《狼和鹿》教学设计（三年级下册语文）

教学目标

1、能正确，流利，有感情的朗读课文，复述课文。

2、凭借对课文的朗读感悟，知道事物之间存在着密切的联系，破坏生态平衡将带来无法想象的灾难。

教学重点和难点

理解课文，弄清狼，鹿，森林之间的密切联系，受到环保教育。

教学过程

一、导入。

同学们，我们昨天学习了《狼和鹿》(学生齐读课题)，今天这节课让我们来继续学习这一课。

二、精读课文，感悟内容。

1、指名学生按自然段朗读课文，师生共同进行评价。

过渡：刚才几位同学朗读的很不错，尤其是描写狼的句子语气上表现出了对狼向鹿下毒手的行为的痛恨。凯巴伯当地的居民更是恨透了狼。你知道他们是怎么做的吗?

2、请同学们读一读第二自然段，思考：当地居民是怎样对待狼的?(学生自由朗读第二自然段，然后回答。)

过渡：贪婪、凶残的狼几乎被人们杀光了，凯巴伯森林的鹿儿应该是快乐无比了，可事实真是这样吗?请同学们再次认真默读课文第一和第三自然段，小组合作完成下列表格后就会明了一切了。

森林的样子 鹿的情况(数据)通过对比你明白了什么

狼被杀前

狼被杀后

(1)默读课文第一和第三自然段，小组合作完成表格。

(2)小组汇报交流表格的完成情况。(利用课件相机出示图片)

过渡：原来狼被杀以后鹿儿们并不快乐，为什么会出现这样的反常现象呢?其根源在哪里呢?请同学们到第四自然段寻找答案吧。

3、学习第四自然段。

(1)自由朗读第四自然段，在能解释以上反常现象的语句下面作上记号。

(2)课件展示重点语句，探究学习。

句子一：人们做梦也不会想到，他们捕杀的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”。

“功臣”是什么意思?为什么要加上引号?为什么说狼是森林和鹿群的“功臣”?讨论交流。

句子二：而人们特意要保护的鹿，一旦在森林中过多的繁殖，倒成了破坏森林，毁灭自己的“祸首”。

“祸首”是什么意思?为什么也要加上引号?该怎样理解这句话?讨论交流并回答。

过渡：原来是这么回事，看来呀，在凯巴伯森林里狼是一种不可缺少的动物。那么，凯巴伯森林，狼和鹿它们之间有什么密切的联系呢?请看下面的示意图：

森林

破 保

坏 护

吃

鹿 狼

4、小结：(指着示意图)这反映的是一种自然界存在的生态平衡，森林、狼、鹿它们三者是相互依存的，缺少哪一个其它的都无法生存。下面请几位同学再讲一讲这个故事。从他们的故事中我们再来体会这个道理。

5、指名学生讲述故事内容。

三、总结明理，拓展延伸。

1、读了这篇课文，你最想说什么?或你明白了什么道理?学生畅所欲言，领悟其中的道理。

2、小结：事物之间存在着密切的联系，破坏了这个联系就破坏了生态平衡，将会受到大自然的惩罚，所以我们要保持生态平衡。

3、目前，人类对自然资源过度地开发利用，已经造成对大自然环境的污染，常常破坏了生态平衡，造成森林被毁、草原荒漠、水土流失，土地沙漠。

4、你关注生活中不注意保持生态平衡的例子吗?

学生汇报收集的资料，有图片、文字，也可以联系实际生活谈。