语文二年级上册一至四单元备课材料

本册教科书继承人教版教材开放、富有活力的教材体系特点，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力，培养创新精神，促进学生的全面发展。教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。今天，我要和大家一起学习探讨的是前面四个专题，分别是：美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看问题。

在实际的教学过程中，我们对这四个专题的呈现顺序做了调整，把“美丽的秋天”和“丰富多彩的学校生活”调换了顺序。为什么要这样做呢?原因有两个：第一，我们温州九月份的天气还很炎热，很难寻觅到秋天的影子，让汗流浃背的小孩子去感悟“识字1”和《秋天的图画》中洋溢着浓浓秋意，实在有点强人所难的意味;第二，第二个专题中的《一株紫丁香》写是孩子们对老师的一片心意，是对老师的问候与感激，而《我选我》讲的是一个孩子毛遂自鉴，自己选自己作劳动委员的事，这两篇文章又非常适合在开学之初、在教师节前后来学习。所以接下来我们一起备课的顺序也就是按照“丰富多彩的学校生活”、“美丽的秋天”、“热爱祖国”和“怎样看问题”，这样的顺序展开。

专题二——丰富多彩的学校生活

晨风吹拂着校园，阳光普洒着校园。校门口一张张可爱的笑脸，走廊上一声声清脆的问好，还有那像水波一样荡漾开去的朗朗书声……学校生活是多么丰富多彩，是多么充满情趣。本组教材内容贴近学生的生活，“识字2”讲到的是琴棋书画、吹拉弹唱、栽花种草、观察气象等深深吸引学生的课外活动。《一株紫丁香》讲的是一群活泼可爱的小家伙在老师的小院里栽下一株紫丁香，那美丽的紫色花瓣正是孩子们的一张张笑脸，那清新淡雅的花香正是孩子们的一声声问候。《我选我》，热爱劳动、关心集体的王宁大胆地说“我选我”，勇敢地选自己作劳动委员，同学和老师为他送上一阵鼓励的掌声。《一分钟》，仅仅多睡了一分钟的元元却迟到了20分钟，耽误了半节课，一路焦急的等待和一次又一次深深的叹息，不仅让元元感受到等待的辛苦和脸红的尴尬，更引起他深深的后悔和沉沉的思考。《难忘的一天》是浙教版第?册单元练习中的一道阅读题，我们都很熟悉，讲的就是小作者为邓小平爷爷演示电脑，邓爷爷有感而发，提出“计算机的普及要从娃娃抓起”。

本组教材的教学要注意结合学生的课内外活动进行，并注意利用校内外教学资源，指导学生创造性地开展各项活动，在活动中培养广泛的兴趣爱好，陶冶美好的情操。教学前，可指导学生先读一读学习导语——“同学之间、课堂内外发生过许多难忘的事，学校生活多么丰富多彩呀!”从而引起学生的回忆，激发学生的兴趣;然后再进入识字、课文的学习;教学过程中可以举行关于“教师节”、“竞选班干部”、“有趣的课外活动”等综合实践，让学生畅所欲言，交流对学校生活的感受。

《识字2》

这是由“练书法”、“画图画”等12个动宾结构的词组构成。教学时，安排了这样三个主要环节：一、让学生在读词组中认识生字;二、在欣赏欣赏图画中再现生字，如把写有词组的卡片和插图做手拉手的游戏;三、在谈话中巩固生字，即选择词组说话，可以选择一个或者几个，听的学生可以找到句子中出现的词组。其中，在第一个环节中，通过多种要求、多种层次、多种形式的朗读，让学生认识生字，达到本课最基本最重要的教学目标，同时读出韵律美，初步感悟动词运用的准确性。

除了这三个环节外，还进行了拓展练习，我们学校课内外还有哪些活动，你也能照课文的样子说一说吗?如，学舞蹈、吹小号、敲铜鼓、做手工等等。

《5 一株紫丁香》

这是一首清新活泼的儿童诗，是一首情感丰富、意境优美的儿童诗。要指导学生声情并茂地朗读，在读中体会师生情，在读中陶冶美好的情操，感悟诗歌语言的优美。在引导学生自读自悟时，可配上抒情的音乐让学生朗读，以便更好地进入课文的情境。同时要重视情感和声音的和谐统一，不要把重点放在朗读技巧上，可通过教师的示范朗读和学生自己的揣摩去把握，千万不要概念化。在朗读感悟的过程中，可以引导学生思考：从哪些词句看出“学生爱老师”，如“那是我们给您唱歌，帮你消除一天的疲倦”;从哪些词句看出“老师爱学生”，“感谢您时时把我们挂牵”。当然这两方面往往是相互融合，水乳交融的。抓住重点词句，朗读就不会仅仅留在表层，而会不断地深入到文本。

