《秦兵马俑》教学设计1(第二课时）

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。

3、凭借课文的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

教学重点、难点：

联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用，凭借课文的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

教具准备：多媒体课件

教学过程：

一、 回首秦俑，激情导入：

1、上节课我们已踏上了古都西安，对秦兵马俑有了初步认识，谁来说说兵马俑给你留下什么印象？（学生交流）

2、大家想亲眼目睹秦兵马俑的风采吗？（出示课件：秦兵马俑视频）谈谈你观看后的感受。那么，这节课我们继续学习十三课，请同学们带着自己的感受齐读课题——秦兵马俑。

二、整体感知

1、课文中有一句话概括了兵马俑的特点，谁知道？

出示：兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。（齐读）

2、这就是我们这节课学习的重点。（教师板书：规模宏大、类型众多、个性鲜明）

三、细读感悟

“规模宏大”——

1、秦兵马俑是怎样的规模宏大呢？请请同学们默读第2自然段，划出文中能让你具体感受到了秦兵马俑的“规模宏大”的句子？

2、引导学生读后交流。

（1） 这些句子的那些地方引起了你的注意？（数字）

（2） 读读这些数字，你感受到了什么？（学生交流）

（3）用具体的数字以及拿我们熟悉的事物来比较说明事物的特点，这

就叫列数字、作比较。

（4） 你能读出它的规模宏大吗？

（5） 再读读你还能读出什么？读出你的体会。

3、示图（一号坑、二号坑、三号坑），指导学生朗读体会秦兵马俑的规模宏大。

“类型众多、个性鲜明”——

1、师：领略了秦兵马俑规模是如此的宏大，现在让我们走近每一个兵马俑感受它们的类型众多，个性鲜明。

2、请同学们快速浏览课文4——9自然段，说说文中列举了哪些类型的兵马俑？（将军俑、武士俑、骑兵俑、车兵佣、弓奴手、马俑、）师相机示图。

3、喜欢这些兵马俑吗？请选择一种自己喜欢的兵马俑，结合文中的描写，用心地读一读，体会他的个性特点。

（1）学生自主选择，读书体会。

（2）和你的同桌交流你的体会。

（3）全班交流：

将军佣——威风凛凛、沉着镇定

武士佣——英勇无畏、整装待发

骑兵佣——能骑善战、勇猛无比

车兵佣——分工明确、各司其职

弓奴手——神情专注

马 佣——跃跃欲试、形态逼真

4、能用朗读把你的喜欢、体会表现出来吗？（学生展示读）

引导过渡：是啊，只要我们用心去感受它们，那我们不光能发现它们“神态各异”，还能感觉到它们内心所思所想。

5、（出示）引读第8自然段：瞧，这些兵马俑有的 ……

（1） 师配乐范读，学生闭上眼睛回味。

（2）出示图片：仔细观察，然后用“有的……好象……”说说你看到的。

（3） 学生交流。

（4）面对已经在地下埋了两千多年的陶佣，我们仿佛还能感受到它们

当年的英武，还能感觉到它们轻细的呼吸声，还能倾听到它们娓娓的交谈，难怪作者发出这样的赞叹：每一件兵马俑都是——

三、抒发情感，提升认识

1、同学们，正是因为秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明，自1979年10月1日，秦始皇兵马俑博物馆正式开馆对外展出，它像一块巨大的磁石，吸引无数中外宾客纷至沓来，一睹威武壮观的秦佣风采。并在参观后纷纷题词留言：（出示）

江泽民爷爷：
充分利用地下出土文物这份珍贵的文化遗产，大力弘扬中化民族缔造文明自强不息的爱国精神。

法国前总理希拉克：
世界上有七大奇迹，秦俑的发现，可以说是八大奇迹了。不看金字塔不算真正到过埃及，不看秦俑不算真正到过中国。
美国前国务卿基辛格：
世界上独一无二的秦代兵马俑，给我留下了深刻的印象。

2、同学们相信此时此刻，大家内心也涌动着许多想说的话，请你也试着题词留言。

3、学生交流。

4、让我们带着自豪之情齐读最后一段。

板书设计：

规模宏大

秦兵马俑 类型众多

个性鲜明