世界多美呀教学实录

师：小朋友真可爱。

师：刚才很多小朋友问老师姓什么，知道老师姓什么了吗?

师：告诉你们一个小秘密：刘老师已经很久没有教你们这么小的孩子了。

师：上课前先玩个小游戏：

师：听声音猜猜看

师：喵喵

生：猫

生：太简单了!

师：喵喵，谁在叫?猫在叫

师：他在叫什么?

生：它在叫：世界真美妙!

师：小猫举着小红心夸你们说得好!

师：呱呱，呱呱，谁在叫?

师：青蛙在叫?连起来说

师：青蛙在叫什么?

生：又在叫妈妈，肚子饿了，叫妈妈炒饭

师：那是你，青蛙吃什么?

生：吃虫子，而且是害虫

生：他在叫爸爸，

师：是呀，有爸爸，也有妈妈这才是一个幸福的家

师：小朋友说得真好，瞧!青蛙蹦蹦跳!在夸你们说得好。再来听— 汪汪 汪汪

生：小狗

师：连起来说

生：汪汪 汪汪 小狗在叫

师：在叫什么?

生：世界多美啊!

师：小狗也在叫世界多美呀!

生：叫它的小玩具

生：在叫爸爸

生：它在叫老师

师：真的吗?它在叫老师，有爸爸有妈妈有温暖的家，有了老师就可以学本领，对不对?小狗伸出手，要和你拥抱

师：听，唧唧 唧唧 谁在叫?

生：唧唧 唧唧 小鸡在叫，

师：它会说在叫什么?

生：世界真美呀!

生：爷爷

师：是呀，有爸爸妈妈，有老师再有爷爷，咱们的家越来越大，多好呀!

生：在叫奶奶

师：小鸡它在叫，它对小朋友们说小鸡小青蛙 小狗都在说一句话---

生：世界多美呀!

师：请个小朋友来读一读，

(指名读课题)

(这是课前游戏吗?是的，刘特用好玩又熟悉的动物叫声钓起了孩子们表达与猜想的欲望，拉近了老师和孩子们的距离。这时，刘特就像个孩子，她是那么快乐。

这仅仅是游戏吗?不是!小猫叫、青蛙叫、小狗叫，都是为了引出“小鸡叫”。叫什么?爸爸妈妈爷爷奶奶都可以，更关键的是还都会叫“世界多美呀”。就这样，孩子们不知不觉已经被刘特带到了课文的入门口。虽然这是第二课时的教学，但刘特是第一次与孩子们见面，孩子们就这样轻轻松松地与老师一起进入学习课文的环节，自然、怡然。)

师：“呀”是轻声，我们一起来把课题写一写，好不好?眼睛看刘老师这，刘老师走到黑板这，看黑板，跟刘老师写。

(学写“世界多美呀”)

师：第一笔：横、……

师：第二个字：什么旁，读笔顺

师：第三个字：撇、横撇、点、撇、横撇、点

师：“美”字 上面是个什么头?羊字头，下面是个大，大羊就是美。最后一个字是“口”字旁，右边写个“牙”。

(刘特在一笔一画板书课题的过程中，至少有三点值得我们学习：

1.提醒孩子眼睛跟着老师走，这在一年级很重要。

2.老师在黑板上一笔一画写，孩子们伸出小手同时书空，这比单单让孩子看老师写课题更有效，尤其是一年级的孩子，在书空的过程中说笔画，注意力就不容易分散了。

3.一边写一边复习学过的生字(“界”和“美”)，牢记偏旁和笔顺。)

师：小朋友，我们一起把我们认认真真辛辛苦苦写出来的课题来好好读一下。

齐读课题----世界多美呀!

师：课文读过了吗?来再课文读一遍，读的时候要把每个字音读正确了。

(学生自由读课文)

师：刘老师发现大家读着读着就读到一块去了，老师要表扬两个小姑娘，她们读的时候，眼睛一直看着自己的书，真会读书。

师：我们来看大家课文是不是读得很棒。看黑板，指名读字词

醒了 啄呀 一撑 站了起来

师：提示：“起来”是轻声 “醒”是后鼻音读得很好。我们一起来读这些词。有没有发现这四个词在课文里都是写谁的呀?

