邹韬奋《我的母亲》教学案

课题：《我的母亲》

助学目标：1.了解作者，揣摩有表现力的语句、细节来体会母爱。

2.学会做批注、学会用截取法表现人物。

3.体会叙议结合的写法。

助学重点：体会真挚而深沉的母爱、培养对母亲的感情。

助学难点：揣摩语言、细节，体会母爱。

助学安排：2课时

助学过程：

第1课时

1.创设情境：有一种爱是无法言表的感动，是伴随一生的感恩——母爱如一股涓涓细流，虽无声，却能够滋润受伤的心灵。它平凡，却在平凡中孕育惊人的伟大。

2.学生自助：整体感知课文

(1)有感情的朗读课文，梳理生字词。

(2)思考：写人离不开叙事，本文写了哪几件事?分别在哪些段落?(明确：四件事，分别在3、4、5、6段)概括四个片段的内容。

方法指导：A、抓关键词句概括法，即摘用课文中的重点词语或重点句(总起句、总结句、中心句)来概括。

B、给片段加小标题的方法。

3.求助互助：体会字里行间流露出的真情，把握语言特点，在文中做批注。

4.教师补助：方法指导：赏析文本，圈点勾画，做批注。

A欣赏：a、佳句妙语，品味修辞手法的妙用。b、文中关键词语。

B感悟：有的语句之所以让人感到美妙，是因为表达的意思深刻、精辟，给给人以启迪和警策，把自己的感悟写在旁边。

C评价：对文中语句或人物的做法等做出或褒或贬的评价。

D联想：顺着作者的思路，依照作者的写法，接着为作者补充。

示例：母亲含着泪抱我上床，轻轻把被窝盖上，向我额上吻了几吻。

赏析：细节描写表现了母亲对子女的无限怜惜和疼爱。

5.课堂小结。

6.课堂巩固：朗读感人细节。

7.课后续助：《同步练习》课前思考。

第2课时

1.指名有感情的朗读课文。

2.复习上节课内容：(1)本文写了哪几件事?分别在哪些段落?(明确：四件事，分别在3、4、5、6段)请你概括四个片段的内容。

(2)品读四个片段中动人的话语和细节，体会感情，说说自己的体会。(以小组为单位展示)

3.求助互助：

(1)找出文中议论的句子，读一读，体会感情和叙议结合的表现手法。

示例：如果母亲生在现在，有机会把自己造成一个教员，必可成为一个循循善诱的良师。

赏析： 议论拓展了文章的主题，揭露了封建社会埋没妇女才能的罪恶。

(2)感悟母爱

品读完此文后邹韬奋的母亲一定给你留下了深刻的印象，请你为其写一段内容中肯的评价语，力求语言和形式有美感。

例如：她是一个 ：她是一个 ;她是一个 。

4.教师补助：(一是截取法，二是主题的拓展)

5.课堂巩固：写一段自己体悟母爱的话。

6.课后续助：《同步练习》“合作探究”题。

课题：《我的母亲》 班级 姓名

学生自助：

1.初读课文，给下列加粗生字词注音。

瞥见 人影憧憧 元宵 惺忪 娓娓动听 颊上

呜咽 万籁俱寂 女红 歉疚 辗转反侧 唏嘘

2.有感情的朗读课文。

思考：写人离不开叙事，本文写了哪几件事?分别在哪些段落?请你用喜欢的方式分别朗读这四段，并概括四个片段的内容。

方法指导：A、抓关键词句概括法，即摘用课文中的重点词语或重点句(总起句、总结句、中心句)来概括。

B、给片段加小标题的方法。

课堂巩固：

1.体会字里行间流露出的真情，把握语言特点，在文中做批注。

方法指导：赏析文本，圈点勾画，做批注。

A、 欣赏：a、佳句妙语，品味修辞手法的妙用。b、文中关键词语。

B、 感悟：有的语句之所以让人感到美妙，是因为表达的意思深刻、精辟，给给人以启迪和警策，把自己的感悟写在旁边。

C、 评价：对文中语句或人物的做法等做出或褒或贬的评价。

D、 联想：顺着作者的思路，依照作者的写法，接着为作者补充。

示例：母亲含着泪抱我上床，轻轻把被窝盖上，向我额上吻了几吻。

赏析：细节描写表现了母亲对子女的无限怜惜和疼爱。

2.找出文中议论的句子，读一读，体会感情和叙议结合的表现手法。

示例：如果母亲生在现在，有机会把自己造成一个教员，必可成为一个循循善诱的良师。

赏析： 议论拓展了文章的主题，揭露了封建社会埋没妇女才能的罪恶。

3.写一段自己体悟母爱的话。

续助方案：

1.感悟母爱

品读完此文后邹韬奋的母亲一定给你留下了深刻的印象，请你为其写一段内容中肯的评价语，力求语言和形式有美感。

例如：她是一个 ：她是一个 ;她是一个 。