人教版一年级下册语文《识字6》教学案例设计

梅晨霞

教学目标

1、识记“海、鸥”等9个生字，会写“沙、海、苗、军”4个生字。

2、正确流利朗读一、二小节，初步感知数量词的用法。（35分钟）

3、能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。

教学过程

一、创设情境，识写“苗”和“军”。

（出示男孩和女孩图）老师今天带上了两个可爱的小朋友，一起来认识一下。

1.复习“苗”：这个小女孩叫（苗苗），什么苗？苗苗的家乡在农村，他们家门口就有一大片绿油油的禾苗。苗苗可喜欢它们了。

2.认识“军”：这个小男孩叫（军军），（指名认读）。抬起小手，伸出食指，我们一起来写写“军”这个字。（指导书写）

3.书写“苗、军”：

1）那么“苗苗”的“苗”，就是（草字头下面一个田）。你自己能写吗？会写得小朋友，可以像刚才这样，在你的作业纸上端端正正写一写这两个新朋友的名字。还不会的小朋友，也没关系，你可以拿出手指，跟着老师写一写“苗”。

2）学生练写的中间提醒：写好“苗苗”和“军军”名字的小朋友，看看那个字写得漂亮，就给它打上一颗五角星。还可以在后面的空田字格中再写几个漂亮的字。

3）（等学生写得差不多的时候）每个字写好四个的同学请举手，要表扬。写好两个的小朋友请举手。写好两个就是满分了，老师更要表扬你，因为你及时停笔，抬头跟大家交流了。

4、再跟这两位可爱的小朋友打打招呼。

二、观“海边”景，情境中朗读感受

（一）逐个出示景物，读读认认

1.出示海滩图：

1）军军的家乡在哪儿，想不想知道？（出示大海图）说说，你看到了什么了？

2)要是你现在光着小脚丫踩在沙滩上，会是什么感觉？

3)那就带着这种感觉读一读。

2.出示海鸥图

1）猜猜，谁飞来了？（海鸥）快轻轻地叫叫它吧！

2）再叫得好听一点，它会回应你们呢！试一试。

3.出示帆船图

看，现在划过来的是（帆船）。多漂亮啊！你能读读它的名字吗？

4.出示军舰图

什么过来了？（军舰）好威风啊！它比帆船可大多啦！这么威武的军舰，该怎么叫它的名字呢？

（二）朗读整段，书写“沙”“海”

1.你们叫得这么好听，海鸥、沙滩、帆船、军舰请来了他们各自的好朋友，邀请大家把他们读得更好听呢！（出示词组）

自由读——指名读——师生串读——示范读——男女生分句读

2. 老师发现这儿有3个字都是带水的，我们今天先来写两个，一个是——“沙”，一个是——“海”。

指导写“海”（老师板书示范，学生书空）：一起来写，注意笔顺……

3.“沙”就是（三点水加上多少的“少”）。就请小朋友也把这2个字端端正正地写在田字格里，描一个写一个。如果你觉得自己写沙字没把握，老师来帮帮你，我们一起在黑板上写一写。

三、赏“山村”图，感知数量词

（一）欣赏图片，学习字词

1.苗苗的家乡在（农村），她给我们带来了很多漂亮的照片，我们一起来欣赏一下吧。

2.苗苗的家乡有什么呀？看看拼音，自己去读读吧。看，有3个生字宝宝藏起来了。老师把他们请上黑板，请小朋友们帮忙把他们送回家。

鱼塘的塘是几号？看看对了没有？（读一读）你怎么认的这个是“塘”啊？你是从哪儿学来的？

我们的汉字呀，真的很有意思的。很多字的偏旁就表示它的意思，另外的部分表示他的读音。下面这几个字，也是这样的。接着认，秧苗的秧是（ ）？为什么？读一读。剩下的就是（稻田的稻）像这样的字，我们在以后的学习中还会遇到很多呢。（一起读读这三个生字宝宝吧。）

3.我们看到的这些，你能用这句话连起来说吗？

我在农村看见了——、——、——和——。

4.课间操

这么多好玩的地方，真想去好好玩玩。来，我们和和着音乐，和苗苗一起玩游戏吧。注意了，跟

着老师，学着老师说和做。你觉得可以比老师做得更好，你可以自己做。

（课间操）绿绿的秧苗长呀长，黄黄的稻穗笑弯了腰，快活的鱼儿游呀游，丰收的果子挂枝头。插秧苗，割稻子，养大鱼，摘果子，快乐的事儿做不完。

（二）试填数量词，初步感知数量词的用法

看到你们我们这些可爱的小朋友，秧苗它们更高兴了，特别想找自己的好朋友来跟大家见见面，能干的小朋友赶快帮着找找吧。

先找到谁的好朋友了就先说哪个。

（重点指导一畦秧苗和一方鱼塘）

1.一方鱼塘：你填对了，还有一种说法，叫“一方鱼塘”。一听，就知道鱼儿在大大的鱼塘中生活的很快活呢。

2.一畦秧苗：（一株秧苗）你说的是很少，只有一株，对吗？（一片秧苗）你说的是田里都是秧苗。看，田里这样长长的一行，我们会说是一畦秧苗。如果这里种着萝卜，我们就说是（）。这儿种的是麦子呢？

（三）师生连读整段

（师读数量词，生读词语——互换——推荐小朋友读）

四、巩固字词，句中写字

（一）巩固识字

1.大家看，刚才穿着红衣服藏在儿歌中的生字宝宝跟他们的朋友手拉手，都跑出来跟大家打招呼了。谁能叫出他们的名字？

（指名读——齐读）

2.生字宝宝这会儿自个儿出来了，你还认识吗？（先出示４个形声字，指名读）一下子就读对了，有什么秘诀吗？（总结出形声字，她对我们以后的写字和识字都是很有好处的。）

3.再来３个。你会吗？（指名读）

4.卡片认读（开火车读，开火车的形式可以单轨、双轨一起上。随着学生的熟练程度，卡片越抽越快）

（二）句中写字

5.这儿还有4个呢！一起读一读黑板上的4个要写的字。我们把他们请到句子中再写一写，行吗？

（学生练写——交流反馈）

六、课外拓展，尝试表达

1.我们班的小朋友真能干，老师这儿还有好朋友跟大家玩呢！看看你们能不能玩。

（使用不同的数量词来把图片相对应的花表达准确）

2.这个可难了，怎么填？

一（）筷子两（）筷子

3.像这样的词语，我们身上有吗？（随意指自己身上的物件，学生用数量词表示）

4.我们教室里有吗？下课的时候和你的好朋友一起比比谁会说。