将心比心教案设计（六）
教材分析：
这篇课文是人教版小学四年级下册第二组的最后一篇课文。整篇文章语言精练，没有曲折的故事情节，却给读者带来了很大的震撼力。台湾作家罗兰曾经这样说：“如果每一个人在与别人相处的时候，都能先想到别人，后想到自己，多想到别人，少想到自己，那么世界上不但可以增加很多欢乐与和气，而且可以减少很多悲剧和恨事。”
中国有句成语，叫作“将心比心”。意为己所不欲，勿施于人。《万善集》中有云：“物我一体，将心比心”。“将心比心”是中华民族的传统美德。
本文以“将心比心”为题，通过发生在日常生活中的两个小故事，揭示了令人深思的人生哲理。
同样，要想得到别人的宽容和鼓励，就要自己先去宽容、鼓励别人。文中的那位母亲正是这样想的，善待别人，就是善待自己。以自己对他人的宽容和鼓励，换取他人对自己的宽容和鼓励。
学情分析：
我班学生总人数57人,男生30人,女生27人.大部分学生从平时的作业、单元检测和期中测试中反映出双基知识掌握得较好，但阅读能力比较薄弱，在平时的教学中，我就比较重视课内阅读，适当的说话指导，重视语言的转化和内化。
教学目标：
1、 知识与技能
(1) 了解课文讲了什么人，什么事。
(2) 联系生活实际，交流对最后一个自然段的理解。
2、 过程与方法
(1) 自主阅读，了解内容。
(2) 延伸拓展，由此及彼，联系生活进行理解与感悟。
3、 情感、态度与价值观
学会宽容与体谅。
教学重、难点：
1. 了解课文讲了什么人、什么事。
2. 联系生活实际，交流对最后一个自然段的理解。
教学准备：
相关课件
课时划分：
一课时
教学设计：
教学过程：
一、导入
(板书课题;将心比心)
理解课题：用自己的心去评价别人的心。指体会别人的心理，设身处地地替别人着想。
二、学习课文
1. 学生自读课文，了解课文的内容。
(1) 奶奶讲了一件事，一位阿姨在奶奶前面开门，一直等到奶奶进门才松手，面对奶奶的道谢，阿姨说：“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有认为她开门。”
(2) “我”亲自遇到妈妈看见实习护士扎针技术欠佳，鼓励她再来一次，护士连声感谢，妈妈说：“这是我的女儿，······也能得到患者的宽容和鼓励。”
(3) 师归纳：
本课讲了两件事：一件是一位阿姨为奶奶开门以及说的话让人感动;另一件是“我”的妈妈鼓励护士并谈及自己的女儿的话让人深思，揭示出一个深刻的人生哲理：在生活中要将心比心，对他人多一份宽容和尊重。
2. 再读课文。
(1) 找出让人感动的地方，读一读，悟一悟。
① 第一自然段让人感动。
a.学生读后议：
阿姨的行为与语言很平凡，但渗透着修养——关爱老人。
b.师随机点拨：
是啊，关爱老人是一种美好的道德修养，古人云“老吾老，以及人之老。”说的就是关爱老人的可贵与必要。这位阿姨的行为与语言折射着人生的至理、至情，让我们一起以深情的朗读来赞美这位高尚的阿姨。
c.感情朗读。
d.联系实际谈谈应为老人做些什么。(让座、搀扶、开门、帮助找路······)
e.师：对，真是懂事的好孩子，我们之所以幸福地降生在并快乐地成长，就是因为有了长辈的关怀，所以，我们要学会感恩。
f.理解“温暖”一词的含义并齐读这一句话。(第一自然段最后一句)
②第二自然段让人感动。
a.学生读后议：
母亲的行为让人感动，鼓励关爱小辈，。一片苦心。
母亲的语言让人感动，由彼及已，一片慈母心。
b.师：同学们，这位母亲是一位圣人。爱自己的孩子是本性，不足为奇;爱别人的孩子，却是高尚。有位哲人说过：爱别人的孩子是神。古人亦云“幼吾幼，以及人之幼”。这样的母亲怎不令人感动呢?让我们一起用深情的语调颂歌这位母亲，齐读。
c.分角色朗读课文(或演小品)，进行情境感悟。
d.拓展延伸两点：
第一，老师与父母对你们(学生)的鼓励，要及时把握，要趁机树立信心，知道失败乃成功之母，面对少年岁月的艰难要知难而进，记住鼓励是一盏明灯，将引你走向成功。
第二，宽容别人，同学之间吵了、碰了，都是小事，老师与父母对你们有不同之处也应予以谅解，以体谅来表达你们的良好修养，同学们学温是为了悟理呀!
② 第三自然段让人深思
a. 读读自己的理解。
b. 联系生活实际讲讲该怎样付诸行动。
模拟教学：
师：你们的理解很正确，这一段就是告诉人们：我门应该关注老人，关爱孩子，因为他们是这个社会的弱者，我们应该伸出双手予以扶助，就像歌中所唱：(播放歌曲《假如人人都献出一点爱》······)
c. 生齐读第3自然段。
师：同学们，尊重与关爱营建温馨，飞扬力量，在生活中，一个宽慰的眼神与一个焦急怨恨的目光，一句温情款款的问候慰藉与一句不留余地的责骂，你喜欢哪一个?那如果你变换角色站在他人的位子上，又该怎样?请记住，宽容是一味良药，将治疗人间的仇恨。
(2) 生齐读课文。
3. 师相机出示与宽容、关爱有关的名言。
三、课堂小结
同学们，宽容精神是一切事物中最伟大的。
四、布置作业
1. 将故事讲给身边的人听。
2. 选用课时作业优化设计。
板书设计：
将心比心
阿姨开门、说话
奶奶
温暖(我)
鼓励、希望
妈妈
温暖、幸福(我)
教后反思：
尊重学生的个性化感情，引导学生围绕“哪儿令你感动，为什么感动”，进行自主探究，然后集体交流反馈，教师再适当的引导。学生在具体的感悟中，能够密切联系自己的生活实际，对文本的理解和感悟比较透彻，取得较好的效果。
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