《最后一头战象》课堂实录

课前交流：

师：喜欢哪些动物？

生介绍自己喜欢的动物。

上课。

师：看到过大象打仗的场面吗？一齐读读这段话

（出示：西双版纳曾经有过威风凛凛……）

生读。

师：这给你留下什么样的印象？

生：勇猛。

生：八面威风。

师：打击日寇，全部倒地，它就是“最后一头战象”。

师：快速阅读，临死之前主要做了哪些事？

（学生默读，教师巡视。）

师：有几个字的读音应该特别注意。

（出示带拼音词语：日寇、扑喇喇等）

教师示范写“寇”，学生在本子上写。看谁写得又快又好。

师：同学们都写得漂亮。回到刚才的问题，做了哪些事？

生：披挂象鞍。

（师板书）

师：接下来呢？

生：在百象谷

师：把话说完整。

生……

生：庄严归去。

（师板书）

生：回到曾经的战场。

生：返回战场。

师：能不能叫重回战场？

（板书）

师：总结，学生读板书。

师：可以用抓主要事件的办法很快抓主要内容。（板书：抓事件）

出示沈石溪的话：动物小说写的是动物……

师：快速浏览2-9自然段，找到对象鞍感情的句子，划下来，读一读。

（学生自学）

师：交流，先说句子，再说体会。

生……

（师出示句子）

师：看哪个词语最能说明感情，拿笔圈下来。

生：泪光闪闪，说明很深厚的感情

师：都流泪了。

生：久别重逢，比作老朋友。

师：多少年？

生：二十年。

师：很久分别，再次见面就叫——

生：久别重逢。

生：我发现了“摩挲”这个词。

师：还有关注了神态

生……

生：四个词，“呼呼吹气”……

师：为什么见到象鞍如此激动，因为象鞍上有什么？

生……

师：联系到后面的课文，很好。它会想起什么呢？

生：当年披挂着象鞍的样子。

生：想到战友

生：想到当年的英勇

师：出生入死的经历，联系上下文，边读边想象，（板书）就读懂了它的心。

师：能不能读出它的心情，先练习练习。

（学生练习）

（指名读）

师：你非常的激动，我也想读，一边听，一边想象见到象鞍的神情。

（师范读）

师：我们一起来，带上体会，带上深情。

（学生齐读）

师：看到同学也找到一些句子，请来读一读。

生：第二天早晨……

生：二十六年，还记得，非常想得到象鞍

生：我有补充，非常急切想得到象鞍。

师：请读出急切。

（生读）

师：大家都来读

（生齐读）

师：就要死了，它没有忘记它是战象，没有忘记过去的辉煌。我们如果能圈画处重点的词句，联系上下文，边读边想象，就能读出他的情感，这就是品细节的方法。

师：用这种方法学习“重回战场”这一部分。

出示自学提示：

１．自由轻声读课文１４自然段，找出最能表现内心情感的句子，用横线划下来。

２．圈出描写动作神态的词语，体会内心的想法，批注在旁边，再与小组同学交流。

学生自学。

师：同学们做批注很有经验，用的是很简洁的语言。互相交流一下。

师：讨论的时候把声音放大一点点。

（学生讨论交流）

生：发现自己的同伴去世的时候……

师：把自己当成了战象，这是设身处地的读书。

生：我有补充，当年并肩作战的战友死去的地方，我想他回想终于回到这里，它会留恋当年的英勇。

生：看出了作战的情境……

师：不仅想象，还联系上下文，能不能读出来？

（学生读）

师：体会得很好了，就是添字了。谁来挑战他？

（生读）

师：这才是久久凝望的感觉。

师：还想读哪些句子，读出你的体会来。

生：“它站在江滩的卵石上……”战场不在，勃勃雄心还在。

师：一定能够读出来。

（生齐读）

师：睹物思人，它怎能不激动呢？让我们来读——

（生读）

师：风萧萧兮，易水寒……给自己挖掘了一个墓坑，读最后两个自然段。

（生齐读）

师：哪一个细节深深地打动你？

生：最后一个自然段。它并没有去象冢。

生：眼睛睁得老大，凝望着天空，回想着原来的历史。

师：它想说什么呢？面对躺在坑中的嘎梭，你又想说什么呢？可以任选一个内容，写在书上。

（学生写）

生：历史不能忘怀，希望世界是和平的。

生：同伴们，二十六年来，我想念你们，终于在一起了

生：对嘎梭说……

生：嘎梭说——我虽然没有到象冢去，现在和同伴在一起，死而无憾。

生……

师：在你心里，它只是战象吗？

教师总结：主要事件，细节描写，下节课继续学习。

作业：推荐图书。

《最后一头战象》课堂实录 湖南师范大学子弟学校 刘亚雄

师:上课,同学们好!

