《去打开大自然绿色的课本》教学设计9

教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，结合课文理解由组成的词语。3、在对课文语言的品味的过程中，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。

教学重点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、感受世界的多彩，激发学生热爱大自然、探索大自然。教学时间：2课时。第一课时教学（总第课时）

教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、在对课文语言的品味的过程中，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。

教学重点：有感情地朗读课文。

教学过程：

一、揭题引入1、先板书“课本”两个字，再让学生说说课本的用处。2、补全课题，“为什么把大自然称作‘绿色的课本’呢？”带着这个问题自读课文。

二、初读指导1、听磁带范读感知课文。2、检查自读情况。

★逐节指名读课文。

★纠正读音。

洋溢 沃野 胸襟 芬芳苍劲 耕耘 浩瀚 绚丽

三、精读感知1、精读第一部分。（1）①指名读课文。②指导朗读。用向往、赞美的语气来读。

★这节不必让学生去理解每一句，引导学生通过各种形式的读（齐读、范读、分读、带手势读等），内化感知。2、细读第二部分。（2－5）谈话：为什么把大自然说成是“绿色的课本”？这“绿色的课本”里究竟隐藏着多少神奇的秘密?

◆细读第2节。①指名读第2节。②理解诗句，边读边想这一节描绘了大自然哪些动人的画布。③指导朗读。孩子们在美丽的大自然中心情怎样？我们应该以怎样的语调来读？（以欢快的语调，读出喜悦之情，这点可以让学生先读，教师再通过这个学生的读夸张说：“他读得让人感知喜悦……”以此来激发其他同学的阅读。）

◆细读第3节。①女生齐读第3节。②图文对照，说说自己的感受。③结合课文具体的内容等，感知“温馨”是什么意思。④指导朗读。（要用轻快的语调，读出大自然的热情友好。）

◆细读第4、5节。①这两节先齐读，再分角色读。②理解诗句的意思。③指导朗读。

◆齐读这几小节。3、细读第三部分。（6）①齐读第6节。②弄清作者将“大自然”比作“绿色的课本”的原因。③指导朗读：语调要热烈、高昂些。

四、品读升华让学生自由一两节有感情地读（或直接激发他们不看书读），以此让他们更深入感知课文。

五、指导写字，完成作业

1、写字指导馨………这个字笔画较多，引导分割后再加以记忆。胸襟……这两个字都是最易错的，要引导学生认识“胸”与“凶”的联系，“襟”与“衣”的关系。2、完成写字作业。

（第二课时略）