《枣核》教案教学设计7

枣核

教学目标：

1.理解“枣核”在文中的作用,理清结构层次；

2.学习本文选材具体，小中见大的写作手法；

3.学习本文围绕枣核设置悬念，使文章起伏跌宕的结构方法；

4.体会海外华人对故土的依恋之情，培养热爱自己民族和故乡的思想

教学重点: 学习本文围绕枣核设置悬念，使文章起伏跌宕的结构方法

教学难点：联系具体的语境，通过朴实的语言，理解人物沉深的情感

教学时数：1课时

教学过程：

一.创设情境，导入新课

同学们，中华民族是一个历史悠久的民族，炎黄子孙历来有着崇高的爱国情怀，这种情怀常常表现在对故乡的思念和热爱上无论他们走到哪儿，故乡的山山水水，故乡的花草树木都会萦绕在他们心头，海外游子们常常会找一个具体的物象来寄托自己的思乡爱国之情，你能从自己的积累中找到这样的例子吗？（学生回答，例：乡土、植物的种子、家乡或亲人的照片等）这节课，让我们一起去结识一位远在大洋彼岸的美籍华人，看看这位老人是如何寄托自己的浓浓的思乡之情的？（教师板书课题）

二.揭示目标，明确任务

三.检查预习，整体感知

1.给下列加点的字注音

蹊跷（ ） 殷切（ ） 山坳（ ） 镶嵌（ ） 掐指一算（ ）

玛瑙（ ） 嫣红（ ） 匀称（ ） 泛舟（ ）故弄玄虚（ ）

2.解释下列词语

泛舟 风烛残年 故弄玄虚 感慨良深

3.作者简介

萧乾，现代作家、翻译家、记者蒙古族人，祖籍内蒙古，1910生于北京1929年进燕京国文专修班学习，一年后考入辅仁大学1933年转入燕京大学新闻系，选修“特写—旅行通讯”课程，1935年6月毕业

1979年8月,萧乾应邀赴美进行访问交流,回国后将自己在美的见闻,写成系列文章《美国点滴》，《枣核》便是萧乾的特写中的一篇,写于1980年4月, 5月全文分为10篇先后在《人民日报》连载，它犹如一股从大西洋彼岸吹来的春风，送来了一束有关美丽现代社会生活及一些海外华人心态的信息，而受到广大读者的欢迎

四.自主活动，指导自学（用自己喜欢的方式阅读课文，完成以下任务）

1.请用最简洁的语言概括这篇文章的主要内容

【明确】“我”的同窗离开故土五十余年，在美国家庭事业都如意的情况下，托“我”捎带几枚生枣核给他试种

2.文章的题目是《枣核》，请找出文章中哪些地方直接写到枣核或与枣核有关的事？同时，请在“枣核”前加一个合适的修饰语，说说你加这个词语的理由

【明确】(1) 课文中有三处写到枣核或与枣核有关的事，这三处分别是：第一段，索要枣核；第三段、见到并托（枣核）在掌心；第七段，种枣树

（教师引导并板书：索枣核——见枣核——话枣核——议枣核）

(2)“凝聚了深情” 、“挚爱家乡” “心系故土之情”等，只要符合文意即可

小结：由此来看，文中的“枣核”它不是一般意义上的枣核了，它把相距万里的人连在一起，把朋友的心和故乡连在一起的枣核，朋友索要的是能够表达出自己强烈的爱国思想之情的枣核，同时，它也是贯穿全文的线索

线索是谋篇布局的重要因素，是指自始至终贯穿全文的一条主线常见的有：时间变化、地点转移、某一事件、某一事物、某一人物、感情发展变化、所见所闻等

3.你看，海外游子对家乡的思念之情多么令人感动，他们采用的思念方式又是多么朴实为了营造这种浓烈的氛围，作者还采用了设置悬念的方法枣核是全文的线索，同时作者又用枣核设置悬念，用枣核推进悬念，用“枣核”揭示悬念枣核将海外游子之心与吾乡吾土紧紧连在一起，枣核虽小，在文中起到举足轻重的重要作用那么，你认为课文设置了哪些悬念呢？请再读课文，分别把这些悬念找出来，并说说这样设置悬念的好处（悬念：是指在文学作品中，作者为了激活读者的“紧张与期待的心情”，在艺术处理上采取的一种积极手段它包括“设悬”和“释悬”两个方面前有“设悬”，后必有“释悬”通俗地说，它是故事发展中间只亮开谜面，藏起谜底，在适当的时候再予点破，使读者的期待心理得到满足）

【明确】

悬念一：“动身访美之前，一位旧时同窗写来封航空信，再三托付我为他带几颗生枣核，东西倒不占分量，可是用途却很蹊跷”是“蹊跷”，背井离乡几十年，故土牵魂夺魄之物多矣，为何单要几颗生枣核？文章看似起笔平平，但一下子抓住了读者，不由你不读下去用途蹊跷

