蚂蚁和蝈蝈（第二课时教案）

目标预设：

一.知识与技能：

1．正确、流利、有感情地朗读，背诵课文。

2．理解“满头大汗”“自由自在”等词语的意思。

3．以教材为依托，对课文内容有所拓展、辐射，训练儿童思维的生动性。

二.过程与方法：

渗透“图文结合、读中感悟、联系生活、引导想象、角色表演”的学习方法。

三.情感、态度和价值观：

1．懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。引导学生确立正确的生活观和价值观。

2．培养学生阅读的兴趣，鼓励个性化的体验和表达方式。

四.教学重点、难点：

有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。

五.教学资源开发和利用：

带图画的词语卡片、活动的课文背景放大画、课文内容贴板（或实物投影仪）、录音机、音乐若干（歌曲《人人夸我好儿童》的音乐、西北风呼呼刮的音乐、夏天知了叫的音乐）、蚂蚁和蝈蝈的头饰每生一个。

六.课时安排

两课时(本课为第二课时)

七.教学过程

(一).课前活动：

从上学期到现在，我们已经学了许多儿歌了，你能背一首给大家听吗？

(二)、激发兴趣，复习导入

1．师读儿歌引出课题。

2．复习生字宝宝。

●过渡：接下来就让我们跟着蚂蚁和蝈蝈乘上童话列车，再去童话王国看看吧！

(三)、创设情境，引入课文

1.课件出示情景图，感受夏天的炎热

●过渡：天气这么热，蚂蚁和蝈蝈在做什么呢？

(四)、教师引导，读悟一、二自然段

1.自由朗读课文第一、二自然段，看看它俩在干什么？

（读之前，请小朋友说说你准备怎样读好课文。）

2．交流：

蚂蚁

（1）谁来说说蚂蚁在干什么呢？

（2）你们见过蚂蚁搬粮食吗？它们是怎么搬的呀？

（3）那课文里是怎么写的呢？请一个小朋友来读一读。（师生评价）

（4）（课件出示蚂蚁图）师生共同体验蚂蚁搬粮食时，用的拉、推、背、举、抬等各种动作，理解“满头大汗”。

（5）指导朗读句子“他们有的背，有的拉，个个满头大汗。”

（7）师：小朋友们看着图想象一下,蚂蚁还会怎么样搬粮食呢？

（8）说话训练

出示：他们有的________，有的_________，个个满头大汗。

（9）师：蚂蚁在夏天还这么辛苦的搬粮食你觉得他们怎么样？

板书：勤

（10）朗读第一段（喜欢的都站起来读读）

●过渡：我们的蚂蚁在太阳底下辛勤的劳动，忙得满头大汗，那蝈蝈在干什么呢？

.蝈蝈

（1）指导看图，练习说话。

（2）引导看图想象：还有的蝈蝈在干什么呀？理解自由自在。

（3）指导朗读

（5）扩展：蝈蝈自由自在地乘着凉，它们看到蚂蚁在劳动，还笑话蚂蚁呢，它们会说些什么呢？

（6）师：这种笑声你喜欢吗？

（7）师：蝈蝈笑话勤劳的蚂蚁，你觉得蝈蝈和蚂蚁比，他怎么样？

板书：懒

(五)、同桌合作，交流第三自然段

●过渡：寒冷的冬天就要来到了，西北风呼呼地刮起来啦，小动物们都准备过冬了。这时候，小蚂蚁和蝈蝈又在干什么呢？（课件出示情景图）

1，同桌合作学习

2，交流。（师生一起评价）

3．师生配合朗读

4．小结，相机贴词卡：装满粮食 又冷又饿

(六).扩展，总结，回顾全文

1、师：请小朋友想想，实际上谁是真正的傻瓜？为什么？你想向谁学习？

2，师：其实蝈蝈也非常的可怜，如果你是勤劳的小蚂蚁，你想怎么帮帮他？

3、“你读我读”

