 土——
熟字换偏旁：波——披
熟字比较：已—— 已 用——甩
2、生字的巩固
(1)利用课件或生字卡片，巩固对生字的认读和记忆；也可制作汉字部件，进行拼字游戏、扩展词汇游戏。
(2)用给生字找朋友的游戏方式，巩固识记生字。
(3)利用课后“词语花篮”，让学生将自己喜欢的词语补充在空花朵上，引导学生自主积累词语，丰富语言。
4写字指导
“甩”与“用”区分，“灰”第二笔撇写长些，“前”字中“月”第一笔是竖，“那”和“哪”区分，“哪”是左中右结构，要写得紧凑点。
(三)朗读、背诵指导
1、指导朗读时，要指导学生将小蝌蚪坚定的决心和急切的心情的语气读出来。并用分角色朗读的方式，体会不同角色的语气。
2、在学生熟读课文的基础上，练习背诵。
(四)感悟、理解
1学生看着图，自己读课文。一边读，一边想，小蝌蚪在找到妈妈的过程中有哪些变化?小蝌蚪的妈妈是什么样的?
2学生说一说：初读课文后知道些什么?想到些什么?有什么不明白的地方?
3读小蝌蚪迎问鲤鱼、追问乌龟的段落时，老师可结合课文插图或课件展示，让学生主动发现小蝌蚪先后的变化。用表演的形式理解“迎”和“追”两个词。
4读描写青蛙的几句话时，老师要启发学生结合课文插图观察青蛙的特点，并施以教育：只有不断地去发现，不断地去探究，坚持到底，终会有成功的一天。小蝌蚪终于找到了日盼夜想的妈妈。
5在四、五自然段的学习中，还可以引导学生积累词句，找出自己最喜欢的词语或句子读一读，学用结合。如：“荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。”用“碧绿”“雪白”各说一句话。“他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。”可让学生边读边做动作。通过各种形式学习语言，加深对优美语言体会，从而积累和记忆。
6读课文最后部分时，老师可巧设悬念：“小青蛙一找到妈妈，就跟妈妈学捉害虫的本领。他们天天捉害虫，一天能捉多少害虫呢？我们也去探究一下好吗?”培养学生的探究意识。
(五)实践活动
1引导学生结合课文和插图，画一画小蝌蚪的成长过程。
2读读“词语花篮”中的词语，再结合平时所学的词汇，填一填其他叠词。
3课后第3题照样子说一说。
(六)教学时间
本课可安排2课时。
教学设计举例
第一课时
一、 猜谜导入。
1、猜谜语
①小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游。(小蝌蚪）
②绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。（青蛙）
2、谈话引入
同学们，你们觉得他们是一家人吗？为什么长相相差这么大呢？难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不认识。今天我们就一起随着小蝌蚪去找妈妈吧！
3、板书课题。齐读。
二、初读课文，整体感知。
1、学生自由读课文，要求：读准字音，以读汉字为主。
思考：课文讲了一件什么事？
2、默读，给每个自然段标上序号。
3、学生汇报，从哪几个自然段中可以帮助小蝌蚪找到妈妈。
三、学习课文，随文识字。
1、了解小蝌蚪的外形特点 看第一张图片，提问：小蝌蚪是什么样的？他们游的怎么样？
默读课文用——划出写小蝌蚪样子的句子。
朗读第一自然段。（指导读出“快活”的语气）随机学习生字“灰”。
过渡：小蝌蚪虽然生活的很快活，但是没有妈妈，总觉得生活中缺少了什么。它们多么希望也能和自己的妈妈生活在一起呀！瞧，它们正商量着一起去找妈妈呢。它们找啊找，终于找到了自己的妈妈，原来就是一只可爱的大青蛙。
2、了解青蛙的外形特点
看课件，提问：青蛙妈妈是什么样的？出示句子，进行朗读指导，学习生字“披、鼓”。
引导学生归纳青蛙的外形特点。
师：假如你现在是青蛙妈妈，你想来介绍一下自己吗？（生带头饰上台汇报）
四、写字指导
1、观察“有、在、什、么”，学生说说要注意的地方。
2、范写，学生描描写写。