教科版三年级上《一节特殊的课》教学设计
教科版三上《一节特殊的课》教学设计
教材说明
《一节特殊的课》是教科版小学三年级语文第八单元的一篇课文本单元以“理解”为主题，编排了《一节特殊的课》等主体课文用生动感人的故事告诉学生，人与人之间需要相互理解、相互扶持、相互关爱、相互帮助《一节特殊的课》说的是一群天真可爱的孩子，通过一节“特殊的课”认识到自己得到父母浓浓的关爱，却忽略了对他们的回报，于歉疚、懊悔中接受了一次感恩教育，并马上付诸行动，向父母、亲人表达爱意教学目的是使学生理解父母的爱，同时更要学会关心父母、回报父母，学会感恩
设计理念
阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力因此在教学中坚持以读为本，以读促思，以读求悟，凸显学生的主体地位把阅读的主动权还给学生，保证学生阅读的自主性和独立性，做到问题由学生提出，引导学生自己去解决通过一次次的学生朗读，感觉孩子的内心变化，体会抓住利用人物行动、神态和语言的描写揭示人物的内心世界的写作手法
教学目标
1. 通过读课文，使学生理解这节课的特殊之处，唤起学生作为子女应该有的关心与孝敬父母的意识
2. 正确、流利、有感情地朗读课文
3. 认识7个生字，会写11个生字
教学难、重点
体会孩子内心的变化，唤起他们关爱父母的意识
教学准备
课件播放诗歌《妈妈的爱》(录音机)
课件本课字词(小黑板)
教学时间
2课时
教学过程
一、创设情景，导入新课
1、课件(录音机)播放诗歌《妈妈的爱》听了这首诗你体会到什么?父母对子女的爱是无私而伟大的，那你是否也以同样的感情爱着你的父母呢?今天就让我们一起上《一节特殊的课》板书课题
(设计意图 生动，真切的情境具有感染力，能够调动学生内心情感体验，为本课的学习做好情感铺垫)
2、齐读课题，看见这个课题你有什么疑问?(预设问题：(1)、为什么叫一节特殊的课?(2)、这一节课特殊在什么地方?(3)、特殊是什么意思?把问题1、2写在副板书上)
(设计意图 培养学生的提出问题，自觉探究的学习的能力)
二、初读课文，整体感知
1、自由读文读准字音，读通句子;难读的句子多读几遍标出自然段边读边圈出文后生字，不认识的字查字典，多读几遍
出示小黑板字词
祝贺 齐刷刷 光芒 沉默 期待 涌动 忍受 查
特殊 犯错误 闪烁 恰恰 建议
齐读字词，指23名同学读你有什么好的方法记住和理解这些词语?和大家交流
2、用自己喜欢的方式读课文，把自己喜欢或不理解的地方动笔标一标互相纠正字音(这是一种很好的学习方法，每个学生都要学会使用，并经常使用，养成眉批的学习习惯)
3、把自己喜欢的句子读给大家听，说一说为什么喜欢?(要学生知其然，还要知其所以然，凡事要讲出自己的理由)
4、指名同学找出不理解和不明白的地方，大家一起来解决(预设问题：1、在这一片沉默下面涌动着什么?萌生这什么?他们又似乎在忍受着什么，不安?歉疚?懊悔?我不知道……然而，我意识到了孩子们心底那最珍贵的东西2、只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物，他们也会觉得珍贵无比的……)(回答时不要要求太全面)
三、细读课文，体验感悟
1、默读课文，标出老师在这一节课提出几个问题
2、在回答每个问题时同学们的表现有什么不同?画出句子，反复阅读(把学习的主动权交给学生，学生在读、画、思、议中理清文章脉络，为理解课文打好基础)
3、读一读课文中老师提出第1个问题时同学们的表现
第1段抓住“齐刷刷”“闪烁着兴奋的光芒”等词语体会孩子们的兴奋和幸福，从而感受到所有父母都是那么无私地爱孩子(指导朗读，读出学生们喜悦、兴奋、自豪、骄傲心情)
4、体会当老师接着提出问题时，同学们的变化
(1)此时课堂上的气氛发生了怎样的变化?找出相关句子读一读
重点体会句子：
“霎时，教室里安静下来我把问题重复一遍，教师里依然很安静过了一会儿，几位女同学默默的举起了手”
让学生用心体会
“教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……”
(2)指导朗读体会学生复杂心理变化，读出孩子们的惭愧和不安
(3)画出表现同学们沉默时动作、神态和心理变化的语句，读一读
“刚才追逐我的目光，此刻全躲开了”“他们有的低着头，有的望着窗外，所有人都沉默不语”“在这一片沉默下面涌动着什么?萌生这什么?他们又似乎在忍受着什么，不安?歉疚?懊悔?”
抓住4、5自然段中的关联词“没有……没有……” “有的……有的……”体会学生们复杂的心理变化
(4)对于同学们的变化你是怎么理解的?
(5)“我意识到了孩子们心底那最珍贵的东西”, “最珍贵的东西”是什么?(学生谈自己的理解)
教师指导朗读，体会学生的心理变化，感受其实孩子们心里也同样爱这父母，只是他们对父母的爱已经习惯，从来没有意识到自己也应该做一些关爱，关心，孝顺父母的事情
三、感悟教师中再次热闹与先前的不同
1、自由朗读第6自然段，看看此时的教室是怎样的一番热闹?你能不能通过读表达出来?(先让学生自己读，大家谈一谈应怎样读)
2、孩子们七嘴八舌，他们在谈论什么?
3、教室里又热闹起来了，与沉默前的热闹有什么不一样?从“教师里又热闹起来”和孩子们七嘴八舌的发言中体会孩子们已经懂得了应该关心父母，应该从身边小事做起去孝敬父母体会孩子们的天真可爱
指导朗读：读出孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，那种如释重负的感受，以及积极、主动想办法时那种欢快、欣喜的心情
四、感悟体验，产生共鸣
1、齐读课文最后1个自然段
2、“只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物，他们也会觉得珍贵无比的”，对这句话你是怎样理解的?(只要有一份爱心，无需注重形式)
3、“稚拙”是什么意思?(学生谈自己的理解也可以借助字典)
4、体会父母真正需要的到底室什么?(指导朗读体会感情)
五、拓展延伸，升华情感(机动)
○1在日常生活中，你体会到父母的爱了吗?举例说说
○2你准备做那些力所能及的事回报父母