一年级拼音第四单元案集体备课an

an、en. in、un、ün

第一课时

目的：

1．会前鼻韵母an、en 2个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2．习声母与an、en组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。

3．习整体认读音节yuan。

重点：

1．会韵母an、en 2个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。

2．会声母与an、en组成的音节和整体认读音节。

难点：

会介母是ü的三拼音节，读准音节juan、quan、xuan。

一、谈话导入

我们到目前为止习了哪些复韵母？能按顺序说说吗？

（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今天我们一起来习第13课，再认识几个韵母朋友，请同们打开书看看。这课书的内容比较多，有信心好吗？下面我们先来习前2个韵母及音节。

板书：13 an en

二、看图习韵母an、en

1．习韵母an

（1）出示an图，问：图上画的是什么？

（2）自己试着发an（安）

（3）师指导发音：把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。

（4）生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。

（5）同桌同互读，纠正发音。

（6）指名读，开火车读。

2．习韵母en

（1）出示en图，问：你们看这个人在干什么？

（2）借助“摁”的第四声交成第一声生练习发en的音。

（3）en是由哪两个字母组成的？（e和n）发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。

三、书写韵母an和en

1．观察an、en 2个韵母，说说占格位置。

2．师范写，强调两个字母要写紧凑。生观察。

3．生书写。师巡视，个别辅导，同时纠正生的写姿和执笔方法。

4．在实物投影上展示生书写情况，进行评改。

四、习声母与an、en组成的音节

1．习b p m f与en组成的音节

（1）出示

让生自己练习拼读。

（2）同桌小伙伴互相读一读。

（3）指名读。

2．习介母是ü的三拼音节。

（1）出示

自己试着拼一拼

（2）同桌小伙伴互相拼。

（3）指名拼，开火车拼。

五、习整体认读音节yuan

1．出示yuan图，图上都画了什么呀？什么形状的？

2．把“圆”的第二声变成第一声，让生试试。

3．指名读，师示范纠正。

4．师讲：yuan这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yuan是由（yu）和（an）组成的。

5．采取多种形式读，巩固读音。

六、照着板书读读本节课习的内容。

附：板书设计

第二课时

目的：

1．会前鼻韵母in、un、ün 3个复韵母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2．会整体认读音节yin、yun。

3．习声母与in、un、ün组成的音节，准确地拼读音节。巩固ü上两点省略规则。

重点：

1．会3个复韵母，读准音，认清形式，正确书写。

2．会整体认读音节和声母与in、un、ün组成的音节。

难点：

1．准确地区分un、ün。

2．yun的右半部分是un还是ün生易混。

一、谈话导入

这节课我们一起来习前鼻韵母in、un、ün。板书：in、un、ün

二、看图习in和yin

1．习韵母in

（1）出示in图，图上画的是什么？

（2）生借助树荫的“荫”习in的音。

（3）发in时，先发i，然后舌尖上抬，顶住上牙床前发鼻音n，快速连读，读出in的音。

（4）师范读，生随读，指名读。

2．习整体认读音节yin。

（1）师讲：韵母in不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办？（用大y来帮忙，就可以给汉字注音了。）

（2）出示yin，请同读一读。

（3）你能试着读读yin的四个声调吗？请同找一找相应的汉字音。如：阴天的“阴”，银行的“银”，饮料的“饮”，脚印的“印”。

三、看图习un

1．出示un图，这是什么呀？

2．自己试着读读。

3．为了区别于ün的写法，师可以开一句玩笑：“千万不要让蚊子咬疱哇！”使生在会意的笑声中明白了un头上没有点。

四、看图习ün和整体认读音节yun

1．出示ün图，这幅图画的是什么？

2．借“云”的音平读第一声就是ün的音。生练习读。

3．发音时，摆好ü的口形，然后发n音，就是ün的音。师范读，生练读，指名读。

4．怎样区别un和ün呢！为了区别于un，我把ün头上的点叫做小雨点。可以编儿歌帮助记忆：反正门就是un，加上两点就是ün。

5．习整体认读音节yun，ün是韵母，不能给汉字注音，要想给汉字注音，怎么办呢？

（需要大y来帮忙，ü的两点要去掉）

6．为了让生明白yun的右边是ün，师可以创设下面的情境进行：带着ün头饰的小孩找不到妈妈了，急得大哭起来，这时走来一位带着大y头饰的阿姨走来说：“小朋友怎么啦！为什么哭呀！”，小朋友哭着说：“我找不到妈妈了，”这时阿姨说：“擦去你的眼泪，阿姨带你找妈妈去。”通表演使生明白音节yun的右半部不是un而是ün。

