笋芽儿课堂实录

《笋芽儿》是一篇科学童话,讲的是春回大地、万物复苏,笋芽儿冲破一切障碍,由竹笋生长为竹子的经过。今天，语文网小编跟大家分享笋芽儿课堂实录。课堂实录是一种鲜活的教学资源，通过笋芽儿课堂实录情景再现，教师们可以对教学案例进行分析研讨，可亲、可近、可学、可用，非常有益处，一起来看看吧!

笋芽儿课堂实录由查字典语文网小编整理，仅供参考：

学习目标：1、学习生字、新新词，并积累语言。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。3、、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。

一、复习导入：

师：同学们还记得上节课认识的新朋友吗?生：记得!

师：快来呼唤一下它的名子吧?生齐读课题：笋芽儿!

师：再亲切些好吗?生(微笑着柔声)读：笋芽儿!

师：你们见过真的笋芽吗?生：没有。师：快来看吧(播放课件)这就是刚钻出地面的小笋芽，可爱吗?其实它们还有自己的名子呢!(课件出示词语：呼唤、爱抚、漆黑、唠叨、轰隆隆、滋润、山冈、自豪)

唠叨：师：平时都谁常对你唠叨?

生1：妈妈早上吃饭的时候总对我唠叨：“快点吃、快点吃，上学要迟到了。”

生2：我放学回家一看电视姥姥就不停的唠叨：“别看了，别看了，快写作业。”

生3：我姥爷常对我唠叨： “最近考试了没有?考了多少分?”

师：其实这唠叨也是长辈们对你们的一种爱啊!

自豪：师：你在什么时候有过自豪的感觉?

生1：我考试考了一百分，我特别自豪。

生2：我学会了游泳，我心里很自豪。

师：当时你是怎么表现的?

生2：哇噻!我终于学会了。(带着自豪的语气高声说)

生3：我上报纸了，我特别自豪。

师：因为什么事上的报纸啊?

生3 ：书法作品获奖了。师：真让人羡慕，那么除了自己进步，取得了成绩很自豪，还比如神州五号、六号载人飞船的成功发射，刘翔取得百米跨栏世界冠军……这也同样让我们每个中国人都感到自豪。看来，你们和这些笋芽已经成为了朋友。那你能用一句话说一说笋芽和竹子的关系吗?

生1：竹子是笋芽的妈妈。生2：笋芽是竹子的孩子。生3：笋芽长大了就成为竹子。

二、理解课文，积累、发展语言。

师：是啊!那么小小的笋芽是怎样长成一株健壮的竹子，在它成长的过程中都得到了谁的帮助呢?下面同学们快速读读课文，想一想再回答。

生：读全文思考。

师：谁来说说，都谁帮助过笋芽?

生：有春雨姑娘、雷公公、妈妈、太阳公公帮助过笋芽。

师板书：老师这里还有几个词语卡片，你能与他们搭配好，并说一句。

生1：春雨姑娘爱抚着它，滋润着它。

生2：雷公公用粗重的嗓音呼唤着它。

生3：妈妈关心爱护着笋芽儿。

师：最后一组我们一齐来。生齐：太阳公公照射着它温暖着它。

师：这么多人物，还有可爱的小笋芽，你最喜谁呢?从课文中找出描写她的那部分，好好读一读，看看你感受到了什么?

生：读文思考。

师：谁来说说你最喜欢谁?

生：1：我最喜欢春雨姑娘。师：给大家读一下。

师：你为什么喜欢春雨姑娘呢?

生1：因为她把笋芽给叫醒了。

师：还有谁也喜欢春雨姑娘，说说原因。

生2：春雨姑娘好象在叶丛中弹奏乐曲。

师：真的很动听，很美妙。来闭上眼睛，让我们共同倾听这来自大自然的声音。(教师范读课文第一自然段)睁开眼睛，你听到了什么声音?

生1：我听到了小雨“沙沙沙”的声音。

师：是啊!轻柔的雨丝象牛毛，像花针，像细丝，密密的斜织着，多美啊!你们还记得《早春》这首诗吗?(生背前两句)农民伯伯也都知道“春雨贵如油”，多珍贵啊!让我们也来滋润大地万物吧!

师打节拍，生分排读：“沙沙沙，沙沙沙。”

师：你还听到了什么声音?生1：还听到了春雨姑娘呼唤笋芽的声音。

师：谁能像春雨姑娘一样低声呼唤啊!(指名读)大家一起来(学生齐读)

师：可爱的笋芽儿，你们听到春雨姑娘的呼唤了吗?生：听到了。师：那你们是怎么做的?谁来读一读课文。(生读第二自然段)

师：噢!刚从睡梦中醒来!那就赶快读一读，做一做，说一说吧!(学生做动作，带表情绘声绘色地读)。老师看到他读的特别投入来，到前面读给大家看(1生表演读)。太棒了，原来一边做动作一边读可以读的这样好啊!你们觉得笋芽像什么啊!生：(小孩子、小宝贝)是啊!多像一个顽皮的孩子!不过老师觉得它更像假期里在被窝里睡懒觉的你们。(生笑)

