北师大版一年级下册《好事情》教案

第二课时

教学目标：

1、了解课文内容，理解尤拉的愿望为什么不能实现。

2、明白要将美好愿望付诸行动，从身边的小事做起。

3、会写3个生字：如、别、给。

教学重点：

理解内容，懂得又拉的愿望不能实现的原因。

教学难点：

明白要将美好愿望付诸行动，从身边的小事做起。

教学过程：

一、创设情境、确定目标

1、你认为那些事情才是好事情呢?指名回答。

生1：帮老大爷推车。

生2：帮老师拿东西。

生3：同学摔倒了，我去把他扶起来。

……

2、复习词语。

尤拉 如果 救她 打扰 狼 开枪 正在

夹着 奶奶 摔断 腿 乖乖 刷碗 重要

3、出示目标

①、了解课文内容，理解尤拉的愿望为什么不能实现。

②、明白要将美好愿望付诸行动，从身边的小事做起。

③、会写3个生字：如、别、给。

二、理解感悟、互动交流。

(1)学习第一自然段。

指名读课文第一自然段。

(2)学习第二自然段。

①尤拉认为自己已经长大了，为此，她想去做点好事情，她先想做什么好事情?

②出示投影，让学生看图，尤拉正要去干什么?她心里可能在想什么? 正在这个时候，谁请求尤拉帮助?尤拉是怎么做的?

③咱们先来看看小尤拉第一次想做什么好事情。

出示句子：“如果马莎掉到河里，我就跳下去救她!”

“如果”还可以换为哪些词?

“如果马莎掉到河里，我就跳下去救她!”你瞧，小尤拉多勇敢啊!当别人在最危险的时候，他会奋不顾身地帮助别人。我们在读这句话时，应该怎么读才能表现出他的勇敢?

抽读，师生评议，再齐读。

④?正在这时，“马莎恰好走来了”。“恰好”是什么意思?

⑤?马莎想让尤拉陪她玩，她会用什么样的语气对尤拉说?

抽读马莎说的话，指导学生用恳求、商量的语气朗读妹妹说的话。

⑥?出示小尤拉说的话：“不，别扰乱我想事情!”“扰乱”是什么意思?他的这句话又该怎样读?

⑦妹妹听了尤拉的话，心情会怎样?她会想些什么?

⑧分角色朗读2自然段，注意读好对话。

( 3 )小组合作学习第三、四自然段。

① 出示小组合作的要求:

1、读一读：小组内读一读第三、四自然段。

2、说一说：尤拉又想做哪些好事情，谁请求她的帮助，尤拉是怎么做的?

3、读一读：分角色朗读三、四自然段。

②组内交流。

③全班交流。

A:检查合作学习情况。奶奶、小狗的话是恳求商量的语气，尤拉的话是生气、不耐烦的语气。

B:小尤拉是多么的想做好事情啊!为此他还想了那么多，可为什么“妹妹受了委屈，走开了”、“奶奶摇摇头”、“哈巴狗合上嘴，夹着尾巴跑了”呢?

(引导学生发现：尤拉一直只是想，却没有行动。)

C:分角色朗读第3~4自然段，注意读好对话。

( 4)学习第五自然段。

①妈妈叫尤拉做什么?你认为妈妈叫尤拉做的是好事情吗?指名读第五自然段。

②学着妈妈的语气来读一读。

( 5)读课文。

三、联系实际，拓展延伸。

1、你认为尤拉长大了吗?为什么?

2、小组讨论：你都做过哪些好事情?(帮老师拿作业、主动洗碗、给同桌讲题、给奶奶捶背等等)

3、联系自己的生活实际，想一想：怎样才算“长大”了?

(引导学生懂得“长大”的标志是懂得为大家做事，懂得关心别人，做好事不要去想要怎么做，要从实际生活中去做。)

4、教师小结：好事情并不一定是什么惊天动地的大事情，我们只要从身边的小事做起，帮助那些需要帮助的人，让他们感受到温暖就是最棒的!

四、指导书写、写好生字。

1 、四人一小组说说哪个字你们觉得不好写，想在课堂上和大家一起来写一写。(从学生的学习实际出发，根据学生在自己学习中认为的难点，教师有目的的加以指导。

2 、仔细看看这三个字，说说怎样才能把字写得好看。(目的是让学生整体观察字形。)

3、 教师示范板书(使学生对这个字的书写有一个直观的印象，同时要求学生要认真看，对教师的书写给与评价)

4 同学学写这个字。写后互相评一评(在评价中学习写字)

5 根据同学所给的建议，再来写写这个字。

板书设计：

好事情

想做 需要做 所做

跳河救马莎 带马莎去玩 (别打扰)

开枪救小狗 给小狗喝水 (走开)

背奶奶去医院 帮奶奶刷碗 (自己刷)

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