五、习声母与in、un、ün组成的音节

1．出示3组音节：让生自己试着拼一拼。

2．同桌互拼，相互纠正。

3．师提醒生注意j、q、x与ün相拼时ü两点省写规则。

六、书写in、un、ün 3个字母

1．书写3个字母对生来讲并不难，让生自己练习书写。

2．师巡视，个别辅导，注意纠正生的写字姿势。

3．展示生作业，进行评改。

附：板书设计

第三课时

目的：

1．能准确地看图拼读音节。

2．会读儿歌。

重点：

能准确地拼读音节，读准liàn、qiān等音节。

一、复习

照着板书的内容，复习巩固。

二、看图拼读音节

1．把书中P40页下面的图放在实物投影上，让生边看图边拼读音节。

2．指导生读好yuan、qian、lian、ju等音节。

3．同桌同相互读。

4．指名读。

三、读儿歌

1．把儿歌中出现红色的字母读一读，巩固本课习的韵母。

2．借助汉语拼音自己试着读读小儿歌。

3．请同读，其他同听。

4．同桌互读。

5．指名读。

四、通读全文（师再次指导读书顺序）

师领读，生随读，自由读，同桌读，指名读，采取多种形式读，以达到巩固的目的。

ang、eng、ing、ong

一、目标：

1、会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

2、习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

3、认识9个生字，正确朗读短文，儿歌。

4、体会好拼音的作用，激发借助拼音识字文的兴趣。

二、重难点：后鼻韵母的发音，声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课的重点。ang、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。

三、准备：部分声母，韵母卡片，生字卡片，图片及相关的课件。

四、时间：2-3课时

第一课时

目标：

1、习后鼻韵母ang、eng、ing、ong和认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

2、正确读出本课所音节的四声。

一、复习导入

1、谈话：上一课咱们习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗？

2、开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ün。

3、指名说说前鼻韵母的发音要领。

二、习新课

1、看图认识事物，进行说话练习。

出示四幅图，问：谁能说出图上的内容？（如：这是一只老山羊；我家有一盏漂亮的台灯；老鹰站在树上；那是一只座钟）

2、相机出示音节yáng、dēng、yīng、zhōng，告诉生：我们今天就要借助这些图和音节来习四个新的韵母。

3、习ang

a.读准ang的音。

①师指着图1读“羊”。（音稍微拖长，多读几遍，让生们细听，并注意看老师的口型变化）指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的。（“羊”是由声母y和韵母ang拼出来的）

②出示ang，告诉生把“羊”的韵母áng读的平声就是ang的读音。

③将ang和an的读音比较，告诉生ang叫后鼻韵母，是由一个鼻尾音ng组成的。

师师范，知道发好鼻尾音ng。

④知道发准ang的音。告诉生ang的发音方法。

⑤范读，领读，指名读，齐读。

b.ang的四声：出示āng、áng、ǎng、àng 生自由练读，随即抽读。

c.师生共同小结习步骤。

4、四人小组合作，按以下步骤习eng。师巡视，相机指导。

a.读准eng 的音。

①探究“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。

②发现eng与“灯”的韵母发音的联系。

③联系eng的发音。（先发e的音，紧接着发ng的音。）

b.习eng的四声。

c.四人小组反馈合作习的情况。

5、习ing、ong。

a.读准ing和ong的音。

①看图读准鹰（yīng）和钟（zhōng）。提问：鹰（yīng）和钟（zhōng）的韵母是谁？

②根据后鼻韵母发音的方法，猜猜ing 和ong各自先发哪个字母的音。

③练习发音。出示后鼻韵母ing、ong告诉生猜得很对，它俩就是我们要的另外两个后鼻韵母。生自己练习发音，同桌相互练习。

④检查自练情况，指名读，开火车读，齐读。

⑤小组赛ing、ong 的四声。

6、巩固练习。

谈话：我们认识了4个后鼻韵母，现在来做两个游戏吧！

①做“送信”游戏：请一名生将四张后鼻韵母卡片分给四个同，再请这四个同上台来带读。（配读儿歌：叮铃铃，叮铃铃，邮递员来送信，送的是什么信？送的是表扬信。）

②听音组合：将单韵母a、e、o、i、u、ǖ和尾音ng发给生，师发音，生做组合游戏。

7、习整体认读音节。

①出示整体认读音节yīng。问：谁会读这个音节？告诉生这也是整体认读音节，不用拼，他跟后鼻韵母ing的读音一样。

②生组词，习ying的四声。如：yīng（英雄，老鹰），yíng（欢迎、萤火虫）、yǐng（电影、影子）、yìng（软硬、答应）

三、指导书写

1、指导书写后鼻韵母ang、eng、ing、ong。

2、指导书写ying及四声，注意写紧凑，注意调号的位置。

第二课时

目标：

1、习生母与ang、eng、ing、ong组成的音节。

2、会儿歌《彩虹》。

3、识记生字“两天桥”