生：小鸡

师：小鸡醒了。小鸡啄呀啄，它啄什么?(蛋壳)用动作告诉我，小鸡啄蛋壳，小鸡站了起来

出示：蹲着 睡着

师：再来看，这两个字一样，看读音不一样，第一个词你会读吗?

生：蹲着(zhe)

师：第二词读

生：睡着(zháo)

师：表扬一(2)班的小朋友，有亮晶晶的眼睛。所以读书的时候，一样的字 读音也有可能不一样，

师：出示：蛋壳 这个怎么读?指名读

生：蛋壳

师：加个“儿”怎么读呢?连起来读的时候要读得可爱点，快点舌头卷起来，师示范读，学生练习读儿化音

(通过老师的示范教给孩子儿化音的读法)

师：原来你不会的 ，现在你会了这就叫进步

出示： 黄乎乎 蓝湛湛 绿茵茵 碧澄澄

指名读，评价

师：我们一起来读----(生读词)读书的时候不能喊，我们再来读 ---齐读

师：这样读多好听呀，你有什么要说的?

生：刘老师你之前说过的我们老师都说过了

师：哪句话 ?

生：记不得了

师：下次要起来说话，一定要记得自己想什么知道吗?我们看这些词都是写颜色的。“碧”这个颜色我们可以组成碧绿色

什么叫颜色呢?学课文的时候我们来看。先看第一段。

出示文章段落。

师：这段有几句 话?

生：两句话

师：两句话。第一句话读给我听，到哪是一句话?这可能有点难了，你们胡老师讲过没有?

生：讲过了

师：找几句话，看什么?

生：句号

师：最后一个是什么号?

生：感叹号

师：感叹号也算一句话，所以这段有三句话。请小朋友读第一句话。

生读第一句话。

师：这段是写谁的呀?

生：母鸡

师：它做什么的呀?

生：孵小鸡

师：它蹲了多久?

生：许多天。

师：刘老师告诉你母鸡蹲在那孵小鸡要孵21天，所以说蹲了很多天，你要让老师听得出蹲了很多天

指名读

师：蛋壳里的小鸡先是?

生：睡着了

师：睡着了为什么不能吵醒它?

生：读的时候要轻点

(练习朗读体会)

师：后来它?

生：醒了

师：看见----(四周是黄乎乎的)。我们现在在壳里，左边看，右边看，上边看，下边看，都是黄的 ，这就叫----

生：黄乎乎的

师：对啦，前面看，左右看上下看都是黄的，这叫什么?

生：整个世界都是黄色的呀

师：哦，你把小鸡想的都给说出来了，这就叫——

生：四周都是黄乎乎的。

(刘特以向前后左右上上下下看的方法引导孩子理解“四周”，当时就觉得引导得很巧妙，没想到孩子们想到的不是“四周”，而是“黄乎乎的”，我想，这可能是因为前面的环节中，不同角度老师说的，而孩子们说的都是颜色，所以就把“黄乎乎”根深蒂固了。试想，如果这样处理如何：

师：往上看

生：黄乎乎的

师：往下看

生：黄乎乎的

师：往左看

生：黄乎乎的

师：再往哪看还是黄乎乎的?

生：往右看、往前看、往后看……

师：这样前前后后、左左右右、上上下下的地方我们可以用一个词来说，那就是——

生：四周

一点想法，班门弄斧了。)

师：看着图片，什么叫黄乎乎的。我们一起来体会小鸡先是怎么样，后来又怎么样，又看见了什么?

生：蛋壳里的小鸡先是睡着了，后来它醒了……

师：为什么是黄乎乎的，一起读它想的话

生：小鸡想，原来整个世界都是黄色的呀!

师：整个世界都是黄色的呀，蛋壳里的小鸡看见的世界是--

生：黄乎乎的

师：想不想看看母鸡和小鸡?老师有个要求，老师给你们看动画片，它不动，也没有人配音，怎么办呢?

