《世界多美呀》教学实录及点评

师：(板书：世界)小朋友，谁认识这个词?
生：世界。
师：你能用一句话赞美一下我们这个世界吗?
生：我们的世界很美丽。
生：我们的世界多美呀!
师：(根据学生的回答板书：多美呀)今天，老师给大家带来了一个非常有趣的童话故事，名字就叫——(指板书)让我们用赞美的语气读一读。
(学生很投入地齐读课题)
师：接下来老师就来讲讲这个故事，小朋友们边听边想，故事讲了件什么事?(讲故事同时播放轻音乐)
师：现在故事讲完了，请同学们回答问题。
生：故事讲了一只小鸡看到了世界。
师：有谁要补充吗?
生：故事里讲了一只小鸡刚刚从蛋壳里孵出来看到了世界。
师：有进步，但是如果这样说就更通顺了，故事里讲了一只刚刚从蛋壳里孵出来的小鸡看到了美丽的世界。你们说是吗?(生点头表示赞同)现在就请小朋友们借助拼音读读课文。遇到不认识的字做上记号，把拼音多读几遍。
(指名读文，师随时纠正读音)
师：小鸡被美丽的世界吸引住了，现在我们就和小鸡一起把这美丽的世界看个够吧!
(师生戴上头饰演小鸡)
师：天气渐渐暖和了，蛋壳里的鸡宝宝在鸡妈妈的精心照顾下也一天天长大了。(动作演示)它先是睡着的，渐渐地，渐渐地小鸡醒了，它揉揉眼睛向四周看了看，发现周围一片黄乎乎的，于是它觉得——(映示：整个世界都是黄色的呀，指名读)
师：老师听出来了，你很惊讶，能再读一遍吗?(生再次朗读)
生：我也想读一读!
师：行啊!(生读)
师：老师也听出来了，你很欣喜。鸡宝宝们，让我们一起读出心中的感觉吧!
(生齐读)
师：总是呆在蛋壳里多闷啊!这时你们想干什么了?
生：我想出来透透气。
生：我当然想出来看看外面到底是什么样儿的。
师：于是——(映示：它啄呀啄呀，啄了很久，才啄出一个小小的洞眼。指名读)你们才出生不久，力气是那么小，啄起来可费劲了，谁再来试试。(生再次朗读)
师：我这只鸡宝宝也想读一读这句话，行吗?
生：行。
(师范读)
师：听出什么来了吗?
生：我听出来了，老师读得很累很累。
生：老师读得很吃力。
师：哦，都听出来了，还有谁和我有同样的感觉?也来读读这句话。
(指名读，然后齐读)
师：鸡宝宝啄呀啄呀!终于啄出了一个小小的洞眼，让我们把手握成拳头，只露一个小眼，透过洞眼儿往上看，看到了什么——(多媒体课件展示文中美景)
生：我看到了蓝蓝的天上飘着几朵白云。
师：再往中间看，看到了些什么?
生：看到了，看到了，有几只小鸟在快乐地飞。
师：最后再让我们向下看，看到了什么?
生：我看到了小河、花朵、小草。
师：谁能把这里的景色说得美一些吗?
生：我看到了碧清的小河、红色的花儿、金灿灿的田野，还有许许多多绿色的树木。
师：哇，外面的世界这么美呀!课文中是怎么写的，谁来读一读。
(映示：它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。指名读)
师：天空读得再蓝些，树木再绿些。
(学生在蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄处读出了重音。)
师：女孩子读。
(女生齐读)
师：老师发现天更蓝了，树木更绿了，水更清了。男孩子也来试试。
(男生齐读)
师：我们一起美美地读一读。
(生齐读)
师：世界是五彩缤纷的，世界是色彩斑斓的，让我们张大眼睛，放眼望去，还看到什么景色?(多媒体课件展示鸟语花香的美丽情境)
生：我看到了田野，田野里长着稻子。
生：远处还有许多高山。
师：竖起耳朵仔细听一听，听到了什么?
生：我听到了小鸟的叫声。
生：它是在唱歌。
师：你的耳朵可真灵。
生：我还听到了小河的歌声。
师：多么优美的大自然交响曲啊!小鸡都看呆了。

(映示拓展内容：小鸡往前一看。田野里更美了!山坡____的，花朵_____的，油菜花________)
师：鸡宝宝们，把我们看到的大自然的颜色填进来。
生：小鸡往前一看，田野里更美了!山坡绿油油的，花朵红丝丝的，油菜花金灿灿的。
师：有不同意见吗?
生：花朵还可以说红艳艳的。
生：油菜花还可以说黄澄澄的。
师：世界多美呀，鸡宝宝们你们高兴吗?这回你们又想干嘛啦?
