《司马光》片段

时间:2022-09-19 01:34:11 作者:

教例:一年级《司马光》

引子:在新基础教育理念指导下的课堂里,每节语文课我们都要开展一个与本节内容相关的扩展活动,目的是开拓学生的思维,让学生展开想象的翅膀。

《司马光》这一课是孩子们很喜欢的一篇课文。在学习这一课时,我设计了如下扩展活动:

师:请小朋友们开动脑筋想一想,还有哪些办法也能救出落水的儿童?

(课堂顿时活跃,学生踊跃发言)

李虎:老师,我认为司马光用石头砸缸的办法不是很好。

(一石激起千层浪,学生们叽叽喳喳,各述理由。)

师:是吗,能说说你的理由吗?

李虎:因为从图上看那个水缸太大,缸壁太厚,司马光那么小,他有那么大力气把水缸砸破吗?还不如赶快找一块木棒或树枝,伸进水缸里,让落水的小孩攀着木棒爬出来。

(我有些激动,不禁带头拍手鼓掌,不是因为他的办法好,而是为他这种敢于向书本挑战的精神拍手叫决。现在的孩子缺少的不正是这种敢于挑战的勇气吗?)

师:李虎小朋友很注意观察,并说出了自己的想法和理由,这很好。还有想说的吗?

戴杰姚:插进水缸里一根塑料管子,然后用力吸水,让水缸里的水倒流出来,小孩就得救了。(在此,我没有否定孩子的这个想法,虽然当时的时代是没有塑料管子的。孩子们思维的闸门已经打开,想象的翅膀已经张开,我不想因为我的一句话扼杀掉孩子们创造的积极性,熄灭掉孩子们刚刚擦燃的思维的火花。)

王康:假山旁边不是有很多小树吗,可以爬到小树上,像《海尔兄弟》里海尔哥救掉进沼泽地里的科鲁达那样,攀着小树把落水的小朋友拉上来。

刘甜甜:扔进一个水桶,让小孩踩着水桶爬上来。

齐远:也可以扔进去一根绳子,外面的小朋友把落水的孩子拉上来。

杨月:不是有很多小朋友和他们在一起玩吗,大伙一齐用力把水缸推倒,水就能流出来,那个孩子不也就爬出来了吗?

……

一堂语文课,学生的创造力就这样被充分地激发了。一些想法和说法固然可笑,但足见学生的想象力之丰富。这足以证明学生创造的潜力是无限的。关键在于我们老师有没有挖掘学生创造力的教育理念,有没有创设挖掘学生创造力的课堂教学环境。

评析:

爱因斯坦说过:“想象力比知识更重要。”儿童天性好玩好动,他们敢想敢说。因此,教师要充分相信学生,放手让学生大胆去想,要创造机会为学生的思维插上翅膀,要让孩子的想象飞起来。人们都说童言无忌,为什么在许多课堂上却展现不出这些儿童的天性,看到的只是那种前怕狼后怕虎的现象呢。我想也许是我们许多老师观念老化,把课堂上知识的传授视为教学成功的关键所在吧。

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