《6 我选我》

这篇文章浅显易懂，贴近学生的生活，理解起来，并不存在什么难度。教学该课，先让学生品析重点句子，如“王宁站起来说：‘我选我’。”“王宁说：‘……我要像他一样热爱劳动，关心集体。’”通过这些句子朗读和感悟，体会王宁的勇敢和主人翁的集体观念。课文最后一个自然段是这样一句话：“王宁的话刚说完，教室里响起一片掌声。”围绕这句话学习伙伴提出这样一个问题：“为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声?”这里可以安排学生演课本剧，让学生在理解的基础上把课文的情境再现出来。当孩子们也情不自禁地为王宁鼓掌时，老师利用这个真实的情景，适机提问：“你们为什么把掌声送给王宁呀?”学生可能会说：“因为他勇敢。”“因为他热爱集体”等等。学生在回答时，其实就是在理解课文的基础上内外语言、运用语言的过程。

我们还可以将口语交际《我的想法》提前到这里教学。

《7 一分钟》

这篇文章非常贴近孩子们的生活，学生读着课文，感觉写的就是自己或者自己熟悉的伙伴，很自然就入情入境了。在揭示课题时，老师可以在黑板上写一道算式1=20，引起学生的疑问——“1”怎么会等于“20”呢?从而导入课文的学习。

文章的写作很有特色，如当元元被红灯拦住了去路和眼巴巴地看着公共汽车开走时，他都叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”但他在等车的时候，在赶到学校已经迟到的时候，课文并没有把元元的语言呈现出来，而是留出了空白，留出了给学生驰骋想象的空间。于是我们就可以在这些地方进行补白，学生可以模仿课文中的句子，也可以根据自己的理解和平时的积累进行创作。学生的回答往往很精彩，如“元元决定走到学去，他一边走，一边说：‘要是早一分钟就不用步行去上学了!’”;“元元非常后悔，想：要是早一分钟就不会迟到20分钟了”。

这时学生就自然而然地理解了课前提出的1=20。

然后再让学生统计一分钟能写几个字，能读几个字等活动，明白1分钟的非凡作用;还可以找来类似的资料，让学生懂得“分秒必争、年年如此、一生坚持”的道理。

《8 难忘的一天》

这篇文章的学习可以抓住“紧张、激动、平静、沉着、兴奋”等几个表现“我”的心情活动的词语而展开。即先让学生找出词语，再划出句子，如“想到马上就要见到邓爷爷，我又紧张又激动，心砰砰地跳个不停”，进行朗读。在朗读的过程中不仅仅体会小作者的心情变化，同时要引导学生思考小作者心理变化的原因，如可以研读句子“看着邓爷爷和蔼可亲的样子，我紧张的心情一下子就平静了下来”，从中感受到邓小平爷爷的和蔼可亲、对祖国下一代的关心和对祖国未来的展望。

文章的结尾有这样的句子：“……天，仿佛格外的蓝;阳光，仿佛更加灿烂。我忘不了这一天，忘不了肩上担负的责任。”这个句子具有“文虽尽而意犹存”的效果，很耐人寻味。于是我们可以启发学生说话：“我忘不了这一天，忘不了 。”学生说得很棒：“我忘不了这一天，忘不了自己为邓爷爷操作计算机”;“我忘不了这一天，忘不了邓爷爷和蔼可亲的样子”;“我忘不了这一天，忘不了邓爷爷对我们的期望，忘不了我们肩上担负的责任”;“我忘不了这一天，忘不了邓爷爷说‘计算机的普及要从娃娃抓起’”……

专题一 ——美丽的秋天

稻海翻起金色的波浪，枫林披上火红的外衣，苍翠的松柏绿得更加浓郁，秋天层林尽染，叠翠流金，景色宜人，是个多彩的季节。苹果挂满了枝头，棉花张开了笑脸，高粱举起了火炬……秋天五谷丰登，瓜果飘香，硕果累累，是收获的季节。

本组教材以秋天为线索，又不局限于秋天的景色，内容十分丰富。

《识字1》

这是三组关于秋天的四字词语，如“金秋时节”、“景色宜人”、“层林尽染”、“叠翠流金”……这些词语描绘了秋天的美丽景色、气候特点和丰收景象。三组词语排列有序，合辙押韵，读起来琅琅上口。该课的教学重点在于积累，当然功夫的课外，积累秋天的词语、句子、段落、诗歌、古诗，要贯穿于整个单元的学习全过程，还可以办以秋天为主题的手抄报或者综合实践活动。

