《水乡歌》教学设计
教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文;
2.学会本课的8个生字，两条绿线内的3个字只识不写;认识两个偏旁，理解由生字组成的词语;
3.让学生感受水乡美丽的风光和水乡人民美好的生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。
教学重点难点
在形式多样的朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活。
教学准备
多媒体课件，小卡片。
教学时间 2课时
第一课时
教学目标
1.能正确、流利地朗读课文，大体了解诗歌主要内容。
2.学习生字，指导书写“连、飘、荡、装、船”
教学过程
一、创设情境、导入新课
1.教师口述：音乐能让我们展开想象的翅膀，带我们去自己想去的任何地方。此时此刻，让我们一起聆听优雅的音乐，走进风光秀丽的水乡吧!
2.(播放舒缓的背景音乐，屏幕出示江南的风光片)师述：大家看，这就是水乡。仔细看看，多美呀!绿水环绕着清水，身处其境，犹如进入了人间仙境。再看看湖面上，好热闹啊，捕鱼的小船你挨着我，我挨着你，好象在开一个盛大的集会。湖水清澈蔚蓝，让人心情舒畅，分不清是在湖中央还是已在空中行。
二、初读课文、整体感知
1.过渡揭题：水乡的美可以用音乐来渲染，用画面来展现，还可以用诗来描绘呢!请大家看老师写课题。板书课题——读好课题。
这是一首献给水乡的歌，想听吗?
2.教师范读课文，配乐《秋湖月夜》。
3.学生自读课文。要求：读准字音，读通诗句。
4.同桌互读，相互评价、纠正。
5.指名读，相机指导。随机出示小卡片，如：清波、飘满、装满、咱、新生活。
三、自读自悟、朗读交流
1.自读课文，思考：水乡留给你印象最深的是什么?怎么体会到的?
2.全班交流：
(1)水多、船多、歌多。(此处教师板书)
(2)你是怎么体会到的?指名说说，并进行朗读指导。
四、学习生字培养习惯
1.示：“连、飘、荡、装、船”五个生字。
(1)指名认读——开火车读
(2)“我当小老师”。
(我教大家学“x”字，分析字形，口头组词或随机认字开花。)
(3)连：连忙连接
飘：飘荡 飘扬 轻飘飘 飘洋过海
荡：荡秋千
装：时装 装扮 不懂装懂
船：渔船
2.指导书写：
(1)指名上黑板在田字格中书写，其于在书上描红
(2)评议黑板上小朋友写的字。(在这一主动评价的过程中，使学生明白怎样把字写漂亮，写美观。)
(3)完成作业：写习字册
第二课时
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2.在形式多样的朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。
教学过程
一、复习生词，引入课文。
1.师：昨天我们学习了21课的生字词，孩子们能把他们的名字叫出来吗?(读词语卡片)
2.课文给我们介绍了水乡的什么多?谁能用一句话来说出?”
二、学习课文。
(一)整体感知，理清思路。
1.请一个孩子来读读这首诗歌，其他孩子思考：这首诗告诉了我们水乡的什么多?
(二)逐节学习，体会意境。
1.出示多媒体课件，创设学习氛围。
2.你喜欢哪一节就好好地读一读，读后来说说你体会到了什么?
第一节：水多
(1)指名读。
(2)说说你体会到了什么?从那些词句知道的，用横线画出来。(水多——千条渠万条河一个连一个处处)
(3)谁来读一读，读出水多的情景。
(4)师：“处处绿水荡清波”是怎样的一种情景呢?(加深体会水乡的美)
(5)师描述指出水乡不但水多，而且因水而美。所以读的时候不但要读出它的多，还要读出它的美。
(6)抽生读，齐读。
第二节：船多
(1)自己读第二节，读完后把自己的感受读给你的好朋友听一听，并问问他从你的朗读中感受到了什么?
(2)抽生读，其他学生谈听的体会。
(3)齐读
(4)师：我想知道船里都装着什么呢?你们能告诉我吗?(引导学生说到水乡的美吸引着许多人。)
(5)把第一二节连起来读一读。
第三节：歌多
(1)听，水乡的孩子们正在唱歌呢!(播放歌曲《采菱》)
(2)师：划着小船穿行在如诗如画的水乡，一定不止这么一首好听的歌曲。不信，我们来读读第三节。
(3)如果你也是一个水乡的孩子，你想唱点什么呢?还想说点什么呢?
