记金华的双龙洞说课设计

《记金华的双龙洞》是叶圣陶先生早年写的一篇游记。今天语文网小编为大家收集到了记金华的双龙洞说课设计，这篇记金华的双龙洞说课设计可以迅速让教师在吃透教材、简析教材内容和教学重点难点的基础上，做到分块写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。相信对大家的授课有一定的帮助!一起来看看。

记金华的双龙洞说课设计由查字典语文网小编整理，仅供参考：

一、说教材

这是一篇游记，记叙了作者游览金华双龙洞的经过，情融于景，表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情和品赏大自然的情趣。

课文按游览的是顺序，依次写了洲金华双龙洞时的路上见闻、游外洞、由外洞进入内洞、游内洞的所见所闻所感及乘船出洞的情况，写了路上的景色明艳，溪流欢唱，外洞的宽敞，内外洞连接处孔隙的窄、小、险;内洞的黑、奇、大;在读者眼前展现了大自然的鬼斧神工、美伦美奂令人产生身临其境的欲望。全文结构严谨，内容安排浑然一体，井然有序，两条线索(一是游览的顺序，二是泉水流经的路线)有机交融，贯穿始终;观察仔细，描写形象生动，景物特点鲜明;叙述有详有略，详写孔隙、内洞风貌突出了双龙洞的特色。了解外洞、孔隙、内洞的特点和落实“分清文章的主次”这一重点训练项目是本课教学的重点，感受孔隙窄、小的特点是教学的难点。选编本课的意图在于让学生学习作者观察表达的方法，通过语言文字领略金华的双龙洞的神奇之美，培养对大自然的热爱。

二、说学习目标

根据《新语文课程标准》对教学的要求，以及教材的编写目的和学生的特点，我制定了以下教学目标：

1、通过语言文字感受金华双龙洞的神奇，培养学生对大自然的热爱。

2、了解作者的游览顺序，练习理清课文的条理。

3、学习本课生字新词。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。

三、说教法

围绕本课的教学目标，紧扣新课标的教材训练重点，体现学生为主体，教师为主导，训练为主线的教学思想，体现以读为本，以读促学的教学方法，注重看、听、说、读、写、练的教学思想，使学生掌握最基本的语文学习方法。

《记金华的双龙洞》是一篇讲读课文，依照教材的编写目的，并根据六年级学生已经有一定的独立分析问题的能力这一特点，我主要采用“引导探究|、启发讨论式”的教学方法，充分激发学生的兴趣，调动了学生的积极性、主动性、使他们能更好、更快、更准、更深地把握教学中的重点、难点，从而深入地理解课文内容。

四、说学法

在学法上，我们教学的目的是教学生会学，教是为学服务的，为了调动学生学习的积极性，我引导学生采用“自读、自悟、合作探究”的学习方式|，以饶有兴趣的说、议等方法，调动学生参与学习过程，充分理解课文内容，学习作者的观察方法和表达方法，代替我们教师单一的讲、管形式，达到教是为了不教，最大限度地发挥学生的自主性、主动性，发展性，创造性的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，从而达到激发学生的学习兴趣的目的。

五、说教学程序

思路缜密、条理清楚、安排合理的教学程序是教学成功的关键所在，根据本节课的重难点和学生的认知特点，我设计了以下教学环节：

(一)、导入新课：

导语设计

恰当的导语设计很重要既有前后衔接的作用，又可以激发学生学习的兴趣：

同学们，上节课我们初步学习了《记金华的双龙洞》，课文的前三段向我们介绍了作者游览的时间、目的地以及一路上的见闻和美丽景色!那么除此之外作者还游览了哪些地方?这些地方又各有什么特点?我们一起来学习课文。

通过导语把学生的思维拉到了本节课的位置，又使学生在脑海中起到了提示的作用，促使学生对上节课的内容进行短暂的回顾，并将思维定位到本节课的内容当中。

(二)、出示课件，总体感知课文：

1、有了前面的导入，学生的思维就还跟着老师回到本节课，这时候出示课件，让学生跟着浏览课件图片，然后打开书，仔细读读课文4--7自然段，看看作者游览了哪些地方，图文对照，初步感受这一部分的内容。通过交流使学生体会到游览的地方和顺序：