《1秋天的图画》

这是一幅色彩艳丽的图画：“秋天来啦，秋天来了”，人们怀着喜悦的心情，呼朋引伴地来欣赏秋天的图画。作者运用比拟的手法来描写，在色彩的搭配上以金黄、火红为主色调，简单几笔，便把丰收的热闹情景与人们的喜悦心情描绘出来了。“谁使秋天这样美丽”这一设问，把我们的思路从山野引向人们，从丰收的景象引向丰收的原因，于是对勤劳人们的赞美之情油然而生。(具体教学过程下面再展开)

《2黄山奇石》

在浙教版中被安排在第六册，是老师们很熟悉的课文。读着《黄山奇石》，惊叹于黄山的神奇，也惊叹于大自然的伟大。我们仿佛被作者带到了景色秀丽神奇的黄山，我们似乎不是在阅读课文，而是在欣赏惟妙惟肖、趣味横生的奇石。本课图文并茂，学习时应在培养学生观察力与想象力的基础上，激发学生的好奇心和求知欲，注意引导学生自主学习、探究学习。配图的2、3、4三个自然段，可采取看图学文的办法。学习第五自然段时，可引导学生发挥想像，根据课文的描述，自画“金鸡叫天都”。还可以找找黄山奇石的图片，画画“天狗望月”，说说“狮子抢球”……用多种方法、多种形式让学生在兴趣盎然的学习情境中有滋有味地欣赏黄山奇石。

《3植物妈妈有办法》

从题目到内容这篇课文都运用了拟人的手法，作者把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来，语言活泼清新，是一篇百读不厌的科普作品。我们在备课和上课的时候，都要多读，在读中去感悟课文的韵律美，去体会课文在表达上的精妙，去了解植物王国、大自然的神奇奥秘。学习这篇课文应该把向书本学习和向大自然学习结合起来，注意激发学生了解植物、探究大自然的兴趣。

《4古诗两首》

这里安排的《赠列景文》在浙教版中没有出现，而《山行》是安排在第 册的。读着这两首古诗，我们会沉醉于深秋的美景之中。虽已荷尽菊残，然而“橙黄橘绿”;虽已百花凋零，然而“霜叶红于二月花”。学习古诗，重在朗读、背诵，在反复吟诵中，感悟诗歌唯美的韵味和美好的意境。在朗读感悟之前，可通过学生查找资料或教师介绍，了解诗人的情况，再听老师范读，感受古诗的韵律美和节奏美。接着让学生自己模仿读、小组合作读，边读边理解诗句的意思;在朗读中启发想象、感受意境、体会诗情，可以启发学生——你知道古诗描写的是什么季节，你是从哪些字词中发现的;诗人置身其中会有什么感受，如果你也在这么美丽的景色中你又会有什么感受?第一个问题重在对古诗原意的理解，第二个问题重在对学生个体对古诗的感悟。最后引导学生背诵。课后还可以让学生积累有关秋天的古诗，如杜牧的《秋夕》、李白的《子夜美歌》、马戴的《灞上秋居》等。

接下来我们重点来备一下《秋天的图画》的第一课时。

这堂课围绕秋天，设计了这么几个环节：导课揭题——走进秋天;初读课文——感知秋天;看图说话——畅谈秋天;朗读句2——品析秋天;朗读句1——赞美秋天;动画朗读——表现秋天;低年级的学习重点——识字、写字。

第一部分：导课揭题——走进秋天

1、导语：秋天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来，瞧——

(欣赏音乐风光片《秋日的私语》)

2、生谈感受

3、是啊，我们从凉爽的秋风中迎来了秋天，我们在清新的气息中迎来了秋天。这节课让我们一起走进山野，走进一幅“秋天的图画”。(出示课题——学习课题)

(这个环节， 学生一边欣赏秋天的图画，一边聆听钢琴曲《秋日的私语》，很自然地走进了秋天，感受到秋天的美丽和大自然的迷人，进入了与课文十分吻合的学习情境。)

第二部分：初读课文——走进秋天

师：现在我们先来读读课文，感受感受秋天吧!