悬念二：二人见面“拥抱之后，她就殷切地问我：‘带来了吗？’我赶快从手提包里掏出那几颗枣核她托在掌心，像比珍珠玛瑙还贵重”“我问起枣核的用途，她一面往衣兜里揣，一面故弄玄虚地说：‘等会儿你就明白啦’”这“故弄玄虚”，的确很吊人胃口，枣核的用途一问便知，可她秘而不宣，非让你“等会儿”，读者只好带着疑问去读下文了 如获至宝

悬念三：“她把我安顿后，就领我去踏访他的后花园”分手快有半个世纪”的同学不去倾心长谈，为何踏访花园？悬念之上又设悬念，真可谓是“故弄玄虚” 踏访花园

当层层设置悬念之后，“她”才道出了枣核的用途：“近来，我老是想总布胡同院里的那枣树所以才托你带几颗种籽，试种一下”简简单单几句话，却说出了她“年纪越大，思乡越切”的感情，至此，我们也被她的情绪深深地感染了 民族之情

【好处】悬念的特点是先把疑问提出来，把矛盾摆出来，直至高潮，再解开疑问，写出结局它的好处是能引人入胜，扣人心弦，引起读者的兴趣和思考，取得出奇制胜的效果《枣核》层层设置悬念，除有上述特点外，还有揭示人物性格、升华感情的作用

4.结合文本内容，理解这篇文章表现的是海外友人的思乡之情，为什么却以“枣核”为题？

【明确】从内容上看，枣核是寄托了老人的思乡之情的情感载体从结构上看，枣核又是本文叙事线索从主题上看，以小（枣核）写大（思乡之情）

“叶落归根”，根的意识，象老树的根须深植在每一个华人的灵魂深处，无论身在何乡，故土永远是他们心中最难忘、最依恋的心结

五.合作探究，品评鉴赏

“思乡之情”是一种情感，是一种情绪，是一种看不见、摸不着的抽象的东西，可在作者的笔下，美籍华人的这种感情是那么可触可摸可感，生动具体感人请你们速读课文，找出表现友人思乡之苦的情感的词语或句子，体会妙处所在，并说说你的理解

【参考】“再三”，表达出索取生枣核心情之急切，表现出思乡之心切

“殷切”，表达心情的急切与真诚

“托”，表达对枣核的珍惜程度

“珍珠玛瑙”，通过比喻加深了贵重的程度

“几十里外”，老同窗不怕路途遥远

“论公斤买下”，老同窗不惜重金购置

“一块块亲手”，老同窗对此事的重视与认真

总之，透过这些朴实的字词，体现出友人思乡之情的浓烈游子心境无法填补的缺憾，是优越条件、优美环境等无法取代的乡土之恋，是改了国籍也不等于改了民族感情的伟大所在

六.自主总结，情感迁移

1.你觉得本文在写作上有什么独特的地方值得自己借鉴？

①叙事朴实，以小见大 ②设置悬念，引人入胜 ③用词精当，线索清晰

2.品读欣赏

乡愁 —余光中

小时侯，乡愁是一枚小小的邮票，

我在这头，母亲在那头

长大后，乡愁是一张窄窄的船票，

我在这头，新娘在那头

后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓，

我在外头，母亲在里头

而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，

我在这头，大陆在那头

余光中，台湾著名诗人，1928年生于南京，现任高雄中山大学文学院院长余光中将自己浓浓的思乡之情，倾注在他的诗作之中，《乡愁》便是一首代表作

阅读此诗，首先呈现给读者的是四幅鲜明而又具体的生活画面第一小节：幼年求学，母子分离，借书信以慰别情；第二小节：成年后，告别新婚妻子，离乡背井，天各一方；第三小节：生离死别，母子不得相见；第四小节：同胞难得相聚，国家不能统一同时，读者可以感受到作者浓郁而又强烈的感情，诗人的乡思之愁不是直白地说出来的，而是通过联想、想象，塑造了四幅生活艺术形象，使之呈现在读者眼前作者把对母亲、妻子、祖国的思念、眷念之情熔于一炉，表达出台湾人民渴望亲人团聚、盼望海峡两岸统一的强烈愿望，抒发了作者浓郁的乡思之情

七.课时小结 布置作业

中华民族是一个历史悠久的民族，炎黄子孙历来有着崇高的爱国情怀，这种情怀常常表现在对故乡的思念和热爱上无论他们走到哪儿，故乡的山山水水，故乡的花草树木都会萦绕在他们心头余光中的《乡愁》中借用了“邮票、船票”等形象具体的事物来表达看不见、摸不着的抽象的乡愁离绪其实呢，除了这些形象的事物，还有很多物象最能触动你心中的痛，触发一个人的思乡情感想想看，还有哪些具体的物象，请你也来仿照诗中的句子说一说：

乡愁是故乡的小路，弯弯曲曲望不到尽头乡愁是雨中的泡桐，这次第怎一个愁字了得

乡愁是窗前的风铃，叮叮当当，令人心伤乡愁是雨中的芭蕉，早也潇潇，晚也潇潇

乡愁是秋天的落叶，飘飘悠悠，飘到何时愁方休

【《枣核》教案教学设计7】相关文章：

《《枣核》教案教学设计7》

将Word文档下载到电脑上，方便打印和查看本文

推荐度：

点击下载文档

文档为doc格式