外洞 孔隙 内洞

(三)精读课文，自读自悟：

在整体感知课文内容的基础上，组织学生逐段学习，体会各景点的不同特点

1、学习第四自然段。

①出示外洞的景图，对照图片，让学生阅读课文内容，并提出问题：作者是如何介绍洞口的?外洞给人的感觉是怎样的?作者运用了什么样的说明方法?体会外洞的特点;

②师生共同讨论，初步了解学生自学情况。

③在讨论的基础上小结：让学生了解到作者运用了打比方，作比较，列数字等说明方法;以及外洞的特点——宽敞。

2、学习第五自然段

在学习第五自然段时采用指导圈点、批注，落实读书方法。抓住文中的重点句、重点词指导学生研读、比较、批注。如文中第5自然段的教学，我抓住“贴”、“稍微”、“刚合适，再没法容第三个人”这些重点词句采取换词、换句及手势示意的方式指导学生研读，并出示进入内洞孔隙幻灯图片，让学生对照图片，找出文中的重点词语，然后互相探究讨论，引导学生自己进行小结。这样，学生通过对照图片从“行船方式、乘船姿势、乘船感觉”体会出进入内洞孔隙的特点：窄小、低矮。

3、学习第六七自然段

在教学“内洞”这一部分时，为理解石钟乳和石笋的变化多端、颜色各异，先让学生观察内洞图片，引导学生发挥想象。有的说像孙悟空骑着白马在飞奔，有的说像观音在讲经，有的说像白胡子老者在砍柴，有的说像寿星老人捧着仙桃来祝寿……

然后再在学生发挥思维的基础上，让学生反复阅读课文，并提出问题：这两段主要介绍了什么内容?内洞有什么特点?内洞的奇特主要表现在哪些方面?并画出有关语句。

通过图文对照，学生对内洞的特点有了充分的了解，这时候再指导学生对课文内容进行小结，学生就很容易的得出结论：这一步分主要介绍内洞的景物;内洞的特点是：黑、奇特、大;主要体现在形态各异的石钟乳上;并能画出相关的语句。

在了解了内洞特点之后，组织学生讨论：为什么说“即使不比作什么，也很值得观赏”?使学生进一步体会到这句话的深刻含义：大自然的鬼斧神工、美伦美奂，创造了眼前美丽的自然景观，很有观赏价值。

(四)、读写指导：

语文的教学不仅仅是教会学生学习文章，还要指导学生学会写作，所以读写的指导也很重要。

1、设疑质疑：

在全文内容学过之后，提出问题：游完了双龙洞,回过头来看,作者介绍最详细的是哪个地方?那你说说作者的游览顺序是怎样的呢?并让学生互相讨论，得出结论：外洞、孔隙、内洞三个地方的景物写的详细;作者游览的顺序是：

外洞→孔隙→内洞

2、小结写作方法：

有了前面的结论，再提出问题：今后我们应该怎样来写参观游记呢?除了写作顺序之外，要想吸引读者，打动读者的心，还应该抓住什么去写?然后学生带着问题去思考考论，得出自己的结论：有的会说“按照观看的路线写的，内洞写的详细”;有的会说“按照行走的路线写的，外洞写得详细”;也有的会说“按照看的顺序写的，都写得很详细”…… 如此等等。

最后老师在学生得出结论的基础上，进行归纳总结：

第一、写参观游记要按参观游览的顺序写。

第二、要把看到的事物(要把参观的景物)特点写清楚。

第三、加入自己的亲身感受表达思想感情。

以上就是查字典语文网小编分享的记金华的双龙洞说课设计的全部内容，此分享对于提高教师理论素养和驾驭教材的能力非常有帮助，小编祝教师朋友们工作顺利!