当前位置: 教案教学>教学设计

《秋天的怀念》文本解读

小编:

秋天的怀念

史铁生

【相比于春天的萌发,夏天的蓬勃,冬天的寂寥,秋天自有其不同的魅力。秋天的清冷、伤感是其他几个季节所不能比拟的;它的高远,它的丰收,它的色彩斑斓。我想此处的“秋”应该不仅是一种季节,一种怀念母亲的时间,还应该是对母亲的理解与赞美。】

双腿瘫痪后,我的脾气变的暴怒无常。【“活到最狂妄的年龄上忽的残废了双腿”,暴怒无常是对身体残疾的愤恨,对命运不公的呐喊,更是对未来生活的绝望。】望着望着天上北归的雁阵,我会突然把面前的玻璃砸碎;听着听着李谷一甜美的歌声,我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。【两个小句子可以传递更多的内容,吃着吃着母亲精心准备的饭菜,他会做什么?对他身边的生活用品,他又会做什么?对于命运的不公,对于生活的绝望,他只能以这样的方式来表达自己的愤怒。】母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。【悄悄躲,偷偷听。一面是砸东西的哗啦啦大声响,一面是母亲小心翼翼的无声息行为,母亲的理解、牵挂、关切与担忧一览无余。】当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来,眼边红红的,看着我。【又一次“悄悄”,母爱总在旁边守望,从来没有远离。而守望时,她的揪心,痛苦,也只能从“眼边红红的”窥出一二。】“听说北海的花儿都开了,我推着你去走走。”她总是这么说。【一次次失败,一次次尝试,母亲的心永远不会放弃。因为她知道,只有走出去,才是儿子新生活的开始。】母亲喜欢花,可自从我的腿瘫痪后,她侍弄的那些花都死了。【对于母亲来说,最值得守望的“花儿”是孩子吧!“花”生活的美好与希望,如果说以前爱花仅是一种爱好的话,北海的花儿却是一种代表着母亲希望的象征物。】“不,我不去!”我狠命的捶打这两条可恨的腿,喊着:“我可活什么劲!”【腿——他的苦痛来源,那种无法排解的苦痛愤恨,只能这样派遣。这是史铁生当时的真实写照,《合欢树》中曾写到,母亲在一次用偏方为他治病时,不小心使他胯上被熏成烫伤,这对于一个瘫痪病人而言差不多是要命的事,母亲急坏了,他却说道‘我倒没太害怕,心想死了也好,死了倒痛快。’】母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……”【“扑 ”“抓”速度与力度,“忍”住的起止是哭声啊!生活的残忍将一家人推向风口浪尖,一面是儿子的瘫痪,一面是自己的病痛。但此时母亲更明白,她必须保持头脑清醒,但她在接受这灾难时又有过多少心伤?正如《我与地坛》中写到那样‘她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子,这是她唯一的儿子;她情愿截瘫的是自己而不是儿子,可这事无法代替;她想,只要儿子能活下去哪怕自己去死也行,可她又确信一个人不能仅仅是活着,儿子得有一条路走向自己的幸福;而这条路呢,没有谁能保证她的儿子终能找到。’】可我却一直都不知道,她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我,她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。【看似平淡的记叙,暗含着怎样的痛苦与忏悔?】

那天我又独自坐在屋里,看着窗外的树叶“刷刷拉拉”地飘落。【看树叶飘落,秋天的景物,也是我的心情,我对未来的无助。】母亲进来了,挡在窗前【善解人意、理解都不能解释此刻母亲的想法。她不希望儿子接收到到任何一种消极生命的迹象。】:“北海的菊花开了,我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。【又一次提出看花,又一次央求,全然不顾自己身体,自己的病情“憔悴”。】“什么时候?”“你要是愿意,就明天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了。【喜出望外,她等这句话等了多久?在她看来,这一走出去,是儿子走向新生命的第一步吧。事实也确实如此。】“好吧,就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下,一会站起来:“那就赶紧准备准备。”“唉呀,烦不烦?几步路,有什么好准备的!”【一面是“我”的无所谓,敷衍支差,一面是母亲的喜出望外,策划许久。】她也笑了,坐在我身边,絮絮叨叨地说着:“看完菊花,咱们就去‘仿膳’,你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗?你偏说那杨树花是毛毛虫,跑着,一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿,她比我还敏感。她又悄悄地出去了。【对于母亲来说,孩子的生活永远记在心中。而对于孩子的苦难,母亲的敏感更是无人能及。正如史铁生后来写到的“那时她的儿子,还太年轻,还来不及为母亲想,他被命运击昏了头,一心以为自己是世上最不幸的一个,不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。”】

她出去了,就再也没回来。【简单的记叙,无尽的伤痛。】

邻居们把她抬上车时,她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去,也绝没有想到那竟是永远的诀别。【从来都是她关照“我”,“我”何曾关注过她为她想过?简单几句,我的自责与愧疚如此深厚。】