生：同桌互读——开火车读注音生字——指名同桌读课文——指名读生字新词—— 再指名逐段读课文。

(初读要充分，是我们语文教学亘古不变的真理。这个环节，我先安排学生自由读课文，再让他们同桌互读，好的夸一夸，不够的帮一帮，在检查朗读时，我也安排同桌一起展示，目的除了将学生学习的真实过程展示出来外，还为了让他们在合作中学会倾听，学会赞美，学会互助。)

第三部分：看图说话——话说秋天

1、过渡：你们的朗读吸引了我们的学习伙伴，这不，他来和我们一起学习了。

课件出示“学习伙伴” ——学生读学习伙伴的话：“让我们一起到山野中寻找秋天吧!”

2、看图说话：自主练习——集体交流 (学生说说自己找到的秋天)

(在这个环节中，出现了教师、学生以外的一个角色——“学习伙伴”，这里的目的是为了让学生的学习更有动力，更有真实感和成就感。学情是我们不可忽视的教学资源，对于我们南方的孩子来说高粱是一种陌生的农作物，所以我特地安排了一段高粱的自述，让学生在阅读中了解。)

第四部分：朗读句②——品析秋天

1、小朋友的慧眼找到了秋天，课文又是怎样描写秋天的的?

学生找出句子②，并出示：“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。”

2、作者把秋天写得这样美丽和可爱，你们一定能把秋天读得更加可爱和美丽。

(学生自由练习朗读) 板书“梨树 苹果 稻海 高粱”

3、指名朗读、互相评议：听了同学的朗读，你好象看到了什么?听到了什么?闻到了什么?

4、配动作朗读：自主练习——指名表演

(句子2为我们呈现了一派生机勃勃、欣欣向荣的秋色，是文章的重要内容，品析这个句子，理所当然就是这堂课的一个重要任务。品离不开读，关于读的重要性，大家都如数家珍，不需多加说明。那如何让学生读好句子，感悟好丰收的快乐呢?放开学生的手脚，让他们自主地理解，个性化地朗读，自由地品析。这样学生学得就更加自我，更加真实。)

第五部分：朗读句①——赞美秋天

1、欣赏了迷人的秋天，畅谈了可爱的秋天，品味了绚烂的秋天，学习伙伴情不自禁地欢呼——“秋天来啦，秋天来啦，山野就是一幅美丽的图画。”(出示句子①)

2、学生自由读——指名读——开火车读 (板书“美丽”)

(当学生深切地感受到秋天这一派丰收的景象，情感达到一定的高潮时，进入赞美秋天，颂读句1，就是水到渠成的事了。)

第六部分：朗读句子①②——表现秋天

1、欣赏无声动画

2、学生给动画配音：自由练——指名配音——齐读

(给动画配音来表现秋天，既是为了让学生积累语言，又是为了让学生运用语文。这里先让学生看一段无声的动画，再让他们为这段动画出主意，这样一来，学生就更有动力，更乐于投入学习。)

第七部分：认识生字

出示“图、梨、笼、浪、梁、燃”——指名读——自主发现识字办法——集体交流——开火车组词

(识字量大、回生率高，几乎是所有刚刚接触新教材的一年级语文老师最棘手的问题，我们也为此困惑了很久，迷茫了很久。但是只要老师放松一些，宽容一点，不要求课课清、堂堂清、个个清，引导学生慢慢地发现汉字的构字规律，喜欢上识字，你会发现学生的识字潜力是很大的。今天这篇文章篇幅较短，识字量也不大，我先让学生自主发现，再同桌交流。我们发现经过一年的学习积累，学生已掌握了一定的识字方法。)

第八部分：书写指导

出示“波、浪、灯、作”——自主发现注意点——同桌互相提醒——描一描、教师巡视、发现问题——重点指导(范写)——学生练习——自评、互评、展示

(认写分开，多认少写是新教材识字教学的两大原则，我认为除了这两点外，还有一点至关重要，那就是“少写精写”，也就是“不写则矣、写就写好”。二年级的写字量比一年级整整多了200个。每课的识字量也由三四个增加到十个左右，但学生已经具备了一定的分析能力，所以课堂上我们不再像一年级那样逐个重点分析，而是根据学生的实际情况，分析在重点处，分析在难点处，分析在关键处。这节课安排学生写“波、浪、灯、作”四个字，在写之前，也让学生自主发现，再同桌互相提醒;然后让学生描一描，在这个过程中，教师巡视、询问，发现大部分学生都认为“浪”最难写，就重点指导这个字的书写。评议书写是写字教学的重要手段，所以我除了让学生给不满意的字改一改，满意的字打上星星以外，还展示学生的书写作业，让他们互相评议，学会欣赏，共同提高。)