《一个苹果》教学设计

一、教学目标

1.理解课文全文内容，学习作者抓住人物的描写来体会人物高尚品质的方法。

2.培养学生抓住重点词句体会课文内容的能力;教给学生阅读的方法。

3.领悟体会志愿军战友间互相关心的美好情感，激发学生对志愿军的敬仰的情感，并学习志愿军叔叔的高尚品质。

二、教学重点

抓住重点词句体会人物的先人后己的高尚品质。

三、教学难点

使学生克服时代背景遥远的困难，走进文本与文本产生情感的共鸣。

四、教学方法

“激情引趣、渲染情感”的阶梯性阅读教学法。

五、教学过程

1.谈话引入 铺垫情感

(1)谈话导入

师：我想问大家一个问题：同学们谁喜欢吃苹果?为什么喜欢吃?每天吃几个?有谁吃腻了苹果?

师:这是一个炎热的夏天，我们班的饮用水喝完了，刚好上完一节体育课，回到教室，这时你口渴难忍，老师这有个苹果谁想吃?

(2)引入课文

同学们，在1952年，在朝鲜战场上，在著名的上甘岭战役中，在防炮洞中，就发生了一件和苹果有关的非常感人的故事。这个故事的名字就叫《一个苹果》。板书：一个苹果。

(3)指名读课题。(引导读出珍贵)

2.整体感知 感悟情感

(1)引导读课文，思考：课文写了一件什么事?

师：读了这篇课文你感动不感动?感动什么?读了这篇文章你敬佩不敬佩?敬佩什么?(板书：先人后己 深情厚谊)

(2)课文写了一件什么事?

3.直入重点 体悟情感

引导学生再次走进文本，品词析句，体悟情感。

(1)自读自悟

默读(1——12自然段)思考：看看谁该吃这个苹果?引导学生边读边想边画，并把自己的感悟写在旁边。

(2)小组交流

把自己的想法和小伙伴们交流。

(3)对话交流

通过师生对话，生生对话激发学生的情感。

a 通过描写运输员的语句体会他先人后己的品格。

重点语句：“我看到他满身尘土，裤子撕裂了好几道口子，脚脖子上还划破了好几处，血迹斑斑。”

引导学生体会到：“他渴呀!它应该吃这个苹果，可是……”板书这句话。

b 体会连长关心战士。

引导体会“说实在的，自从二十四日我连出击开始，已经几天没喝过一口水。只有前天晚上，营长给了我一块两寸来长的萝卜，我的喉咙早就干得烟熏火燎似的。” 抓住重点词语体会连长该吃这个苹果，并应到学生读：“他渴呀!它应该吃这个苹果，可是……”让学生补充可是的后面的内容。

指导运输员与连长的对话，体会情感。

c 用同样的方法来体会描写“小李”和“小蓝”的语言，感受战友间的阶级友爱之情。

(4)体会分吃苹果的语段，感受战友间的深情厚谊。

指名读体会蕴含的情感。

4.阅读拓展 升华情感

(1)如果你在现场，你会做什么?如果你是其中的一员，你会怎么做?

(2)现场互动：现在你刚上完体育课，你很渴， 你吃这个苹果吧。

(3)多么可爱的战士，有这样了不起的战士定会战无不胜的，让我们向这些最可爱的人敬礼。

(4)老师读这篇文章很受感动，于是写下了这样一首小诗：

一个红润的苹果

包蕴着爱的颂歌

战友间相互的关怀

温暖着人们的心窝

一个红润的苹果

闪烁着爱的光芒

战友间相互的谦让

传递着高尚的美德

一个红润的苹果

包含着爱的泽光

战友间深深的情谊

凝聚着必胜的力量

一个红润的苹果……

引导学生配乐读这首诗，体会一个苹果深刻的内涵。

板书 一个苹果 他渴呀!他应该吃这个苹果，

先人后己 可是……

深情厚谊