(七)、小组学习，分角色表演整个故事

1．《蚂蚁和蝈蝈》真是一个有趣的故事，小朋友想把它表演出来吗？

2．小组合作表演，教师提出要求。

3、指名表演，师生共同评价。

(八)、总结谈话，拓展延伸

1，童话王国里有趣的故事可多啦！我们教室里的书架上就有很多，课后小朋友可以去读一读，到阅读课上咱们再来交流。

2，在我们即将离开童话王国的时候，让我们一起唱首歌送给勤劳的蚂蚁吧！

师生齐唱：《人人夸我好儿童》》

2005-5-19

《蚂蚁和蝈蝈》教学设想

流美中心小学 李婉华

苏教版国标本一年级下册中的课文《蚂蚁和蝈蝈》是一篇童话故事，讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来了。全文共分三个自然段告诉我们，只辛勤劳动，才能换来幸福的生活。本文篇幅虽短却很有特色。尤其突出的是文中“有的……有的……个个……”的句式描写，使全文十分生动。文中的对比也很鲜明：有两种动物不同生活方式的对比，有季节特点的对比，也有两种动物不同命运结局的对比，这些都增强了课文的可读性，使课文成为了学生爱读的好教材。课文的插图也有助于学生观察想象，理解课文内容。

课标指出：九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养，从学生的发展考虑，根据课程阶段目标及教材特点，我初定以下教学目标：1、学会本课的9个生字，绿线内的6个生字只识不写，认识1个偏旁，能理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、通过读课文，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。4、学习用“有的……有的……”说句子，增加学生对蚂蚁和蝈蝈这两种动物的了解。

本着以人为本的理念，根据学生的年龄特征和本班学生的学习状况以及教材本身的情况，我认为本课的教学重点是：学习本课的生字，理解新词，有感情地朗读课文。由于一年级学生的理解能力和对课文寓意的参透能力教弱，所以理解课文的内涵是本课的教学难点，因此，必须做好的教学准备是：1、通过观察、看图片、上网、询问等方式了解蚂蚁和蝈蝈这两种动物；2、制作与课文内容相关的多媒体课件等。

为了较好地实践课标精神，在教学中抓住教学重点，突破教学难点，我将作为学习活动的组织者和引导者，创设师生平等对话的教学空间，整体考虑知识与能力，情感态度与价值观，过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学，引导学生通过自主、合作的学习方式，探求语文知识，提高语文素养。力争在两课时中达成教学目标。

第一课时，我设想通过教学使学生学会生字，正确、规范地书写9个生字，并能在读课文的过程中理解部分新词，创设读书情境，引导学生兴趣盎然地练读课文，达到正确、流利地朗读课文的要求，初步感知课文内容。在此基础上，第二课时的教学重点放在巩固生字的理解和精读课文上，在充分发挥学生自主学习作用的同时，倡导合作、对话、共享的学习方式，使学生在互动中进一步了解蚂蚁和蝈蝈在夏天时的不同做法及冬天时的不同结局，有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文，能基本背诵课文，最后能表演课文。

第二课时，我将在“巩固复习”之后进入“精读课文”的环节，着眼于课文整体，通过第一自然段中的“他们有的背，有的拉，个个满头大汗”，引导想象蚂蚁劳动的各种不同情况，并从“满头大汗”一词中体会蚂蚁劳动的辛苦。通过第二自然段中的“他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在”等词，请学生读一读，说一说体会到的内容。设计“蝈蝈笑话勤劳的蚂蚁，你觉得蝈蝈和蚂蚁比，他怎么样？”激起学生的讨论，提出课文所设置的矛盾，引发学生的思考。最后借助第三自然段的内容，请学生读一读，想象蚂蚁和蝈蝈在冬天的生活情况，在总结中“请小朋友想想，实际上谁是真正的傻瓜？为什么？你想向谁学习”再次激起学生的思考，并联系上一次的讨论，使学生在辩论中感悟幸福生活来自辛勤劳动的道理。

本课中我还设计了“你读我读”这个板块，我设计这一板块主要考虑到学生个体的理解、朗读和喜好的差异，所以我以“在课文中你认为你能读好哪个自然段？请你读一读，练一练，把你的理解和想法用朗读的方式告诉给小朋友。我想学生将通过这一环节的朗读，用自己的方式来诠释自己所认识蚂蚁和蝈蝈以及对课文的感悟，这就是一种可贵的独特体验。

我还设计了“蚂蚁和蝈蝈”表演活动，请学生分别演蚂蚁和蝈蝈，给予学生实践的空间和机会，指导学生把课内和课外的知识结合、贯通加以运用，把内化的课文内容表达出来，体现语文课程的实践性和语文课程的开放性，使学生在此教学范例中提高、发展自身的语文素养。

最后则是运用一首儿歌《人人夸我好儿童》来表达自己学习课文后的感受。

以上就是我对《蚂蚁和蝈蝈》的理解和一些初步的教学设想。