35．称象 教学设计

35．称象

教学目标 1认识“称”、“象”等13个生字，会写“再”、“象”等六个字。

2正确、流利地朗读课文。能读好人物对话所表达的意思。能用“一边——一边——”说句子。

3能从曹冲称象的故事受到启发。

4愿意主动给家人讲《称象》的故事。

教学重点和难点 1、了解曹冲称象的方法和其中蕴含的道理，知道要灵活运用知识，才会想出好办法。

2、熟读课文，能复述曹冲称象的具体步骤。

教学媒体 ppt

课前学生准备 充分预习课文

教学流程 第一课时

一、 古诗引入：

小朋友们，你们听过这首古诗吗？《七步诗》（师生齐背）这首诗的作者是三国时候曹操的儿子曹植做的，你们知道吗，曹操还有一个很聪明的儿子，名叫曹冲，他和你们现在一样大的时候，就做了一件很了不起的事情，你们想知道吗？读了课文里的故事，你们就会知道了。（板书课题 学习生字“称”、“象” 集体书空“象”的笔画）

二、 初读课文，识记生字：

1、借助拼音，初读课文，要求：做到“五不”，不加字、不丢字、不读错字、不重复、不断句。

2、检查读书：开火车读带有拼音的生字卡，纠正读音，注意“称”、“秤”读后鼻音，“沉”读前鼻音。

3、分小组学习生字，每人学一个字，说一说你是用什么办法学的，和组内的同学交流。

4、汇报交流自学情况。师指导“艘”、“微”的写法。表扬按照识字方法或有独到办法记字的同学。

5、小组开火车组词比赛。

6、去掉拼音，再读，看看谁记得牢。

7、把生字朋友带回家，放到课文中再读读。要求：读通顺、流利，标出课文有几个自然段。

8、指导描红。师巡视检查。

三、小结：

小朋友们，你们能开动脑筋，想出这么多的好办法来记住生字，现在我们已经和它们成了好朋友了，你们瞧，它们都在夸你们是聪明的孩子呢！

第二课时

一、课题质疑：

1、我们继续学习《称象》这篇课文。读课题，复习“称象”生字。

2、课题质疑：读了课题，你们想知道什么？

（1、 为什么要称象？

2、用什么办法称象？

3、象到底有多大？

4、是谁想出了称象的办法？

5、称出象的体重了吗？

……师简单板书）

3、小朋友们真爱思考，提出了这么多的问题。我相信，你们会提问题，更会解答问题，对吗？其实啊，问题的答案都在课文中，只要多读几遍课文，你们就会明白了。

二、读书讨论：

1、今天我们来展开一个竞赛，看看哪一组的小朋友最会读书，小嘴巴最会说，我们来为自己的小队加星，最后评出优胜小队，你们愿意吗？

2、竞赛规则：请四人小组挑选自己最感兴趣的一个问题，互相交流，然后派一名代表回答，如果答得不完整，还可以补充。回答问题的方法可以多种多样，可以来黑板上画，可以表演，可以找到课文中有关的句子来读，看看哪一组的小朋友合作得最好。

3、四人小组讨论交流，师巡视指导，鼓励孩子用灵活的方法解答问题，如读、说、演、画等。

4、汇报比赛，师生评议，借助图画、投影、多媒体课件等解决提出的问题，相应指导朗读有关段落。理解“一边——一边”所表达的意思。

5、小结竞赛结果，肯定学生勇于创新的学习方法，大胆的思考。

三、扩展延伸：

1、你还有什么更好的办法吗？

2、学了课文，你有什么收获？和你的同桌说一说。可以联系前面两篇课文或生活实际。

3、还有什么不明白的地方吗？

4、师总结。

教学效果的反馈 在理解课文时，用课件演示了曹冲称象的过程。之后布置学生小组讨论，看能不能分几条把这一过程写出来。要求小组集体讨论，一人负责写。这时离下课还有不到二十分钟。

学生讨论的积极性很高，过了一会儿有的小组已经有结果了。交上来之后我发现，写的是文中其他人用了什么办法，最后得出结论是曹冲的办法好。——没有理解我的意思，又告诉他们应该写什么。到下课时，有一个小组写出来了，基本的意思能写清楚。

下一节课是自习，我决定让他们继续写。并且说要写上组名和每个人的名字，还要贴到墙上去，这一下情绪更高了。我们又一起看了几遍课件，然后再写。

等到下课时有七个小组写完了（写完之后做练习，等其他组的同学），我贴到了墙上，还有一个小组没交上来。这一次大多组都比较准确地写出了称象的过程。只是在分几条上，出现了问题。有的把好几步和成了一部，有的在每一行字的前面都标上了序号。我想等他们在课下看完了别的组写的后，再一块说一下。

这个活动用了一节课多的时间，不过我想还是值得的。课件应让学生多看几遍。小组讨论和形成材料的过程中要有时间保证。我们在教学的过程中，往往设计上很多教师如何教的过程，但应注意留给学生思考、交流和识记的时间。