牛郎织女教案

教学内容

13.牛郎织女

共几课时

2

课型

新授

第几课时

1

教学

目标

1. 正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 学会本课生字，借助工具书、联系上下文理解由生字组成的词语。

3. 理清课文脉络，知道课文的主要内容。

4.学习课文第一段，感受牛郎和老牛的亲密无间、相互依靠。

教学

重难点

重点：正确、流利、有感情地朗读课文;

理清课文脉络，知道课文的主要内容。

难点：学习课文第一段，感受牛郎和老牛的亲密无间、相互依靠。

教学

资源

教材开发：

利用好图片。图片的情景非常丰富，生动地再现了课文内容，从多方面提示了学语文的途径，课指导学生认真观察，展开合理的想象。

由课内阅读适度拓展到课外阅读，可以利用图书馆、网络等信息渠道进行更广泛的阅读。

相关资料：

1.“民间故事”简介

民间故事：指群众集体口头创作，口头流传，并不断地集体修改，加工而

成的一种文学形式，这些故事大多直接反映了劳动人民的愿望、要求和理想，表达了劳动人民的思想感情。

2.四大民间故事：《牛郎织女》、《孟姜女》、《梁山伯与祝英台》、《白蛇传》

3.有关诗歌

迢迢牵牛星 鹊 桥 仙

(无名氏)东汉 秦观 (宋)

迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 纤云弄巧，飞星传恨，

纤纤擢素手，札札弄机杼。 银汉迢迢暗度。

终日不成章，泣涕零如雨。 金风玉露一相逢，

河汉清且浅，相去复几许? 便胜却、人间无数。

盈盈一水间，脉脉不得语。 柔情似水，佳期如梦，

忍顾鹊桥归路。

两情若是久长时，

又岂在、朝朝暮暮。

天上的街市

郭沫若

远远的街灯明了， 我想那缥缈的空中，

好像闪着无数的明星。 定然有美丽的街市。

天上的明星现了， 街市上陈列的一些物品，

好像点着无数的街灯。 定然是世上没有的珍奇。

你看，那浅浅的天河， 我想他们此刻，

定然是不甚宽广。 定然在天街闲游。

那隔河的牛郎织女， 不信，请看那朵流星，

定能够骑着牛儿来往。 那怕是他们提着灯笼在走。

学生经验：有阅读民间故事经历。

预习

设计

1.自学生字新词，读准下列字音：嫂 棚 挣扎 汹 舔 趁 拽 衰 簪。

2. 能正确、流利地朗读词语，联系上下文或查字典，理解下面词语的意思：

霎时间 心急如焚 拽着 暴跳如雷 惩罚

3.完成《补充习题》第1、2题。

4.把课文读正确、读流利，说说课文围绕课题“牛郎 织女”写了什么内容?

5.收集、阅读一则民间故事。

学 程 预 设

导 学 策 略

调整与反思

第一板块： 走进课文(2分钟)

1.预设：《牛郎织女》《孟姜女》《梁山伯与祝英台》《白蛇传》

交流听说过的民间故事。

介绍文体：《牛郎织女》是民间故事。民间故事的一般特点是有完整的故事情节，鲜明的人物性格，语言口语化，富有浓厚的生活气息和地方色彩。

第二板块：预习展示(10分钟)

1.“嫂”平舌音;“棚 挣 汹”后鼻音;“舔 趁”前鼻音;“拽 衰 趁 挣 扎”翘舌音

2.《习字册》上描红、书写。

●预习作业2

1.朗读词语。

2.说说词语的意思。

预设：

暴跳如雷：跳脚呼喊，像打雷一样猛烈。

心急如焚：心里急得像火烧一样。形容非常着急。

惩罚：对犯罪或犯错误的人以警戒的意思。

●预习作业4

1.指名朗读展示。

2.在教师指导下练读。

3.自由练读。

4.学生评价。

第三板块：整体感知(12分钟)

【学程单1】

(1)快速默读课文，想想按照事情的发展顺序，课文主要讲了几个小故事?

(2)读读这几个小故事，试着为每个小故事加一个小标题。

自学时间：5分钟。

预设：

故事一：(1-2)相依为命

故事二：(3-5)结为夫妻

故事三：(6-7)临终叮嘱

故事四：(8-10)隔河相望

故事五：(11-12)鹊桥相会

第四板块：品读第一段(8分钟)

【学程单2】

①自由读第一自然段，思考：这一段告诉我们什么?

从哪些词语看出牛郎是一个孤苦伶仃的孩子?

②牛郎与老牛的关系怎样?自由读读第二自然段，边读边画出相关的语句。

自学时间：3分钟。

预设：

(1)牛郎的孤苦伶仃。

(2)“吃剩饭、穿破衣裳、每天天不亮，就赶他上山放牛、没有名字”

(3)说说表示关系密切的词语：和睦相处、相依为命、形影不离、不离不弃、情同手足。

(4)有感情地朗读。

第五版块：学习第二段(6分钟)

1.预设：王母娘娘的孙女，织得一手好彩锦，名字叫织女。

2. 有感情地朗读老牛的话。

第六板块：明确任务，完成作业(4分钟)

第一板块：导入新课

1.同学们知道什么是民间故事?你听说过哪些民间故事?

