《观潮》第二课时教学设计4

【设计理念】

１、注重语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响，重视语文的熏陶感染作用，创设情景，感悟语言，领会课文情感内涵，并注意语言的积累和运用，加强语言文字训练。

２、以学生为主体，充分让学生自主学习。优化课堂教学结构，注重课堂教学效率。

【教学目标】

１、了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，为家乡有着如此壮观的景色而自豪，激发热爱家乡的美好情感。

２、能正确拼读注音的生字，学会生字词语，能在品读中理解“若隐若现”等词语的意思。

３、能正确、流利地朗读课文；初步学会按“潮来前、潮来时、潮来后”的顺序并参考文中表示时间的词语给课文分段。

４、学习作者有顺序、抓特点的观察方法，学习积累语言材料。

５、有感情地朗读课文，训练说话能力，背诵３、４自然段。

６、通过多种形式的朗读，品悟词、句，感受潮水的壮观，感受作为潮乡人的自豪。

７、发挥小组合作的功效，通过合作品读，使一些感悟能力比较差的学生得到帮助。

【教学重难点】

创设情景，通过多种形式的朗读，品悟词、句，感受钱塘江大潮的雄伟壮观，感受作为潮乡人的自豪。

【学生分析】

本班学生想象力丰富，思维比较活跃。但是两极分化比较严重，对语言文字的感受能力相差也很大。

【教材分析】

这是一篇文质兼美的写景记叙文。作者通过对农历十八钱塘江大潮的描述，寓情于景，赞美了这一“天下奇观”，表达了热爱祖国山河的思想感情。课文按“潮来前──潮来时──潮来后”的顺序，写出了钱江潮壮观的景象。文章语言生动，词汇丰富，适合学生积累。

【教学过程】

一、初步谈话，理解课题

１、大家知道农历八月十八是我们这儿的什么节日吗？对，是我们这儿较隆重的观潮节，黑板出示──观潮。

你看过潮吗？请你说说感受。

２、交流课前搜集关于钱江潮的诗句，选取典型诗句诵读。

二、初读课文，检查交流

１、自由读课文：

读准生字、新词，理清课文脉络。

验证：

课文中描写的潮水是否和诗中的一样。

２、检查读通，理清内容：

读了课文你感受到了什么样的潮水？

三、播放课件，激发情趣

１、家乡的钱江潮壮观、雄伟。总让人看不厌。作为潮乡人，一定深深为此自豪。我们就一块儿来看看画面，听听声音，感受一下这一天下奇观吧。

（播放钱江潮。）

２、看了录像，你最想对家乡的大潮说些什么？

四、突破重点，品读课文

１、刚才我们看到的潮水的景象，咱们课文里也有，在哪儿呀？

２、自己读读２、３、４自然段，你觉得那些描写潮水的语句你特别喜欢，觉得特别壮观，就努力地把它读得精彩些，待会儿读给大家听。

⑴ 自读感受。

⑵ 小组品读，把自己感受到的传递给别人。

３、集体品读，重点指导以下句子：

（读、说、想象、结合生活经验……）

⑴ 从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。

（闷雷滚动的声音是什么样的，谁来学学看？指导多种形式朗读。）

⑵ 响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。

（人群又沸腾起来时是什么样的？大家一起来演一演。还可以用哪一个词语来形容？“人声鼎沸”。进行朗读、背诵。）

⑶ 浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震地颤动起来。

（想象这是一种怎样的场面，读出这种气势来。多种朗读。能将白线出现与这句连起来读读吗？）

人群又沸腾起来。

（人群又沸腾起来时是什么样的？大家一起来演一演。还可以用哪一个词语来形容？“人声鼎沸”。进行朗读、背诵。）

⑷ 浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震地颤动起来。

（想象这是一种怎样的场面，读出这种气势来。多种朗读。能将白线出现与这句连起来读读吗？）

⑸ 那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。

⑹ 再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。

……

４、配着录像，让我们带着对家乡大潮的无限赞叹之情来背诵这些描写潮水的精彩语句。

（可以根据录像和自己的感受，选择句子背诵。）

五、创设情境，运用语句

１、一线潮，天下奇绝，每一个潮乡儿女都为之自豪。可让我们自豪的“潮”却不止一种。

（播放）交*潮和回头潮。

２、当小主持人，给交*潮和回头潮配解说词， 争取用上今天学过的词语。

试着配配解说词。

（或者练说导游词。）

六、激情总结，升华