《神奇的塔》教学设计

一、 教材分析

课文采用了“让角色自己说话”的方式，介绍了中央广播电视塔的外形特点和功能，反映了北京城市建设的变化，表达了对北京建设成就的自豪感。

课文共6个自然段

第1自然段，写一座高高的他在北京建成了。

第2—3自然段，通过蓝天和太阳的话写出了塔高、塔美的外形特点，表现了塔的“神奇”。

第4—5自然段，通过“我”和“妈妈”的话介绍了塔的功能，表现了塔的“神奇”。

二、学情分析

本课蓝天和太阳、我和妈妈的生动对话，非常适合一年级学生天真、想象力丰富的心理特点。学习之前大部分学生在生活中没有去过中央广播电视塔，在理解塔的高、美、有趣、神奇等特点时，将成为本课的难点。

三、教学目标：

1.学习正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

2.知道中央广播电视塔的样子，了解它的一些功能，从而理解塔的神奇。

3.产生对北京建设成就的自豪感。

四、教学重点：

理解中央广播电视塔的神奇。

五、教学难点：

1.练习有语气地朗读课文。

2.了解塔的一些功能。

六、教学过程：

(一)、谜语导入：

1、猜字谜：

土木泥草搭成身体，需要大家合用力气。

如果你不知道答案，可以看看我给你的提示，答案就在下面的这些字中，读一读，找一找吧!

谜底：塔

2、介绍塔的建筑用料：木塔、石塔、铁塔。

3、认读生字，扩词训练。

北 京 台 电 视 机 广

神 塔 旋 转 餐 厅 望 播

[设计意图：猜谜语是一年级孩子很喜欢的形式，学生通过游戏揭示了本课的课题，在此过程中不仅能激发孩子们的学习兴趣，由于谜语考虑了他们的年龄特点，很容易被猜出来，学生得到了成功的体验。]

(二)、初读课文、整体感知：

1、师：这节课，我们也来认识了解一座塔，它叫什么名字?是一座什么

样的塔?请你打开书93页，读读课文，找找答案吧!

[初读阶段，老师要引导学生侧重于读准生字字音，整体感知语言。]

生：它是中央广播电视塔。是一座神奇的塔。

板书：中央广播电视塔 神奇的塔

2、师：那我们就来学习18 神奇的塔。

谁来读课题? 18 神奇的塔 18 神奇的塔

师：你为什么要这样读?

生：因为这是一座神奇的塔。

[学生读课题，读出自己的感受，引导学生通过读的方式不同来突出重点]

3、师：为什么说它是一座神奇的塔?请大家再仔细读课文，用笔圈出是

谁在向我们介绍这座神奇的塔?

生：蓝天 太阳 我 妈妈

板书：蓝天 太阳 我 妈妈

[尝试让低年级学生逐步解除画批，帮助学生理解课文的内容，找到重点。

4、师：他们分别向我们介绍了塔的什么特点?同桌一边读一边商量，看

看谁找到的答案最简练最准确。

生：高 美 有趣 神奇

板书：高 美 有趣 神奇

(三)、分段品读、感受塔的神奇

1、高

师：谁还记得蓝天说了什么?

生：多高的塔，离我很近很近。

对比读：你觉得这两句话有什么不同?哪一句写得更好?为什么?

重复2次，表达得更加准确、清楚，让人觉得塔确实很高。

再读。

谁知道电视塔到底有多高?

生：这座塔高405米。

师：是啊!405米相当于100多层楼那么高呢!这座塔有405米高，我们所在的这座教学楼有10米高，这座塔要有40座教学楼摞在一起那么高，多神奇呀!这么高的塔，想看看吗?(看录象)

师：你有什么感受?你觉得神奇吗?

(工人叔叔用一砖一瓦竟建成了这么高的塔，真是太神奇了!)

看图片，体会高

带着此刻的心中的感受，再读读

[再读入情，在充分阅读的基础上，进入课文蕴含的情感之中。]

2、美

师：蓝天说塔高，太阳说塔——美。

谁来读读太阳说的话。

生：读

课件：太阳说：“多美的塔，那圆圆的塔楼 ，像一盏宫灯。”

师：听了太阳说的话，你有什么不懂得问题吗?

生：什么是塔楼、宫灯?

看课件：塔楼 宫灯 ( )的塔楼 一( )宫灯

师：看，中央广播电视塔圆圆的塔楼和宫灯像吗?

有什么感受?你觉得这样的设计美吗?神奇吗?

是啊，夜空中，塔楼就像一盏美丽的宫灯。再读读这段，读出塔的美!(自读——指名读 <读出美>)

师：太阳仿佛是穿着七彩霞衣的仙子，在我们心里已经很美了，它却也在羡慕、称赞：多美的塔!这说明什么呢?