生：(齐)想出来!
(映示：它用翅膀一撑，就把蛋壳儿撑破了。它叽叽叽地叫着，慢慢站了起来。指名读)
师：鸡宝宝们，让我们同桌演一演是怎么钻出壳的。
(学生表演着小鸡钻出壳的动作，显得非常兴奋)
师：哪些鸡宝宝愿意到台上来演一演?
(老师读。学生做动作)
师：我想问一问这只鸡宝宝(指着一名学生)你站出来时心里是怎么想的?
生：我很高兴，我终于自由了。
师：那你呢?(指着另一名学生)
生：我也很开心，因为我看到了一个美丽的世界。
师：(指着一个胖乎乎的学生)我们再来问问这只胖乎乎的鸡宝宝，你呢?
生：我想外面的世界真精彩，我一定要好好看看，好好玩玩。
师：祝你玩得开心。好，现在让我们一起边读边从蛋壳里钻出来吧!
(学生一起边朗读边做动作)
师：小鸡慢慢从蛋壳里走出来，看着蓝湛湛的天空，绿茵茵的树林，碧澄澄的小河，红艳艳的花朵……小鸡情不自禁地——叽叽，叽叽，它是在说——(指课题)
生：(生齐读)世界多美呀!
师：小鸡想，我站起来就看到这么美的景色，如果出去走一走一定会看到更美的世界，于是它就开始了环球旅行，小朋友们猜猜它会去些什么地方?看到些什么呢?四人小组讨论一下。(播放轻音乐)
生：小鸡一开始在我们启东玩。
师：告诉大伙儿，玩了些什么?
生：(想了想)参加了这里的海鲜节，后来他又乘飞机去了美国，吃了肯德基呢!
生：不对，不对，老师，肯德基的食品是鸡肉做的，小鸡不就是在吃自己的伙伴吗?
师：(恍然大悟)对呀，可不能吃自己的同类啊，那就改吃哈根达斯冰淇淋吧!(学生一齐笑起来)
师：不能光知道吃啊，还看到些什么呢?
生：小鸡来到了北京，参观了故宫、长城，还有天安门。
师：看来小鸡又回国了，我们中国地大物博，有数不尽的大好河山可以游玩，猜猜他去了哪些旅游胜地呢?
生：去了西湖，那里可漂亮了!
生：我说，我说，他还去了扬州的瘦西湖，那里有各种颜色的菊花，开得可美了，我爸爸带我去过。
师：小鸡去了好多地方，它高兴极了!因为小鸡看到的是一个五彩缤纷的世界：
(出示：白茫茫 金灿灿 绿油油 黄澄澄红彤彤)
师：孩子们我们一起念!师：让我们和小鸡一起从心底里说——生：(齐)世界多美呀!
【点评】
小学语文教学是学生在教师引导下学习语言的实践活动。为了使学生“生动、活泼、主动地得到发展”，教学应是没有强制的活动。禁锢的要解放，潜在的要诱发。从而激发学生求知的欲望。为了让学生能在课堂中真正地活起来，在本课的教学过程中，施老师努力做到了以下几点：
(1)贴近了低年级学生的心理进入课文时，学生和老师戴上头饰共同扮演小鸡，引领他们自然而然地走进了角色。走进了认识世界的情境之中。让学生一开始就“活”了起来。
(2)激发学生的学习情感“注重情感体验”是《语文课程标准》关于阅读的基本要求。在朗读教学中施老师充分运用现代化教学技术手段展现动态画面，再现色彩缤纷的场景，让美丽的画面在学生脑海中“活”起来，从而让学生体验，激发情感，开启心智。随着美的画面、美的意境，学生渐渐进入“天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的”的美丽境界。有了体验，再通过读来表达内心独特的感受，自然就读出了天的蓝，树的绿，河的碧，世界的美。
(3)为学生创造活动的情境给学生表现的机会以表演法渗透阅读教学的全过程是本堂课的又一大特色。通过形象的动作表演．学生体味到了用“鸡眼”看世界的乐趣，通过同桌表演小鸡钻出壳时的动作，学生感受到了鸡宝宝的内心世界。总之，表演让学生全身心地走进了角色。走进了教材，他们俨然成了一只只鸡宝宝，调动了学生的主体参与意识并感受生命体验。
新课程改革中。人们疾呼要把语文课上成真正的语文课。怎样的课才是真正的语文课呢?我想，能够让学生体会到一种生活的乐趣，能够丰富学生语言的积累，能够让学生的潜能得以发掘。能够使学生的思维在想像中碰撞出创造的火花。能够让学生获得一定的学习方法，就是一种真正的语文课。
显然，这也是施老师在这节课的设计和教学过程中所努力追求的。