加强交流整合，推进教育评价研究

教育评价改革是目前教育改革的热点与核心，随着教育评价研究的深入开展，人们对教育评价的认识发生了深刻的变化，迫切需要拓宽评价交流的平台，整合评价发展的资源。世界范围内的教育评价呈现出了新的发展趋势，评价理念和技术手段汇聚了新的研究成果，各国政府提出了评价教育的新需求，所有这些都对我国教育评价改革产生了积极的影响，更要求评价改革在新形式下打破壁垒，畅通渠道，互补共赢，使交流功效最大化，资源整合最优化。

教育评价研究初现繁荣局面

如何适应经济全球化和科技快速发展的国际环境，适应深化教育体制改革、全面实施素质教育、建设学习型社会的新形势，如何加快推进教育改革，为我国经济发展和社会全面进步造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人员和大批精英创新人才，是我国教育评价改革与创新面临的重要任务。教育评价科学研究活动有效的交流与改革经验合理的整合是推动教育评价发展的重要前提。但是我国当前的教育评价科研活动尚存在着条块分割、缺乏相互了解和沟通的状况，不同形式、不同类别的教育评价科研活动存在着一定的隔阂，不同层次、不同研究机构的研究人员缺乏交流对话的机会和平台。在一些地区，教育评价改革的试点工作进展缓慢，在一定程度上制约了教育评价改革整体功效的最大化，削弱了教育评价改革在教育改革中的积极作用，不利于整个教育评价改革的协调发展。

我国目前教育评价科研交流的主要平台是中国教育学会和中国教育学会教育测量与统计分会的年会和期刊。国内学术年会议题虽紧贴当前教育改革的热点和核心，但主要议程为单向的学术报告和专题论坛，缺少百家争鸣的学术交流氛围。从目前国内几个相关的期刊来看，其大多涉及教育各个方面，或侧重发布信息，为广大考生服务；或报道考试领域的重要政策及规定，刊登考试领域研究报告，分配给教育评价的版面相对较少。日前，由教育部考试中心主办的《中国考试》杂志社牵头成立了“全国考试理论期刊联谊会”，以推动全国考试与评价理论刊物的交流合作与共同发展，打破现行期刊存在的地域壁垒，以合作共赢求得教育评价研究的发展，这是一个很好的尝试。

随着国内对于教育评价改革呼声的不断高涨，许多教育机构已经充分认识到了教育评价的重要性，正在利用各自的资源优势开展相关研究。北京师范大学正在筹建“中小学义务教育质量监测中心”，中央教育科学研究所开展全国教育科学“十一五”规划国家重点课题“中小学生学业成就调查研究”，人民教育出版社正在进行“中小学生学科学业评价标准的研究与开发”的科研项目。在国内教育评价研究与实践渐入佳境的氛围下，我国教育评价实践中仍然存在着教育评价理念不够先进的状况，容易受到传统观念的束缚，缺乏最前沿的教育测量与评价的方法和技术，未能相互配合有效监测教育体制的效力与发展，从而真正实现对教育质量、公平和效率的评价目标。