《一节特殊的课》教学设计

教学目的 ：

1.通过读课文，使学生理解这节课的特殊之处，唤起学生作为子女应用的关心与孝敬父母的意识。

2.正确流利有感情地朗读课文。

3.认识8个生字，会写13个生字。

教学难、重点 ：

体会孩子们内心的变化，唤起他们关爱父母的意识。

课 时：2课时

第一课时

教学过程：

一、导入新课：

前一段时间，我们学习了两篇课文《拐弯处的回头》和《母亲的账单》，谁还能记得他们是讲的什么?

是啊!父母对子女的爱是无私而伟大的，我们的父母也是这样的对么?那你是否以同样的感情爱着我们的父母呢?今天就让我们上《一节特殊的课》(板书)，感悟为人子女的我们应该怎样爱父母。

二、初读课文：

1.什么是特殊?

2.看到题目你想知道什么? 特殊的一节课是怎样的?

(1)自由读文，要求读准字音,读通句子,难读的句子多读几遍。边读边圈出课后生字，联系上下文多读几遍。(要求标段。)

(2)读后想一想，这节课为什么是特殊的?它的特殊在哪里?

(在学生读课文的过程中，检查学生字词认读情况。)

三、整体感知：

1.那么哪位同学用简练的语言来概括性的说一说课文写了一件什么事?

2.那么谁来说一说，这节课为什么是特殊的?它的特殊在哪里?(学生答不出来也可，在整个分析完这节课后再说也可。)

第二课时

教学流程：

一、细读课文，体验感悟。

(一)老师在这节课上向同学们一共提了几个问题?在回答每一个问题时同学们的表现有什么不同?

板书：三个问题　　学生表现

1.第1自然段在描写同学们的表现时都用了哪些词?

“齐刷刷”“闪烁着兴奋的光芒”等词语。从这些词里可以看出来什么?

可以体会到孩子们的兴奋和幸福的心情，也可以看出父母都是那么无私的爱孩子。(指导学生用高兴欢快的语气朗读。)

2.第3自然段在描写 同学们的表现时都用了哪些词?与前文有什么不同?

“安静”“依然很安静”“默默地举起手”。与前文形成鲜明对比。这样写有什么好处?让读者印象深刻。

3.第4自然段在描写同学们的表现时都用了哪些词?

“寂然无声”“沉默着”“沉默着”体会到孩子们后悔，惭愧的心情。(指导学生用不好意思，难为情的语气来朗读。) (二)1.画出孩子们沉默时的动作,神态和心理变化的语句。

动作—目光，全躲开了。低着头或望着窗外。都沉默不语。

心理变化—忍受着、不安?歉疚?懊悔?(理解这些词的意思)

2.说一说你的体会?(沉默正是因为他们有了这个意识)

3. 展开想像，孩子们沉默了，他们在想什么?

4.“最珍贵的东西”是什么?(对父母的爱)

说明在孩子的心中也是同样的爱着父母，只是这种爱已经成为习惯，没有意识到自己应该做一些关爱父母的事。

(指导用内疚，不安的语气来朗读。)

(三)1.第6自然段里，孩子们七嘴八舌在谈论什么?

2.教室里又热闹起来了,与沉默前的热闹有什么不一样?

从“孩子们七嘴八舌的发言中和教室里又热闹起来”体会到孩子们能从身边小事做起，从实际行动中去关爱孝敬父母。

(指导朗读这段时，前半部分用后悔、内疚的语气来读，后半部分用热闹、高兴、欢快的语气来读。体会孩子们的天真可爱。)

(四)1.“只要你表达了自己的爱,再稚拙的礼物,他们也会觉得珍贵无比的”,对这句话你是怎样理解的?(只要有一份爱心，无需注重形式)

2.这一段里的“稚拙”是什么意思?(让学生分别谈谈自己的理解，然后指导朗读)

(五)1.让我们再重温一下这节特殊的课。最后交流“这节课特殊在哪里?” 它的特殊在哪里?(生交流后的汇报)

2.这篇文章都通过对人物的哪个方面的描写?这样写有什么好处?

3.我们班的同学有哪些人知道父母的生日?有哪些同学为父母祝贺过生日?

4.如果还不知道父母的生日，就按课文中老师的建议去做吧!

二、拓展延伸

1.在日常生活中，你体会到父母的爱了吗?举例说说

2.你准备做哪些力所能及的事回报父母?

三、总结全文：

在生活中，我们应该爱父母、体谅父母的辛苦，帮助他们何等一些力所能及的事回报父母的养育之恩，除了父母我们还应该爱身边所有的人，懂得给予比得到更快乐。

板书设计： 一节特殊的课

三个问题—意识到—懂得了并开始行动

问题：　　　　　　　　同学表现：

1. 爸爸妈妈为自己庆祝生日的?　动作—举手　脸上—兴奋

(齐刷刷)

2.谁知道爸爸妈妈的生日?　　　动作—举手　教室里—安静

(默默)

3.谁为爸爸妈妈庆祝生日的?　　动作—“举手”　沉默

(没有人)

动作、神态：

心理变化：

我知道问题很多，希望对我“毫不客气”的提出来，这是对我最大的支持谢谢!