一、复习导入

1、创设“小兔采蘑菇”活动情境：出示情境图，上面画着美丽的树林，绿油油的草地上“长”了许多蘑菇，这些“蘑菇”后面写着带调后鼻韵母，请生戴上小白兔的头饰来采蘑菇，带读。

2、渡：这些鲜美的“蘑菇”与一些声母叫朋友组成了音节，大家想拼吗？

二、习二拼音节

1、习拼读zh sh与ang组成的音节：

1）生自由拼读

2）指名拼读，齐读。

2.习拼读b、m、g、h与eng组成的音节：beng、meng、geng、heng

1）四人小组互练。

2）开展“四人小组开火车拼读音节”擂台赛。

3.习j、x、m、与ing、ch、c与ong组成的音节。

1）出示音节：jing、xing、ming、ting、cong、chong。

2）生自己练习拼读，看谁拼的又快又准。

3）生挑选自己会拼的，当小老师大家。

4.巩固练习。

做听音节猜韵母的游戏。老师读音节，生听音节，说说韵母是谁：hóng，zhǎng，qīng，chéng，yòng

三、习儿歌《彩虹》

1.出示情境图，问：小朋友们，看了这幅图你想说什么？为什么？相机出示词语：雨天晴，桥，白云。

2.习朗读儿歌。

1）出示儿歌，生找出认识的字母和音节，自己读一读。

2）生看图听老师范读儿歌。

3）领读，齐读，表演读。（适当的加上活泼的动作）

3.识记生字：雨，天，桥。

1）读准字音。指名读，齐读。“天”和“桥”是三拼音节；“雨”是整体认读音节，要指导生读准确。

2）记忆字形。

启发生自主识记生字“雨”“天”。（可以联系生活实际，猜谜，编顺口溜，与熟字比较等方法记）如猜字谜：“大”字头上加一横是什么字？（天）

比赛读词语：“木桥、石桥、天桥、大桥、小桥”，识记生字“桥”。

四、扩展练习

拼读音节：bang pang meng fong deng teng neng lang bing ping ting qing zong song

第三课时

目标：

1、复习巩固三拼音的方法。

2、能自己拼读一段话。

3、生字掌握度达到本课的要求。

一、复习导入

表演读儿歌《彩虹》。

二、习三拼音节

1.复习三音节的拼读方法。生练习拼读，指名读，齐读。

2.联系生的日常生活用语巩固读音，如：zhuang（服装的装），chuang（门窗的窗），qiong（贫穷的穷），shuang（双手的双），xiong（凶猛的凶）。

三、习音节词

1.习音节词tài yáng

1）练习拼读。生试拼：指名读。

2）指导书写。

2.扩展练习。

1）比一比，说说每组字母有什么不同

an——ang en——eng in——ing

2）拼一拼

dà yàn bāng máng fēng zheng xìn fēng nào zhōng shān dòng dēng long yíng huǒ chóng

