理想的风筝 教案

设计意图：

以尊重为核心的课堂着眼于学生自主习得的过程，教学设计中有自主探究、自主交流、自主总结、自主拓展的环节。强调教师对学生发展的充分尊重，突出教师对学生自主习得的支持，注重教师对学生学习方法的指导。

一、出示自主学习目标：

1、自主探究，自主交流，具体分析人物形象。

2、品读课文，诵读揣摩，学习作者的表达方法。

二、拎出主线，整体把握。

1、通过上节课的学习，刘老师是个怎样的人?课文写了刘老师哪三件事?(板书)

谈腿疾

乐观坚强 写板书

热爱生活 放风筝

三、自主探究。

1、出示要求：默读课文的三件事，划出表现刘老师乐观坚强、热爱生活的句(词、字、标点符号)，想一想为什么?

2、个别思考。

3、四人小组交流。

四、自主交流。

1、谈腿疾：1、笑(他是个残疾人，别人怎么看他?他怎么看自己?指导读书)2、省略号(板书：引文的省略、列举的省略、说话断续、语意未尽。)

3、泛。(换成冒、涌行不行?同学们怎么一会笑?一会感到酸涩?一会又产生了尊敬之情?指导读书。)

2、写板书：1、跳跃旋转(看到这个词，你会想到哪些人?看图片。请你来评价刘老师的跳跃旋转。2、激动的心跳。(每次老师这样转一次，就引起同学们一阵激动的心跳，如果你是刘老师的学生，你想对刘老师说什么?)

3、放风筝。

放：1、决不肯(一个能说会道的学生能不能把风筝要下来?同位表演决不肯)2、漾(怎样的笑?)追：追的时候还能怎么说?追上以后会怎么说?指导朗读。

4、配乐导读，1、理想的风筝指的是什么?(老师对生活积极乐观的态度影响着孩子们，在孩子们的心里埋下了一颗颗理想的种子。遇到任何困难，都要乐观、坚强地面对，要热爱生活。)2、介绍苏叔阳。(苏叔阳是刘老师放飞的一只风筝，在苏叔阳的心中又放飞了一只只理想的风筝，看投影。)分析苏叔阳。

大学毕业后，苏叔阳曾在多所大学任教。后来成为编剧、作家、诗人，写过小说、话剧、电影文学等作品。曾获国家图书奖，中国图书奖，五个一工程奖，全国优秀短篇小说奖，全国优秀散文奖，人民文学奖，乌金奖，金鸡奖(特别奖)等。

在“文革”期间受到别人的迫害，身心受到摧残。很多的人结束了自己的生命，可他顽强的活了下来。

1993年患癌症，1994年，因胃癌切除了部分胃，2001年因肺癌切除了左肺，2004年切除了脾脏。抗癌十八年，写作300多万字，出书7本。

1997年，编写了青少年读物《中国读本》，几年来被译成英、德、俄等十余种文字传播各国，发行量已经超过1400多万册，创造了发行奇迹。2008年，《西藏读本》是苏叔阳先生继《中国读本》后的又一力作，为海内外的读者提供了一个了解西藏、认识西藏的范本。

不管我多么衰弱，

只要生命的烛火还在烧着，

我就会走，

哪怕是爬行，

也还在这路上挣扎。——《苏叔阳文集 总序》

5、景物描写。

五、自主总结

通过这节课的学习，你有什么收获?

1、人物形象

2、写作方法

3、文章内容

4、标点符号

5、受到启发

6、其它。

补充：说一说下列省略号的用法是什么?

1、妈妈到菜市场买了很多蔬菜：黄瓜、番茄、菠菜……

2、老师绘声绘色地给我们讲《螳螂捕蝉》的故事：“吴王准备出兵攻打楚国，遭到了反对……”

3、“妈妈……我……我……错了!”小明红着脸支支吾吾地说。

4、看到她的背影，我想了很多很多……

六、自主拓展。

1、模仿课文写一个人，注意细节描写。

2、课外阅读：魏巍《我的老师》，海伦·凯勒《我的老师》，鲁迅《藤野先生》。