父亲的谜语教案设计

一、教学目标

⒈能独立认识生字，在语言环境中理解“深邃”、“苦思冥想”、“饱经忧患”等词语。

⒉读懂描写父亲眼睛句子的含义，有感情的朗读，感悟父亲对孩子深沉的爱。

⒊初步了解简要复述的方法，并对课文的关键内容进行简要复述。

二、教学重点：

通过父亲和我猜谜语的情景，感悟深沉的父爱。

三、教学难点：

通过这则描写眼睛的谜语感受父爱无处不在。

四、教学过程

一 谈话导入，揭示课题

⒈同学们，课余时间、节假日，爸爸经常会陪你们玩些什么?{生答：讲故事、下棋……}

⒉有一位女孩的爸爸在她小的时候最喜欢教她猜谜语，出示课题，学生齐读。

二 初读课文，整体感知

⒈自由读课文，要求：

⑴ 读准字音，读通课文。

⑵ 边读边思：在父亲教“我”猜谜语的过程中，哪些场景给“我”留下了深刻的印象?

请根据提示简要说说： ，父亲 。

(什么情况下) (怎么样)

⒉检查自学情况，根据交流，适时板书：苦思冥想时 巧妙提示

烦恼忧愁时 猜出心思

⒊抓住“苦”和“冥”，理解“苦思冥想”的意思。

三 抓住“眼睛”，研读感悟，感受“父爱”

⒈在父亲让我猜的那么多谜语中，只有一条是“我”猜不出的，哪条，谁来读一读?

谜底是什么?板书：眼睛

⒉是呀!在一幕幕难忘的猜谜场景中，文章多处写到了父亲的眼睛，再读课文，用曲线划出有关描写父亲眼睛的句子，读一读，你感受到了什么?

⒊根据学生交流，老师随机出示相关句子：

▲父亲眯起眼睛看着我，悠悠地念着他的谜语。我眨巴着眼睛，仰头对着那满天的星斗苦苦地寻找，谜底藏在哪里呢?再盯着父亲的眼睛瞧，觉得他那双笑眯眯的小眼睛也和夜空一样深邃、神秘。

⑴学生谈感受。

⑵教师根据课文内容创设情境，引读：夏天的晚上，“我”和父亲坐在星光笼罩的院子里，周围是那样的宁静，此时，父亲(眯起眼睛看着我，悠悠地念着他的谜语)，我盯着(父亲的眼睛瞧，觉得他那双笑眯眯的小眼睛和夜空一样深邃、神秘)。

板书：深邃 神秘，指导“邃”的字形;

⑶你从父亲“深邃”、“神秘”的眼睛中感受到了什么?(重在引导学生感受父亲的眼睛在孩子的心目中是那样高深摸测，令人的猜不透)理解“深邃”。

⑷指导朗读第2小节，读出温馨、甜蜜的感觉。

⑸引导学生抓住主要意思，简明扼要地进行复述。

⑹教师归纳简要复述的方法。

▲父亲笑着说：“你在听啊——”他把眼睛闭上，“晚上关箱子。”又把眼睛睁开，“早上开箱子。”父亲把眼睛凑近我，“箱子里有面小镜子。你仔细看看，镜子里是不是有个细妹子?”

⑴同桌合作，模仿父亲的动作读句子，感受父亲提示方法的巧妙，体会父亲的爱女之情。

板书：闭上 睁开 凑近

⑵提醒学生用转述的方式，简要复述。(学生有困难，教师可作示范)

⑶引出第10小节，理解“饱经忧患”，想象父亲生活、工作的忙碌，从而体会父亲对我的关爱。

⑷分角色合作朗读3-10节。

▲每当我撅起了嘴，皱着眉头，一副烦恼忧愁的样子时，父亲便念起“关箱子、开箱子”，笑眯眯的眼睛一张一合，然后问我：“镜子里面有个什么呢?”

⑴在父亲眼睛一张一合之间，(板书： 一张一合)这镜子里究竟有什么呢?指数生答，学生可根据文中内容回答，也可展开适当的想象，重在让学生感受父爱。

⑵读到这儿，你想对这位父亲说什么呢?

⑶指导复述第11小节。

⑷出示：啊，父亲的眼睛多神秘呀!仿佛可以给我变出许许多多的快乐和光明。

指导学生有带着自己的感受朗读。

⒋根据多媒体出示，师生配合读描写父亲眼睛的句子。

四 总结拓展

⒈我们说，父爱如山，在猜谜语的过程中，当我苦思冥想时父亲用眼睛给我巧妙提示，在我忧愁烦恼时父亲的眼睛能为我解忧，从父亲的眼睛中感受到了伟大、深沉的父爱。

⒉出示：父爱同母爱一样的无私，他不求回报;父爱是一种默默无闻，寓于无形之中的一种感情，只有用心的人才能体会。(生齐读)

⒊平时生活中你一定能感受到父爱无处不在。

小练笔： 爸爸的

附板书： 21父亲的谜语

苦思冥想时 闭上 睁开 凑近 巧妙提示

眼睛 父爱

(深邃 神秘)

忧愁烦恼时 一张一合 猜出心思