生：让我们来配音

师：那你们要把课文给记住了，能做到吗?

生：能!我们都背上了

师：好，背不熟看看书也没有关系。看看这幅图，读哪句话?

生：母鸡蹲着孵小鸡，一蹲蹲了很多天

师：如果能记住就更好了。再看——

生：它先是睡着了，后来它醒了。

师：发现——

生：四周都是黄乎乎的。

(用“给动画片配音”的方法来记住课文内容，这个方法对低年级孩子很有吸引力。)

师：后来发生什么事情?

生：小鸡用嘴啄蛋壳

师：它是怎么啄的呢?谁来读?

生：它啄呀啄呀，啄了很久，才啄出一个小小的洞眼

师：读了这句话，你觉得小鸡啄蛋壳怎么样?

生：很累

师：哪个词告诉你它很累?

生：啄了很久

师：你就读这句，让老师听出来时间很长吗?

生试读

师：还有哪里看出来她很累啄了很久 不容易?

生：它啄呀啄呀，啄了很长时间

师：是呀，读的时候，要慢一点，我们一起来试试

生一起读

师：是呀 ，多累呀，这么长的时间，可啄了这么久才啄出一个---

生：小小的洞眼

师：告诉我有多大?用手告诉我

师：你来，大家看他的表情 哦，是的，多不容易啊，听老师读

一起来(慢慢地、轻轻地)

(引导孩子朗读，刘特也是紧紧抓住了低年级孩子的特点，不仅要通过声音，还要借助表情来读出关键词语的味道。)

师：啄了很久，才啄出一个很小的洞眼。想想怎么读呢?

一起来----生齐

师：这时候 透过这个小小的洞眼，它看到——

生：天空是蓝湛湛的 ，树木是---(绿茵茵的)小河---(是碧澄澄的)

师：什么天空是蓝湛湛的?我们来看看好不好?(出示图片1)

生：老师，他来踢我

师：上课的时候，小朋友发生矛盾，我们下课解决，马上握握手，好不好?

(一年级的课堂，常常会有意外，刘特让孩子用“握握手”来解决这样的小插曲，对于大部分孩子来说，这种方法应该是有效的。但是刘特也一定注意到了，那个穿黑衣服的小男孩，后面的情绪一直不好，虽然刘特还特意给他发言的机会，并表扬了他。

那个小男孩是个单亲家庭，由父亲一个人带着，很是敏感与脆弱，我在平时总是努力给他关爱，尽可能抓住机会给他自信，但是他在许多时候的表现仍然和别人很不一样。班级有类似现象的孩子还不止一个，这也是我很想向诸位专家请教的问题：究竟该怎样做，才能既不影响教学的秩序，又呵护那一颗颗单纯又复杂的心?有时，真的很困惑!)

师：你看看，天空是什么样的?

生：蓝蓝的 蓝湛湛

师：我们一边读一边把蓝湛湛的天空记在心里。齐读

出示图片2，

师：树叶是 ----

生：哇!绿茵茵的

师：小朋友想树叶的颜色是—一起读---(绿茵茵)

师：图片出示3，小河是---

生：碧澄澄的

师：小河是什么样的，说说看，河水怎么样?能看到小鱼么?

生：能

师：小河很清很蓝我们就叫做---碧澄澄。

师：我们马上把刚刚小鸡看到的读读看，我来看哪个小朋友读的时候脑海里有那个词。有小朋友读书的时候是笑着的，

生：小河能不能是翻江倒海的?

师：小朋友提了一个问题，小河能不能是“翻江倒海”的?什么叫翻江倒海?这个词是写大海的，而我们小河不能用。

师：这段就写了小鸡啄蛋壳后看到的世界，我们请小朋友来读课文，请其他小朋友认真听，我们看黑板，(提示读啄的时候要慢点)

生：老师是大屏幕不是黑板

师：你真了不起 ，连老师说错的都发现了，你听得真认真，你叫什么名字?

生：姓朱

师：小朱老师真棒 你是我的老师，我们都向你学习

(一年级孩子很纯真，抓住老师的口误就不放，还非得说出来。刘特及时表扬了孩子的细心，这样的做法值得很多老师学习哦!