师：(妈妈的语气)快起床了，太阳都老高了，这时你怎么说?生1：嗯!让我再睡一会儿嘛。生2：又不上学，再睡一会。

师：像刚才你们说话的那种语气就是(卡片出示)撒娇。读一下，就用这种撒娇的语气读一读笋芽的话吧!(生练读)

师：撒娇平时可是女孩子的专利，来，男孩子读前面的动作，女孩读笋芽的话。(生读)撒娇还是一种幸福的体验，来男孩读笋芽的话，女孩读动作部分(生读)

师：看到你们读的这么投入，老师也想做温柔的春雨姑娘，你们来做调皮的笋芽怎么样。

生：好。师：想一想这时笋芽是什么样的?

(生做沉睡状，师生配合读)

师：那么除了温柔的春雨姑娘，你还喜欢谁。

生：我喜欢雷公公。师：来!给大家读一读这一段。生：轰隆隆，轰隆隆(语调拉长，声音较弱)

师：来，我们一起为雷公公助助阵。(生齐读这一句)

生1接着读声音低沉有力。

师：让我们也学着笋芽的样子，顽强的向上生长。(生表演读第四自然段)

师：多顽强的小笋芽呀!还有谁也喜欢大嗓门的雷公公，再给大家读一读。(指1生读)

谁喜欢竹子妈妈呢?生：读第五自然段。师：妈妈这么关心它，可还是不放心，谁来象竹妈妈一样，不停地唠叨唠叨?

生：千万别着凉，千万别着凉……

师：多形象啊!你们也试着读一读(生练读)

师：春雨的滋润下，雷公公的呼唤声中，妈妈的关心呵护下，笋芽终于钻出了地面，它都看到了什么?快读读课文的第六自然段，和笋芽一同分享吧!(生读文)

生：它看到桃花、柳树，还有小燕子。

(播放画面，指导学生朗读)

师：像桃花一样，带着笑脸去读，花儿开的会更灿烂。“叽叽喳喳”：小燕子一样在讲述它一路的见闻呢!“小燕子叽叽喳喳”地叫着，你们再读一读。(生练读这一句)多美的画面，多么生动的语文啊!把它留在记忆中吧。(生背下这几个句子)

师：其实春天的美景远不止这些，下面就让我们和笋芽一同走进明媚的春光中好吗?

生：好。师：在春天里，你既可以用眼睛，又可以用耳朵听，还可以用鼻子闻，用手摸，甚至用心去体验去想象，一会儿看谁也能象课文中的一样用很美的语言说一说，笋芽还感受到了什么!好吗?

(生看春景的课件，和同伴说一说都看到什么)

师：谁来说一说，笋芽还能感受到什么?

生1：笋芽看到大地铺上了花地毯。

生2：笋芽看到河里的冰融化了，听到了流水叮叮咚咚的唱着歌。

生3：笋芽看到小蝌蚪在水底捉迷藏呢!

生4：笋芽听到风筝对它喊： “快出来看看吧!春天可美了。”

生5：笋芽闻到了阵阵花的香味。

生6：笋芽看到映山红花笑红了脸。

师：太美了，难怪笋芽高兴的说：“……”

生齐：“多美好的春光啊!我要快快长大。”

师：是啊!春天像一首诗，像一幅画，说也说不完，看也看不够。就这样，“春雨姑娘……”

(师引读，生齐读课文最后一段)

三、回归整体，拓展延伸。

师：啊!小笋芽长成子一株健壮的竹子了，它自豪的说：“(生)我长大了!”再想想我们从小到大是不是也可以自豪地说：“(生齐)我长大了。”下面就让我们带着成长的喜悦再来有感情地读一下课文吧(生读全文)

师：谁能用完整的话说一说笋芽是怎样长大的呢?(师指板书)

生：笋芽在春雨姑娘的滋润下，在雷公公的呼唤下，在妈妈的关心爱护下，在太阳公公的呼唤下，在妈妈的关心爱护下，在太阳公公的照射下，最后长大了。

师：当然其中也少不了小笋芽自己的顽强努力。其实不仅笋芽、禾苗、小树、小青蛙，连我们自己从小到大也得到了很多人的帮助，你想对谁说点什么呢?

生1：我想对春雨姑娘说： “谢谢你的滋润，让笋芽长大了。”

师：那你是替小笋芽在感谢春雨姑娘是吗?

生2：我要感谢妈妈，这些看这么辛苦把我养大。

生3：我是小青蛙，我要感谢雷公公把我从地下叫醒。

师：是啊!这些小生命和笋芽一起迎着和熙的春风，享受着春雨的滋润快乐的成长课余时间让我们一起到春天里去观察，去发现吧!

板书：

3、笋芽儿

春雨姑娘 爱抚滋润

雷公公 粗声呼唤

妈妈 关心爱护

太阳公公 照射温暖

以上内容来自笋芽儿课堂实录。希望能帮助教师朋友们较好地提高课堂教学水平。小编祝大家学习愉快!