2.板书课题：牛郎织女

我们要学的课文说的就是牛郎和织女的故事。这个故事已经流传了几千年了，人们对这个美丽而辛酸的故事非常喜爱。

第二板块：预习导学

1.预习导学

●预习作业1

(2)指导书写：

“嫂、棚、挣、扎、汹”是左右结构，要注意左窄右宽，写时要把左右两部分写得紧凑些;“衰”中间的一横不能少些。

●预习作业2

(1) 出示词语：

第一组;

舔着 拽着 玉簪 惩罚

第二组

衰老 挣扎 牛棚

竹筐 相框 搭救 兄嫂

第三组

波涛汹涌 心急如焚 暴跳如雷

第四组

霎时间 顷刻间

一瞬间 一刹那

●预习作业4

1.抽组号为“4”的两名学生展示交流。

2.导学

评价，示范朗读。

第三板块：整体感知

1.任务驱动：

2.导学。

(1)说说课文中讲的小故事。

(2)给故事加小标题。

(3)说说每个小故事中的主人公。

第四板块：品读第一段

1.任务驱动：

2.导学

(1)指名朗读第一自然段，说说这一段告诉我们什么?

(2)从哪些词语体会到牛郎的孤苦伶仃?

(3)由老牛和牛郎的关系，你想到了哪些词语?

(4)有感情地朗读。

第五版块：学习第二段

1.默读这段内容，思考：这段文字中还介绍了故事的另外一个主人公——织女，请把介绍她的句子找出来。

2.织女知道牛郎的身世后决定做牛郎的妻子，织女是多么的善良啊。牛郎认识织女离不开老牛的指点。我们一起来感受一下再微弱的灯光下，老牛如长者的叮嘱。

第六版块：布置作业

作业

设计

★

《补充习题》第一、二、三题。

★★

读一读，背一背。

杜牧《秋夕》、秦观《鹊桥仙》。

★★★

阅读《孟姜女哭长城》了解四大民间故事。

教学内容

13.牛郎织女

共几课时

2

课型

新授

第几课时

2

教学

目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2.抓住重点词句，感受我国劳动人民的勤劳、善良和对美好生活的向

教学

重难点

抓住重点词句，感受我国劳动人民的勤劳、善良和对美好生活的向往。

教学

资源

【相关资料】 梁山伯与祝英台

预习

设计

1.把课文读正确、流利，争取有感情。

2.默读课文，思考：牛郎、织女、王母是怎样的人?找出有关的语句，读读，体会体会。

学 程 预 设

导 学 策 略

调整与反思

第一板块：走进课文(1分钟)

1.读课题。

2.说说对故事的初步了解。

第二板块：体会织女之决心(10分钟)

1.【学程单1】

请同学们打开书本，自由读读5-6自然段，划出最能打动你的一句话，在旁边写上自己的感受。

2.展示。(6分钟)

(1)读句子(织女要留在人间的决心很大。

(2)预设：

善良、勤劳

(3)预设：织女：王母娘娘的外孙女，高贵的公主

牛郎又：父母早逝，贫穷困苦

(4)预设：贫穷、劳苦、卑微、惩罚、甚至付出生命的代价

(5)练习说话：

预设：★织女啊，我们私自下凡，已经违反了天规，你若私嫁凡人那可是死罪，王母娘娘可是心狠手辣呀，她决不会饶你，说不定还会丢了性命呢，还是跟我们回去吧。

★你看牛郎那么穷那么苦，没爹没娘，哥哥嫂嫂待他又不好，你嫁给她会过上好日子吗?我们还是回天庭享受荣华富贵吧!

★你也要替我们想想。你被发现了没关系，我们也会被你连累的呀。

★织女啊，如果你被王母娘娘发现了，你会被打入大牢的。

第四板块：体会爱情之美(10分钟)

1.欣赏黄梅戏《树上的鸟儿成双对》的唱段。

预设：一个耕种一个织面，一起做家务，一起吃饭，一起看星星，郊游

2.预设：

毕竟他们家还是穷，但两人无拘无束，活的挺美满。

3.一起读5、6自然段，再接读第7自然段。

第五版块：感受王母之狠，牛郎之急，织女之痛，感情之贞(10分钟)

1.默读课文第8—10自然段2.从这一段中你体会到了什么?

★抓住动词体会王母之狠——跳、闯、推、拽、拔、划

★从“心急如焚、心如刀割”体会

牛郎之急。

★织女之痛(挣扎)

(1)预设：悲痛、伤痛、痛恨)

(2)与亲人离别)

指名读

纵然把我剁成泥，

心与人间不分离。

纵然把我化成灰，

织女还是牛郎妻。

人间天上拆不散，

天上人间比冀飞。

(3)无情的外祖母)

无情的天规、封建礼教

3.有感情地齐读8—10自然段

4.

(1)

忠贞不渝

(2)

(3) 理解“决心”另外一层含义，那就是——坚定不移的意志。

5.

6.想想，两个人一年才能见一面，织女会对牛郎说什么?