顺便告知刘特：那位“小朱老师”平时就这样较真与可爱。)

(生读课文)

师：小朋友读得真好听，这么一看，小鸡想啊，把小鸡想的读出来。

生：原来世界这么美呀!

生：原来世界这么美丽呀!

(指名这这句体会)

师：小鸡原来以为世界就是什么颜色的?

生：黄乎乎的

师：后来才知道，原来世界

生：这么美丽呀

师：现在一看，是什么颜色的?

生：五颜六色

师：五颜六色有什么颜色?

生：粉红色

生：五彩缤纷

师：原来世界

生：这么美丽呀!

师：小鸡的心情怎么样?

生：可高兴了

师：一高兴了小鸡就会怎么做?把小鸡做的读出来。谁来表演看看?

(生上台读)

师：会表演吗? 告诉大家你的翅膀在哪里?找个小朋友给他配音。你们班读书最棒的同学是谁?

生：太多了，

师：那你来选一个 ，我们边听边看她的动作

(活动表演)

师：有没有读的不对的地方?它是怎么站起来的?

生：翅膀一撑应该是这样撑的，动作不对?小鸡刚刚出来，没有力气，是慢慢站起来的，我们一起来试试好不好就在座位上来

(生表演)

师：哦 站了起来，来到了这个世界上，听听，唧唧，它在说什么呢?

生：世界多美呀!

(通过形体语言来理解“一撑”“慢慢站了起来”等，这是很受低年级孩子欢迎的。一点小建议：孩子们在表演小鸡慢慢站起来的时候，如果同时发出“叽叽”“叽叽”的叫声，可能会更好一些。)

师：还没有说完

生：蓝湛湛的、绿茵茵的、碧澄澄的

师：小鸡会说什么呢 ?

生：指名--世界多美呀，蓝湛湛的、 绿茵茵的 碧澄澄的

师：听一听，“唧唧，唧唧”小鸡是在说—

生：世界多美呀，蓝湛湛的、绿茵茵的 碧澄澄的

师：我们一起来试试

生：世界多美呀，蓝湛湛的、绿茵茵的 碧澄澄的

师：是呀，小朋友们 小鸡继续往前走，它发现—出示红色图片

生：红艳艳

生：红灿灿

生：红通通的

生：红然然的

师：没有“红然然”的

师：(课件出示)小朋友刚刚说得真好，我们一起说---红通通的

出示图片---

师：小鸡 发现世界是 ----

生：金灿灿的

师：我们一起说----(金灿灿)

图片4

生：红艳艳

师：这个不是红艳艳，

生：绿茵茵

师：不是绿茵茵，老师教你一个词，看黑板—粉嘟嘟

师：粉嘟嘟。所以小鸡又在说了，现在连起来说，谁能把它连起来读好?

(指名读)

师：还有

生：黑乎乎 白茫茫 绿油油

师：是呀，真棒，读的时候想象世界是五彩的，现在老师请你来读课题----世界多美呀!

(生读词)

(借助图片，拓宽课文内容，帮助孩子积累词语)

师：(配乐)现在我们来把课文读好

(生齐读)

师：停下，读书的时候，小朋友的眼睛应该是看着书的，继续读下去。

师：马上下课了，小朋友可以把这个故事边看边读边背边演 能做到么?像刘老师这样

生：好

师：记不得也没关系

(一起试背，边背边表演。)

师：告诉小朋友，这只小鸡呀后来到处去游玩，它看到了飞翔的小鸟，游动的小鱼，它发现了世界越来越多的美。刘老师希望你们也去发现，告诉大家，在你们发现的路上，说不定也能看到这只小鸡，你会看见他，你会和它一起用眼睛去看这个非常非常美好的世界，那时候你就会从你的心里说一句话----

生：世界多美呀!

师：谢谢小朋友

生：谢谢客人老师

(“美”不仅仅在课文中，还在大千世界里，刘特最后的环节其实就是引导孩子去观察、去发现大自然的美丽。)