(三)齐读全文，升华感情。
1.在风景秀丽的水乡，人们过着幸福愉快的生活，让我们一起读读全文，祝愿水乡人们的幸福生活更上一层楼。用我们美美的朗读来表达我们的祝福好吗?
2.联系背一背。
3.听了孩子们的朗读，水乡绿水荡清波的样子，白帆片片飘满河的情景已经深深地留在了我的脑海里。来，美美地读读这两个词。
(四)课外拓展
你们还能说说水乡什么多吗?(生答)
课件出示荷叶图：水乡什么多?
荷叶多。
师：怎么多?谁来做小诗人?——指导
刚才还有小朋友说到了桥多、鱼多、米多，能象刚才一样编首小诗吗?
三、学习书写生字：荡、飘
四、学生写字练习。
教学反思
在《水乡歌》这一课的教学中，我从以下几点去做：
一、设置游览情境，激发情感。播放最美中国的江南水乡的风光片，激发孩学生对水乡认识的欲望，充分调动起了孩子对水乡已有的知识水平，进而更有效地进入教学中。
二、在纵观全文中，我提出了水乡的什么给你留下了深刻的印象，学生轻而易举地概括出水乡的特点：水多、船多、歌多。我又让孩子们仔细读诗歌第一小节，找出水多的理由。(画出重要的句子，然后相机圈出“千、万、一个连一个、处处”等表示多的词语，通过多形式的朗读，通过图文结合，逐步感受到多的理由。我在教学中，重点引领学生学习第一小节，教授给他们学习的方法：“画、圈、标、读、写”，第二、三小节则放手，让学生真正学会学习。
三、以朗读为主线。为了感受诗歌的意境，采取多种方法，调动学生的多种感官让他们加强朗读，层层深入，理解课文内容之间的联系。在读的过程中不知不觉就提高了学生的语言表达能力、积淀语感的能力、对文章的理解能力。
四、教学完整首诗歌，我又带着孩子们尝试了说话训练：水乡还有什么多?在老师的引导下，孩子们编出了一首首语言优美，富有童趣的与《水乡歌》相同格式的小诗歌。这不仅巩固了课文的语言形式，锻炼了学生的语言表达能力，还锻炼了学生的续编能力、组织能力，激发了学生的学习热情，给了学生展现的舞台。
课件：千条渠，万条河，池塘一个连一个）师述：看，这里千条渠，万条河，池塘一个连一个，水真多啊！谁想来读？ （点课件，示：处处绿水荡清波）：是啊，这里是池塘，那里是池塘，踮起脚尖儿，你会发现，池塘里的水真绿啊！——指名读 师生合作读：师读第一句，生读2、3句 师叙述：水乡不仅水多，船也多，看看湖面上，好热闹啊，捕鱼的小船你挨着我，我挨着你，好象在开一个盛大的集会。湖水清澈蔚蓝，让人心情舒畅，分不清是在湖中央还是已在空中行。 请小朋友自己读读这一小节，边读边在脑海里放电影，看谁的电影放得最美。 交流：刚才在脑海里放的什么电影？ （点课件，出示图和课文），引读：白帆片片像…… 指名读——齐读 师述：水乡船很多，船上的人们不由得唱起了动听的渔歌，让我们一起来听听水乡的歌。（师放音乐，生闭上眼）张开小眼，跟着音乐，读读这一小节。 4、水乡这么美，水乡歌更美，这么美的课文，读它是一种享受，谁愿意来享受这种读书的快乐呢？——指名生读——让我们再来唱唱这首优美的水乡歌。——齐读。 三、课外拓展 我们张家港就是水乡，你们还能说说水乡什么多吗？（生答） 课件出示荷叶图：水乡什么多？ 荷叶多。 师：怎么多？谁来做小诗人？——指导 刚才还有小朋友说到了桥多、鱼多、米多，能象刚才一样编首小诗吗？ 找自己的好朋友先说一说。 交流。 四、作业 把你编的小诗写下来。