预设：

(1)牛郎啊，你最近过的好么?你又当爹又当妈带着两个孩子太辛苦了。

(2)织女啊，我们一年才见一次，我真是太想你了。孩子们也都想着你，天天晚上都喊着妈妈、妈妈呀……

7.读句子：

第六版块：复述故事(5分钟)

按照“友情提示”的内容，复述故事。

友情提示：

男耕女织—，日子美满——老牛诀别，忍痛剥皮——王母知情，发誓追回——闯入家里，抓走织女——心急如焚，携子追赶——划出天河，牛郎被拦——隔河相望，化作星辰——喜鹊搭桥，一年一见。

第七板块：明确任务，完成作业(2分钟)

第一板块：复习导入

通过上节课的学习，你对这个故事已经有了哪些初步的了解?

相机板书：老牛 牛郎 织女 王母

这节课让我们走进故事的字里行间，去细细品味人物以及故事所要表达的感情。

第二板块：体会织女之决心

1. 任务驱动：

2.导学。

(1)出示：“织女见牛郎心眼好，又能吃苦，便决心留在人间，做牛郎的妻子。”

你读出了什么?

板书：(织女)决心

(2)“决心”在字典上的意思是：“拿定主意。”织女为什么要拿定主意留在人间做牛郎的妻子?

(3)前文中交代“交谈中，牛郎明白了织女的身份，织女也知道了牛郎的遭遇。”织女是什么身份?牛郎又有什么遭遇?

(4)一个高贵的公主嫁给一个身份卑微、穷困潦倒的放牛郎意味着什么?会有什么后果?

(5)姐妹们，好好劝劝织女吧。

(6)读读这句话：

“织女见牛郎心眼好，又能吃苦，便决心留在人间，做牛郎的妻子。”

第四板块：体会爱情之美

1. “从此，牛郎在地里耕种，织女在家里纺织，两个人辛勤劳动，日子过得挺美满。”

老师这儿有一段黄梅戏的唱段，请同学们边听边想象，他们的日子过得有多美满吗?你的眼前仿佛出现了怎样的画面?(曲《树上的鸟儿成双对》)

2.三年过去，他们已是相濡以沫，三年后，他们又有了一儿一女。生活过得——挺美满。我觉得“挺”该换成"好"美满才对，你是怎么理解这个“挺”字的。

3.追求爱情的他们，日子虽苦，心里也甜哪。让我们怀着对这份美满的憧憬，深情的祝福他们吧。一起读5、6自然段。再接读第7自然段。

第五版块：感受王母之狠，牛郎之急，织女之痛，感情之贞

1.人说，天上一天，人间三年。西王母醒来的那一刻，灾难便降临了。

2.从这一段中你体会到了什么?

王母之狠

牛郎之急

织女之痛(挣扎)

(1)“痛”可以组成哪些词?

(2)织女“悲痛”的是什么?

真是“回头不见亲人面，云也落泪风也悲。”但是，不管忍受多么大的痛，织女却始终没有后悔过。谁来读：

织女：纵然把我剁成泥，

心与人间不分离。

纵然把我化成灰，

织女还是牛郎妻。

人间天上拆不散，

天上人间比冀飞。

(3)织女“痛恨”的又是什么?

王母娘娘为什么这样绝情?

3.让我们把王母的狠，牛郎的急，织女的痛统统放到文章中去读。

4.接读，出示——从此以后，牛郎在天河这边，织女在天河那边，两人只能隔河相望。日子久了，他们就成了天河两边的牵牛星和织女星。

(1)“日子久了”，到底有多久?(十年、一百年、一千年、一万年，甚至永远)你从这个词中又体会到了什么?

(2)就在岸边等，哪怕把我便成陨石，哪怕把我变成星星，我也要和她隔河(相望)，这是牛郎对织女的(决心)，也是织女对牛郎的(决心)

(3) 同学们，在字典中“决心”还有另外一层含义，那就是——坚定不移的意志。(出示意思)

5.他们的坚定不移的意志，他们忠贞不渝的感情终于感动了上苍。

出示：每年农历七月初七……都到天河那搭桥去了。

6.示图：这是一座喜鹊搭起来的桥，快看，多美的桥啊!牛郎和织女踩着喜鹊的身子来相会。想想，两个人一年才能见一面，织女会对牛郎说什么?

出示：

两情若是久长时，

又岂在朝朝暮暮!

——秦观《鹊桥仙》

第六版块：复述故事

1.《牛郎织女》这个民间故事脍炙人口、流传千古，至今仍然被人们传颂，大家想不想也来讲一讲这个故事呢?

2.出示“友情提示”

男耕女织—，日子美满——老牛诀别，忍痛剥皮——王母知情，发誓追回——闯入家里，抓走织女——心急如焚，携子追赶——划出天河，牛郎被拦——隔河相望，化作星辰——喜鹊搭桥，一年一见。

2. 按照提纲练习，全班交流。

第七板块：布置作业

作业

设计

★

《练习与测试》第一、二、三、五题。

★★

搜集民间故事，在班级进行一次民间故事交流活动。