生:老师好!

师:同学们,你们看到过大象打仗的场面吗?好,我们一起读读这段话.

师:这些战象给你留下怎样的印象?

生1 :这些战象给我留下的印象非常勇猛 .

生2:这头战象给我留下的印象是八面威风的.

师:就是这些英勇的战象,在一次打击日寇保卫家园的战斗中,不全部中弹,人们在埋葬它们的尸体的时候,复活了一头战象它叫嘎羧,它就是最后一头战象。

师:这节课就走近它的故事,请同学们打开书,121,请同学们快速的默读读课文, 边读边思考，嘎羧临死之前做了哪些事？

有好多同学读完了,这课中有几个地方要注意,谁给大家读一读?

生读: 日寇 斑斑血迹 摩挲 扑喇喇 浴血搏杀……

师：这个日寇的寇字不但难读，也不好写，看教师写一遍遍上面是……学生跟写，在书上写一遍，看谁写的又快又好。

师：好多同学字非常漂亮。我们回到刚才 的问题：嘎羧临死之前做了哪些事？想好一件事说

生：嘎羧临死之前 披挂象鞍

回到了自己战斗的地方 （板书）重回战场

师:能不能用更简洁的语言说 披挂象鞍.之后呢?

生：之后它回到了埋葬自己战友的地方,葬在和自己浴血奋战的战友、

返回战场

师:用更简洁的语言说

重回战场 光荣归去

师:同学们这篇课文主要就要写了最后一头战象嘎羧在临死之前披挂象鞍 重回战场 庄严归去.

师:我们在阅读篇幅长的文章可以这样就采用抓主要事件的办法,很快抓住文章的主要内容.

同学们这是一篇动物小说,它的作者 曾说过这样一名话.谁给大家读一读 .

生读

师:那文中的嘎羧有怎么样的情感,作者又是怎样表现的呢?请同学们快速的浏览课文的5-9 段,找到最能表现嘎羧对象鞍有深厚感情的句子,画下来,读一读,体会他们的想法.开始吧!

学生读

师:读好了吗,我们交流一下,先读句子再说体会.

生 :读,没想到,嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲（suō）着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。

师:这位同学好眼力,找到了第一部分中最感人的一句,其他同学找到这句的请举手.这么多,看来大家真是英雄所见略同.好,一起来,你觉得这句中哪个词最能表达嘎羧对象象鞍的深厚感情?

生:生默读书

师:指名说,你觉得是哪个词?

师:我觉得是泪光闪闪这个词, 为什么,说说你 体会

生:说明嘎羧对象鞍有深厚的感情.

师:流泪了.你来

生:我觉得是久别重逢这个词 ,作者把嘎羧和象鞍比写成一对久别重逢的朋友.从此可见嘎羧对象鞍有着深厚的友情.师:看,多久没见这个老朋友了?

生:26年

师:很久很久,没见面,再见面这就叫久别重逢.

师:好继续发言

生：我觉得是摩挲这个词.这个词体现了嘎羧见到了分别26的朋友感觉十分……学生表达的不是很流畅老师帮忙说：你感觉到嘎羧对象鞍很有感情，非常激动，是不是？他关注了嘎羧的动作。（会场响起声掌声

师：还有同学关注了嘎羧的神态，一起来,还有没有

生：我认为是呼呼这个词，因为它是用鼻子呼呼吹去而不是重重的吹。它有一种很欣慰,很舒服的感觉。

你不但很欣慰还感觉到对象鞍的什么？

生:留恋

生:我觉得有四个词象鞍上不达意留着弹洞 斑斑血迹 磨你概括了你们刚才的发言.

师:那为什么嘎羧见到象鞍如此的激动?是因为象鞍上有什么?

生:因为象鞍上留着弹洞 斑斑血迹 混合着硝烟一股血液的气味.

师 :后面的理解非常好。嘎羧看到象鞍上的弹洞，闻到混合着硝烟和血液的气味时它会想起什么?

生1:它会想起当年披挂着它保卫家园与日寇打仗。

师：你体会的真好。

生2:想起当年浴血奋战

师：你的想象力相丰富。

生3:想起和它一起并肩作战 出生入死的朋友

生4:起来它当年在战场上浴血博杀的英勇.

师：是的，象鞍有着它辉煌的过去，有着它忠贞不死的经历。所以它看到象鞍才如此激动。同学们，你看，我们联系上下文边读边想象，就读懂了嘎羧的心，体会了它内心的情感。你们能不能读出嘎羧这种激动的心情。你们练习练习，