《蒙娜丽莎之约》导学案

学习目标

重点：

难点：

1、读读记记“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、有朝一日、大洋彼岸”等词语。

2、正确流利有感情地朗读课文。对照画面，了解课文具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。

3、感受世界名画的魅力，收受到美的熏陶。

预习提纲

1、查阅达·芬奇的资料，搜集蒙娜丽莎的画册、照片、挂历等。

2、初读课文，粗知大意。

3、借助拼音把课文读正确，大致了解有关词语，并了解课文内容，理清叙述顺序。

导学流程

学生活动

教师导学

媒体使用

创设情境，导入新课

展示预习效果

1、展示自己收集的图片或看老师出示的画像。

2、小组内轮流读书，注意正音。

3、说说课文的大意。

4、找出介绍画像内容的部分，重点读

1、由学生谈对画像的了解或对达·芬奇的了解导入新课。

2、汇报问题预设：

（1）注意读音：肖像 矜持 大洋彼岸 璀璨

（2）词语意思的理解：耐人寻味、交涉、矜持、转瞬即逝。

1、出示蒙娜丽莎的画像。

2、出示预习提纲。

示标导学，定向自学

完成自主学习单：

再读课文，感受名画的魅力。

二、问题引领，指导自学

1、出示自主学习单

请同学们依据自主学习单的提示自学课文。

2、教师巡视，个别指导。（重点指导对关键词语的圈画批注）

出示自主学习单

1、找到具体描写画像的部分。

2、通过图文对照和资料的引入，感受蒙娜丽莎微笑的神秘，体会她的舒畅温柔、哀伤、亲切和矜持。

3、从哪些具体描写中看出这幅画的魅力所在？

4、看到这幅画，你想到了什么？

互动交流，置疑问难

（一）小组合作学习

小组合作学习提示：

1、每个小组都可以进行合作学习。

2、组长主持，小组

成员交流画的句子和感受。

3、每位成员要认

真倾听，随时补充，及时记录。

4、确定展示方式

和个人发言，为集体交流做准备。

5、组长根据组员表现及时做好评价。

（二）交流展示小组合作学习的情况。

参与讨论

下面进行小组交流，注意：交流的时候，每个小组进行合作学习，确定最佳展示方案，为集体展示做好准备。

（教师深入小组参与讨论）

出示小组合作学习提示

精读示导，多读多想

（一）集体交流展示

1、组员进行学习交流。

2、补充发言。

3、小组成员随时对师生的提问进行评价反馈。

4、阅读小资料。

（二）练习有感情朗读并评价。

（一）诊断指导，点拨提升

问题预设：

1、“《蒙娜丽莎》是世界上最杰出的肖像画，世界上有多少人能亲睹她的风采呢？”换个说法，意思不变。

2、蒙娜丽莎微笑的神秘的体会。

“那微笑，有时……有时……有时……有时……”

1、 由《蒙娜丽莎》想到达·芬奇

——蒙娜丽莎那“神秘的微笑”是那样耐人寻味，难以捉摸。达·芬奇凭着他的天才想象力和他那神奇的画笔，使蒙娜丽莎转瞬即逝的面部表情，成了永恒的美的象征。

（二）训练有感情朗读

“那微笑，有时……有时……有时……有时……”蒙娜丽莎的微笑是如此的神秘。让我们有感情地朗读这部分内容。

拓展延伸，学以致用

拓展延伸

1、开展“我是小小解说员”活动，向他人介绍这幅画。

2、欣赏达·芬奇的另一幅名画《最后的晚餐》。

拓展训练

1、以小组为单位，进行解说。

2、介绍《最后的晚餐》。

出示拓展训练题

课堂检测，巩固提高。

课堂练习

1、认真读课文的第6自然段，试着用“有时……有时……有时……”说句话。

2、把“《蒙娜丽莎》是世界上最杰出的肖像画，世界上有多少人能亲睹她的风采呢？”换个说法，意思不变。

评价反馈

指导完成检测题，根据达标情况进行自我矫正。

出示课堂练习题

板书设计

1、 蒙娜丽莎

“蒙娜丽莎”——全人类文化宝库中的一颗璀璨的明珠，

世界上有多人能亲睹她的风采呢？

教后反思