难忘的八个字教案设计

第一课时

教学目标：

1.会认读7个生字，会写14个生字，并能正确、工整地书写。

2.引导学生正确流利地朗读课文，。

教学重、难点：

会认读7个生字，会写14个生字，并能正确、工整地书写。初步理解课文内容

教具准备：生字卡片

课时安排：一课时

教学过程：

一、谈话导入

1.师：同学们，我们有着健康的身体，还有许多的朋友的帮助和关心，老师刚才看见大家课间时玩得多开心，多快乐啊!今天老师给大家带来一个故事，故事的小主人翁，一位残疾的小女孩，就没有你们那么幸运了，她和她的老师之间发生了一个令人难忘的故事，故事的名字叫做《难忘的八个字》，全班齐读课题。

2.师：读完课题，你们想知道些什么呢?(生回答：难忘的八个字指的是哪八个字?为什么难忘?这八个字是谁说的?等等)

过渡：同学们可真能干，真会提问题。就让我们带着这些问题走进课文中去了解，去寻找答案。

二、初读课文，解决问题

1.师：请同学们用自己喜欢的方式自由地朗读课文，标出自然段,要求：注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以采取问老师、问同学、查字典等方式来解决。

2.师：读完课文后，再次读课题，你知道些什么?

3.师小结：是啊!伦纳德夫人用真挚的爱唤起了小姑娘的心扉，抚慰了她受伤的心。同学们可真能干，接下来让又有一个难题，就是生字这只拦路虎，我们一起解决生字虎这个难题吧。

三、认读生字词，指导写字

1.出示生字词卡片，学生认读：

年龄 嘲笑 厌恶 嘴唇 倾斜 测验 复述 兴高采烈

挺好 新鞋 稍稍 畸形 伦纳德夫人 敬慕 捂着 抚慰

(1)点名读并正音，注意多音字“恶”“重”“假”。

(2)开火车读，男女比赛读，全班读。

2.解释词语

嘲笑：用言语笑话别人。

敬慕：尊敬爱慕。

3.记字形，指导书写

让学生根据生字的结构分类，再让学生认真观察笔画、偏旁在田字格中的分布，各部分比例关系，然后再进行仿写。对于笔画较多的字“龄、嘲、斜、鞋、倾”等，教师示范书写。

“龄、斜、验、挺、鞋、稍”是左右结构;“嘲、倾、测”是左中右结构;“唇、恶、烈”是上下结构;“厌、述”是半包围结构。

四、作业

1.有感情地朗读课文。2.抄写生字。

板书： 17 难忘的八个字

“我愿你是我的女儿”

第二课时

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2.引导学生抓住人物特点写人的方法。

3.体会伦纳德老师的伟大、无私及获得爱的幸福和美好。

教学重、难点：

体会伦纳德老师的伟大、无私及获得爱的幸福和美好。

教具准备：

1.生字卡片

2.学生收集有关爱的名言、谚语

课时安排：一课时

教学过程：

一、复习导入

师：上节课我们一起学习了第17课《难忘的八个字》，这节课我们继续学习。打开课本，用自己喜欢的方式自由地朗读课文，回忆课文讲了一件什么事情?

课文中的“我”是一个(自卑)的孩子.在(耳语测验)的时候,伦纳德老师对“我”说了(“我愿你是我的女儿”)八个字,使“我”(终身难忘)。

二、精读课文，体会情感

1.师：默读第一自然段、并回忆：文中“我”是一个怎么样的小女孩?

用文中的一个词概括说——(与众不同)

用你自己的话说——(丑)

用文中的句子具体说——

师：人的五官是多么的重要，女孩不但长得难看，说起话来还结巴。这真是雪上加霜，大家想像一下，假如你就是这个小女孩，在生活中你会遇到哪些困难?

师：文中的小女孩是怎么看待自己的长相呢?(“除了”“没人”“更没人”表现了“我”的苦恼和强烈的自卑感)是呀，由于长相丑陋，时间一久，“我”就变得很自卑，就让我们带着我们的理解，用朗读走进小女孩的内心世界——(指导有感情朗读第一自然段。)

2.学习第3---7自然段

师：“轻声朗读是一种交流，默读是一种深层的思考”，用你喜欢的方式读课文3——7自然段，看看这次的耳语测验与往常的耳语测验有什么不一样。

师：低年级的同学是怎么样进行耳语测验的?哪位同学可以上来跟老师一起演示演示?

师：面对这样的测验，孩子们喜欢吗?从哪看出来?(兴高采烈)

师：同样的测验，小女孩喜欢吗?从哪些词、句中感觉出来的?(指导学生抓住词句体会小女孩的心理活动：对于小女孩，是一种负担，是要想办法应付的事。)

师：是呀，她的心理压力是多么的大呀，这次 ，“我”又是怎么做的呢?

终于轮到我了，我把左耳对着伦纳德老师，同时用右手紧紧捂住了右耳。然后，稍稍把右手抬起一点儿，这样就可以听清老师的话了。

我等待着……

师：此时，小女孩是一种怎么样的心情呀?(忐忑不安、担心、恐惧)

师：把这种心情送进文章去，再读——

师：请女同学在一次读出小女孩那紧张的心理，男同学模仿——

师：——补充“我愿你是我的女儿!”你们听到了什么?

请学生说说听到了什么?模仿出来(指导感受老师轻轻说这八个字的真诚、充满关爱的情感。)

师：让我们一起把这份关爱送给这小女孩——读

师：当这小女孩听到这八个字时，会是一种怎么样的感觉呢?(——惊喜、温暖、幸福、感动等)

所以说——

这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田。

师：还可以把这八个字比作什么?你觉得哪句好，为什么?

这八个字仿佛是 。仿佛是 。

师：所以说——这八个字，抚慰了我受伤的、幼小的心灵，改变我对人生的看法，令我终身难忘。从此——

(学生：自信、乐观、积极等)

下面，让我们一起进入这一次非同一般的耳语测验——读5—7自然段

3.学习第二自然段

师：同学们，你们喜欢、敬慕伦纳德老师吗?想认识这位老师吗?(指导体会老师那慈母般的爱是一种崇高的师爱。)带着你们对伦纳德老师的喜欢、敬慕之情读——(指导朗读文描写伦纳德老师外貌的句子。)

外貌描写训练——写写让你难忘的人的外貌，让大家认识认识他(她)。(做游戏“猜猜我是谁”)

三、课堂延伸

师：课文学完了，此时，你有什么想说的吗? 小女孩我想对你说?伦纳德老师我想对你说?

师：爱是寒冬中明媚的阳光，给人温暖;爱是风雨中的一把雨伞，为人遮风挡雨……课前老师要大家搜集一些关于爱的名言(同学上台展示他们搜集的句子)

下面我就展示自己搜集到的一首关于爱的歌曲，与大家分享。

四、作业

把你学完课文的感受写下来，并用实际行动去关爱你身边的人。