3）读一读

老师老家白鹅天鹅花朵一朵花下雨雨衣大桥一条河一条鱼

（四人小组合作练习，师巡视指导）

四、习短文

1.谈话激趣：到今天，我们把汉语拼音全部完了。大家借助拼音可以读更多的诗歌和故事了。这儿有一段话很有趣，想读吗？

2.习朗读短文。

a生自由读短文，师巡视。

b指名读，随机正音。（重点指导朗读第一句）

c师范读，领读，指名读，赛读。

3.了解短文意思，问：你读懂了什么？（出示词语卡片：老师，小文，一朵，白鹅，一条）

4.识记生字。

1）看拼音读词语；去掉拼音读词语；去掉词，只读生字；文、师、老、鹅、朵、条

2）在具体的语境中识记生字。问：这些生字藏到句子中，大家还认识它们吗？

出示句子：

1.天上飘着一朵朵白云。

2.小朋友们爱老师。

3.一条条金鱼在水里游来游去。

（生自读；同桌相互检查；指名读）

五、扩展练习

1、习词语搭配：

↗（） ↗（）

一条→（） 一只→（）

↘（） ↘（）

2、谜语

多彩绳子颜色鲜，

两头弯弯挂蓝天，

要说绳子有多长，

这山挂到那山前。

（回家给爸妈猜，猜到了送他们儿歌《彩虹》）

板书设计：

13 ang eng ing ong

ang āng áng ǎng àng

eng ēng éng ěng èng

ing īng íng ǐng ìng 

整体的认读音节

ying

ong ōng óng ǒng òng

an——ang en——eng in——ing

复习4

目标：

1、复习复韵母和鼻韵母，练习书写。

2、能够正确拼读音节，连接相对应的图片。

3、正确拼读音节，了解秋游该带些什么，并能用简笔画将这些东西画下来。

4、能够根据音节看清图意，看图说几句话，明白互相谦让的道理。

5、能够正确认读词语，并会恰当使用。

6、能够正确拼读儿歌，会有感情地朗读和背诵儿歌。

7、声母，韵母和整体认读音节的分流练习，分类按顺序排列。

时间：3课时

第一课时

课时目标：

1、复习复韵母和鼻韵母，练习书写。

2、能够正确拼读音节，连接相对应的图片。

（一）第一题：描描读读。

1、先读韵母卡片，按顺序读，打乱顺序读。

2、按虚线描韵母，一边描一边想想这个韵母的读音。

3、描完了再按顺序读一读。

4、扩展活动，做游戏“找朋友”。

一部分同举声母卡片，一部分同举韵母卡片，大家在一起跳找朋友的舞蹈，跳完一曲，看看两个人拿的声母和韵母组成什么音节？然后一起拼读一遍，若两个人拿的声母和韵母不能拼成音节，说明朋友找错了。

（二）第二题：我会连。

1、听老师模仿动物的叫声，猜猜是什么动物。

2、再读一读，图下的音节。（要注意三拼音的读法）

3、做“给动物挂牌”的游戏。说说自己喜欢哪种动物，找出这个动物名称的音节，把他们连起来。

4、校对答案。

5、扩展活动：拼读下面的音节。

jīn yú diàn shàn qīng ting wú gōng

gōng rén nóng mín jiě fang jūn

第二课时

课时目标：

1、正确拼读音节，了解秋游该带些什么，并能用简笔画将这些东西画下来。

2、能够根据音节看清图意，看图说几句话，明白互相谦让的道理。

3、能够正确认读词语，并会恰当使用。

（一）第三题：读读画画。

1、出示音节，拼读音节。（指名读、开火车读、齐读）

2、什么时候要带上这些东西？师：秋游快到了，读幼儿园时要去秋游了，总是爸爸妈妈帮小朋友们理书包。现在我们已经是小生了，要会自己的事情自己做。那书包该怎么理呢？要带些什么东西呢？书上就告诉我们了，让我们再来读一读。

3、这些东西只是给大家一个建议，你可以选择，还可以带些你认为有用的可这里又没有提到的东西。请大家把你在秋游时想带的东西用简笔画画下来。

4、交流，并说说带上这些东西的理由。

（二）第四题：我会讲。

1、出示插图，认读图中的两个音节词。了解独木桥的特点。

2、小组合作，看清图意，说说这幅图讲了什么？你能编一个小故事吗？

3、小组汇报，师可根据生的回答提问：小白兔和猴爸爸各自要去哪儿干什么？它们怎样才能到达目的地？会发生什么事情？

4、自己练习讲故事、指名讲、同点评。

5、假设小白兔和猴爸爸都要抢先独木桥，会造成什么结果？（适时地进行互相谦让的育。）

（三）第五题：我会读。

1、卡片抽读词语。（指名读、开火车读、齐读）

2、你能选用这些词语说一句话吗？

3、小组合作，选用几个词语说几句话。

第三课时

课时目标：

1、能够正确拼读儿歌，会有感情地朗读和背诵儿歌。

2、声母，韵母和整体认读音节的分流练习，分类按顺序排列。

（一）第六题：读读背背。

1、出示诗歌《秋叶飘飘》，请生自己试着拼读，你读懂了什么？

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）

4、有感情地朗读儿歌，问：想象秋叶飞舞时还像什么？秋姑娘还会发来什么电报？（了解秋天的特点）

5、谁能试着背背这首优美的诗歌。

（二）第七题：我会读。（系统复习声母、韵母和整体认读音节。）

1、复习23个声母。

（1）读、背声母。

（2）区别形近字母：b —d p —q f —t m —n

音近字母：n —l z —zh c —ch s—sh

（3）再熟读、背声母。（指名背、同桌背、自由背）

2、复习24个韵母。

（1）分组读：单韵母6个、复韵母9个、前鼻韵母5个、后鼻韵母4个。（重点复习复韵母和鼻韵母的连读方法）

（2）对比读：a—an—ang e—en—eng

i—in—ing un—ün—üe

iu—ui—in an—ao—ou

（3）连起来熟读、记忆。

3、复习16个整体认读音节。

（1）分类读。

翘舌平舌；其后加i的有7个；跟韵母读音相同；用大y带头的有8个；还有一个wu。