是啊，每当夜幕降临，塔楼上灯火辉煌，多美啊!让我们也来称赞、称赞这美丽的塔吧!(引读 <读出称赞的语气>)

课件：再读 太阳说：“多美的塔，那圆圆的塔楼 ，像一盏宫灯。”

[利用学生已有的知识经验并激发其丰富的联想，通过观看课件、老师语言描绘等手段，再现夜晚电视塔塔楼的美景，激起学生“美”的情感体验，学生便被带入课文所描绘的情境中，从而获得与作者相似的情感体验。]

3、有趣

师：我为什么说这是一座有趣的塔?

谁来读读?

生： 读

课件：我说：“这是有趣的塔，里面有旋转餐厅、瞭望台，它欢迎大家来玩。”

师：从哪能看出这是一座有趣的塔?

生：旋转餐厅、瞭望台

师：谁去过旋转餐厅和瞭望台啊?好玩吗，谁能给大家介绍介绍!没去过的同学也别失望，让我们就一起去看看!

师：想象着：我们现在就来到了旋转餐厅。(放录相)

课件：旋转餐厅

这个餐厅是北京最高的餐厅，它可以转动，但你感觉不出来，他转一圈需要一个多小时呢!在这里不仅可以品尝美味佳肴，还可以俯瞰北京的全景，多有意思呀!

课件：瞭望台

[让学生观看融声、光、色彩为一体的有关中央广播电视塔的课件，为学生提供生动、逼真的教学情境和丰富多彩的教学资源，促使学生很快地进入到课文的情境中来，产生强烈的阅读欲望，能够很投入地理解课文内容。)

这里是世界上最大的瞭望台，在这里可以俯瞰北京。那里的叔叔、阿姨为游客准备了20倍自动调焦望远镜。

带着你对塔的了解，再去读读它的有趣!

师：中央广播电视塔内除了有旋转餐厅和瞭望台外，还有许多有趣的地方呢，你还了解塔内有哪些有趣的设施吗?

师：塔座内有《太平洋海底世界博览馆》，可以让我们了解到海洋生物的生活，观看企鹅的表演，体验一下海底潜水的感觉。还有室内儿童娱乐场所《大风车·淘气猫儿童乐园》各层的购物区备有数百种精美的纪念品，供大家选购。还有广播陈列厅、影视厅和小朋友最喜欢的卡丁车呢!

师：现在假如你就是小导游，请你来为游客介绍这塔的有趣你会怎样说?

这是 的塔，这里有 、 ，它欢迎大家来玩。

[在指导学生美读的同时注重语文知识的训练，使学生能用简练的语言描述塔的特点。并让学生展开想象的翅膀，看图自由练说，感受中央广播电视塔的“有趣”。)

师：听了你们的介绍，老师真的感受到这塔可真有趣，是小朋友的乐园!请你带着此刻的感受再读读这段。

师：它是指谁?

看来，我们可以到那里去玩一玩。

师：这么有趣的塔，你觉得神奇吗?

课件：再读 我说：“这是有趣的塔，里面有旋转餐厅、瞭望台，它欢迎大家来玩。”

4、神奇

师：我说这是有趣的塔，妈妈说了什么?

谁来读读?

生：读

课件：妈妈说：“这样神奇的塔，它使我们和各地相连。你打开电视机，就会看到多彩的世界。”

师：妈妈说这是一座神奇的塔，神奇在哪呢?(读课文，找找答案。)

师：你从电视机里能看到哪些电视台的节目?(中央台、北京台、山西台……)

你看到过哪些丰富的电视节目?(学生说说)

我们坐在家里却能看到世界各地的节目，全是这神奇的塔的功劳，快，我们也打开电视机，看看“多彩的世界”里都有什么?

课件展示。

师：一台小小的电视机为什么能看到那么多精彩的节目吗?

(生说)

师：叔叔、阿姨们将电视节目制作成电视信号，从电视塔中发射出来，信号在天空中跑来跑去，跑到我们的电视机中，就能看到多彩的世界了!听了这些，你有什么感觉?

生：(神奇)

是呀，这是一座多么神奇的塔呀!快拿起书来读出这塔的神奇。

四、回看课文，了解塔的位置。

师：中央广播电视塔无论是外观，还是塔里的设施、塔的作用，都非常的神奇!

师：这座神奇的塔，在哪啊?

生：在北京。

师：你是从哪知道的?

生：第一自然段。

师：谁来读读?你觉得这段中哪个词用得好，也能表现出这是一座神奇的塔?

生：站起(像人一样，一下子就站起来了。)

(五)、回归全文

北京有这么一座神奇的塔，让我们想像着登上中央广播电视塔的情景，试着来背诵这篇优美的课文吧!(教师引读)

(六)、课外了解：各地电视塔

(七)、作业设计：

通过学习，我们深深的体会到了中央广播电视塔是一座神奇的塔，学了这课，你最想做什么?

让我们盼望着登上中央广播电视塔的那个时刻吧!