《放飞蜻蜓》教学设计（第二课时）

《放飞蜻蜓》教学设计（第二课时）

一． 简析首尾，聚焦“放飞”

1． 指名读第一段，了解大意，想象孩子们捉蜻蜓的快活情景。

2． 指名读第十一自然段。

（1） 这群孩子捉了几只蜻蜓？

（2） 这只蜻蜓当时在谁的手里？

（3） 只是翠贞一个孩子同意放飞蜻蜓吗？哪里看出？

（4） 个别读孩子的话。这里有两个“放了它”，你从中感觉到了什么？读这种心情来！练习朗读。

3． 激起悬念。

翠贞他们一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，为什么最后大家都迫不及待地要把蜻蜓放飞呢？（在题目“放飞”下加重点号）陶行知先生究竟是怎样和这群孩子谈蜻蜓的呢？

二． 读文入境，探究自悟

1． 自渎课文二至十一自然段，想想：如果你是这群孩子中的一员，在和陶行知先生一起谈了有关蜻蜓的事情后，你会很自觉自愿地将捉到的蜻蜓放飞吗？找出课文中有关能说明自己乐意放飞蜻蜓原因的句子。

2． 指导学生开展课堂讨论，同桌商量。

3． 课堂讨论：为什么你也同意放飞蜻蜓？

（1） 从蜻蜓本身讲。（学生交流收集的相关资料，了解蜻蜓的尾巴，眼睛分别有什么特点和作用。教师可适当补充一些知识。）

（2） 从陶行知先生教育孩子的方式讲。

A． 与孩子说话态度和蔼可亲，方法巧妙。

B． 不摆架子，尊重孩子。

C． 知识丰富，说的是孩子们不知道的新道理，新知识。

4． 这样一个知识丰富，和蔼可亲的先生，讲得孩子们心服口服，所以答应放飞蜻蜓。

5． 你们愿意同桌分角色来朗读一下课文吗？

6． 指名分角色朗读课文。

三． 归纳总结。

1． 老师指着题目，问学完了课文，你们知道这群孩子为什么同意放飞蜻蜓吗？

2． 看到蜻蜓展开翅膀向空中飞去时，此时，你们会想些什么？或者会说些么？