邻居的小伙子背着我去看她的时候,她正艰难地呼吸着,像她那一生艰难的生活。别人告诉我,她昏迷前的最后一句话是:“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”【母亲艰难的一生,从来没有考虑过自己,就连最后,也是带着无尽的牵挂和不安离开人世。“母亲是世界上活得最苦的母亲”,她也留给儿女无尽的愧悔。“母亲为什么就不能再多活两年?为什么在她儿子就快要碰撞开一条路的时候,她却忽然熬不住了?莫非她来此世上只是为了替儿子担忧,却不该分享我的一点点快乐?她匆匆离我去时才只有四十九岁呀!有那么一会,我甚至对世界对上帝充满了仇恨和厌恶。”】

又是秋天,妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅,白色的花高洁,紫红色的花热烈而深沉,泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿,好好儿活…… 【此处点到菊花,很多人说这是母亲的象征,我更觉得是对母亲的理解,是对生命的赞颂。而他的生命之源,就是对母亲的理解。“后来我在一篇题为‘合欢树’的文章中写道:“我坐在小公园安静的树林里,闭上眼睛,想,上帝为什么早早地召母亲回去呢?很久很久,迷迷糊溯的我听见了回答:‘她心里太苦了,上帝看她受不住了,就召她回去。’我似乎得了一点安慰,睁开眼睛,看见风正从树林里穿过。”小公园,指的也是地坛。只是到了这时候,纷纭的往事才在我眼前幻现得清晰,母亲的苦难与伟大才在我心中渗透得深彻。上帝的考虑,也许是对的。”“母亲生前没给我留下过什么隽永的哲言,或要我恪守的教诲。只是在她去世之后,她艰难的命运,坚韧的意志和毫不张扬的爱,随光阴流转,在我的印象中愈加鲜明深刻。”】

    相关推荐

    《秋天的怀念》教材理解 《秋天的怀念》教材解读 《秋天的怀念》教材理解 《秋天的怀念》教材解读 《秋天的怀念》教材理解 《秋天的怀念》教材解读 《秋天的怀念》教材解读 《秋天的怀念》课本剧 《秋天的怀念》教材解读之二 《秋天的怀念》教材解读之三 《秋天的怀念》教材理解 《秋天的怀念》综合资料 《秋天的怀念》原文阅读 秋天的怀念读后感 《秋天的怀念》读后感 《秋天的怀念》读后感 读《秋天的怀念》有感 《秋天的怀念》读后感 秋天的怀念 秋天的怀念 秋天的怀念 秋天的怀念 秋天的怀念 秋天的怀念 《秋天的怀念》 《秋天的怀念》 秋天的怀念 秋天的怀念 《秋天的怀念》 秋天的怀念 秋天的怀念 秋天的怀念 秋天的怀念 秋天的怀念 《秋天的怀念》 秋天的怀念 秋天的怀念 《秋天的怀念》 秋天的怀念阅读答案 《秋天的怀念》读后感3 《秋天的怀念》阅读练习 10《秋天的怀念》 2秋天的怀念 读《秋天的怀念》有感之三 读《秋天的怀念》有感之一 读《秋天的怀念》有感之二 读《秋天的怀念》有感之四 秋天的怀念课文原文赏析 秋天的怀念教案设计 《秋天的怀念》阅读题及答案 《秋天的怀念》说课 秋天的怀念 教案 《秋天的怀念》导案 《秋天的怀念》教案 新学网 > 语文 > 人教课标本七年级上册 > 秋天的怀念 > 秋天的怀念备课 《秋天的怀念》学案 《秋天的怀念》教学札记 《秋天的怀念》教学反思 《秋天的怀念》全文赏析 秋天的怀念导学案 《秋天的怀念》教案7 《秋天的怀念》教案8 《秋天的怀念》知识点 《秋天的怀念》说课稿 《秋天的怀念》教案4 《秋天的怀念》导学案 秋天的怀念(史铁生) 《秋天的怀念》教案21 《秋天的怀念》教案5 《秋天的怀念》导学案 《秋天的怀念》教案3 《秋天的怀念》原文及教案 《秋天的怀念》教学实录 于永正教学实录——《秋天的怀念》 《秋天的怀念》教学实录 窦桂梅教学实录——《秋天的怀念》 《秋天的怀念》教学设计 《秋天的怀念》教学设计 《秋天的怀念》教学教案 《秋天的怀念》教学设计 《秋天的怀念》教学设计 教学实录——《秋天的怀念》 秋天的怀念教案设计 秋天的怀念名师教案 关于《秋天的怀念》教案 《秋天的怀念》课堂实录 《秋天的怀念》课外阅读引荐与指 《秋天的怀念》教学设计 《秋天的怀念》教学设计 《秋天的怀念》教学设计 《秋天的怀念》字词小测 《秋天的怀念》教学案3 秋天的怀念试讲教案 10《秋天的怀念》|人教版 10《秋天的怀念》|人教版 《秋天的怀念》教学设计 《秋天的怀念》名师教案 《秋天的怀念》优秀教案 《秋天的怀念》说课设计 《秋天的怀念》教学设计 秋天的怀念习题设计 《秋天的怀念》教案设计 《秋天的怀念》教学教案 初中秋天的怀念教案 《秋天的怀念》教学反思 《秋天的怀念》教学反思范文 《秋天的怀念》教学设计